初中體育開放式教學模式構建策略

◆秦贊英

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

初中體育開放式教學模式構建策略

◆秦贊英

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

初中體育在初中整個教育體系中占據著重要地位，如何在體育教學中去激發學生的興趣，使其主動的參與教學過程則是擺在教師面前的一道難題。而開放式教學模式在初中體育教學中的應用則很好的解決了這一問題。為此，筆者結合教學進行了探究，并提出一系列教學策略，希望對初中體育的教學工作能夠有一定幫助。

初中體育 學生 開放式教學

新課改以來，初中體育的教學策略也在逐步發生著變化，教學主體逐步轉為學生，而如何使學生在學習的過程中具有更高的積極性，更加主動的參與到教學過程中呢？筆者認為可以在教學的過程中引入開放式教學的模式。開放式教學是指在尊重個體需求的基礎上，以人為本，在課程中進行學習范圍、授課方式和內容上的開放，讓學生無論在學習狀態和學習氛圍上都處于一個開放的狀態，從而幫助學生放松，激發學生學習興趣，提高學生的主動性，挖掘學生的潛力，在實現對學生身體素質培養的同時提高學生的心理素質。使學生獲得全面的發展。這一教學理念的提出對于提升學生的綜合素質是十分有益的，而在具體的實施過程中，筆者認為可以從以下幾步入手。

一、關注學生的主體地位

新課改以來，教學主體逐步轉為學生，因此體育教師在實施開放式教學的過程中，一定要注意到這點。教師在教學的過程中可安排學生進行自主預習，幫助學生初步掌握所要學習的知識，使學生能夠自己加以練習，從而使學生能夠在課堂上更好的發揮自己的主動性，這樣就能形成良性循環，使學生更主動的參與到開放式教學中來。

例如，筆者在教學過程中，就曾采用翻轉教學的方法，把課上想要教給學生的體育知識提前給學生，讓他們先加以感知，然后老師在課上讓學生把想法分享給學生，然后對學生的表現給予引導，這樣就使課堂更加的交給學生，讓學生享受教學，使他們參與到實際的教學過程中，成為教學的主體。這樣就實現了開放式教學中學習范圍以及授課內容上的開放。

二、提高學生參與的積極性

在教學過程中教師應該結合教學與學生的情況，想辦法提升學生在體育活動中的積極性，從提高學生的學習興趣入手就能很好的實現以人為本，在開放式教學的過程中提高學生對課堂的主動參與性。在教學過程中，教師可以采取多樣的教學方法來提高學生對課堂的參與性。在實施新的教學策略的時候教師一定要高度重視學生的主體地位，要在尊重學生的基礎上實行課堂的開放。

例如，筆者在教學過程中在安排學生進行前翻滾學習的時候，就讓學生們在學習時候自由結組，采取合作學習的方式，讓他們在教學練習的過程中互幫互助，在互相幫助練習的過程中讓學生們通過彼此的幫助來更好的提升自身的實力，這樣就能使學生在學習時候能夠更富學習的熱情，在教學的過程中通過伙伴的幫助找到學習的樂趣。這樣在教學的過程中也充分培養了學生互助協作的精神，這也是初中體育教學所要培養學生的重要品質之一。

三、進行合理的課程設置

教師在開放式教學的過程中為使課堂內容更加精彩與高效。教師可以在教學時結合教學的內容再結合引入新穎的教學方法的同時進行良好的教學課程設計，這樣就能在教學中更好的提高學生的參與度。筆者在教學過程中，秉承開放教學的宗旨，結合學生的天性與初中體育的教學特點引入了體育游戲這一環節。教師在打算在開放式教學引入體育游戲時候，就需要對如何將游戲與所講授的教學內容融入到一起進行思考，這樣既能既達成開放式教學的目標又使得能提高學生對體育學習的積極性，同時在教學設計的過程中更使學生感到課程設置的自然性，從而使學生對于課程的參與度，積極性等更高。讓學生在學習的過程中更加享受學習的樂趣。

