課外閱讀的新視角

姜鋒

課外閱讀是一種重要的語文實踐活動，能提高學生的語文素質，為學生的人生打好底色，為他們的終身學習奠定基礎。

那么，在基礎教育改革向縱深推進的今天，我們該怎樣指導學生進行課外閱讀呢？

一、課外閱讀的源頭

學生課外閱讀首先面臨的問題就是讀什么。我認為老師的立足點應該從學生出發，以學生的興趣為中心，開發課外閱讀