下面以《籃球》這一課程作為案例進行分析：

1.教學對象：初中生

2.教學目標：使得學生在開放式教學的過程中逐步掌握雙手胸前傳球、運球以及投球等體育學基本知識。

3.教學設計：原地雙手胸前傳接球是初中體育教學中所要學習的籃球技術中基本動作之一，對于籃球的初學者也是較易掌握且較為實用的技術，對于其它籃球技術的掌握也有銜接作用，掌握了傳接技術對于學生掌握籃球的進攻技術奠定了基礎。而運球，投球則也是籃球學習的基本功。為此教師在設定開放式教學的過程中首先應該讓學生拿到籃球以后進行自主的嘗試，在給學生訓練的過程中給他們分為不同的教學小組讓他們獨立自主進行游戲，然后在游戲學習的過程中發現學生的不足，然后教師結合學生的表現進行知識的講授，在講授完知識以后讓同學們對所講的知識加以練習以后就各組完成的情況進行一定的評比，這樣就能在教學的過程中給學生以最大的自主空間。游戲教學在實施教學的過程中強調的就是學生主動參與的過程，這種由淺入深，實踐到理論再到實踐的學習過程，符合學生的認知過程，學生在沒有壓力的情況下學習，積極性和主動性得以發揮。在課程結束的時候再告訴學生在下節課還會舉行趣味籃球賽，這樣就能實現教學課堂的擴展，將課堂從課上擴展到課下，這樣就能讓學生的積極性進一步提高，這樣學生在學習的過程中就會由“要我學”轉變為“我要學”，這對于學生發展也是有利的。然后在下節課舉行趣味籃球賽的時候更多的關注學生動作等方面的不足，對于學生進行批評指正。這樣，學生在活動中就能更加的提升學生對于課堂教學的參與度，使整個開放式教學的過程更系統有序。

四、豐富教學的內容

初中體育課的教學內容一直都比較單薄，因此在實際體育教學的過程中就會顯得單調，這對于提高學生的主動性是非常不利的。在具體的開放式教學過程中，可以如前文所說將教學與游戲結合。筆者認為在開放式教學的過程中還可仿照《奔跑吧，兄弟！》等綜藝節目給體育教學賦予更多的任務性，讓學生在體育學習活動的過程中就像完成一步一步的小任務，這就能夠使開放式教學更富有趣味性，也能使教學過程更加的簡化，從而使學生學習起來不感覺很難，而且學生在參與的開放式教學的過程中也能不斷發現教學的趣味，從而改變了傳統體育教學的單調性，使教學過程的可參與性增加。

五、設立良好的評判標準

學生對于開放式體育教學課程的參與需要合理的評價標準，這對于學生的發展是非常重要的。因此教師在教學過程中應該設立科學合理的標準，對于學生的評價應有相對合理的標準，教師在設立教學標準的過程不應該只關注學生所體現的各項體育任務完成的指標應該更多的關注學生在教學活動中的體現，體育游戲在教學應用的過程中應更多的關注學生在課堂教學中的參與度與他們在課堂上的表現，并就他們的表現做出合理的評價，這樣做到因材施教，才會更利于每一個學生的成長。而初中體育開放式課堂的科學評判則更需要對每一個學生給與更多的關懷，教師對學生的表現的評價應該保證不偏不正。這樣也能給學生灌輸體育運動過程中公平的意識，從而使學生更積極健康的參與到體育學習中。

六、總結

在初中體育教學過程中要想使體育課堂開放式教學更為有效，需要教師在教學的過程中能夠遵從新課改的規劃，從教學內容以及學生的情況出發，采取多樣的教學方法來調動學生學習的積極性，進而使學生能夠真正主動地參與到教學過程中，讓他們更加的享受初中體育課堂，最后教師對學生在課堂上的表現要設立科學合理的評價體系，這樣才能保證教學過程中能夠給學生更加公正合理的環境，從而使學生在良好的教學氛圍中不斷增加主動參與的意識，從而實現初中體育教學水平提高的目的。

[1]孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養的調查研究[J].黑龍江科技信息，2010，(21).

[2]王高峰.轉變教學理念 培養運動興趣——初探“運動式獎勵”在體育課堂教學中的作用[J].新課程，2010，(06).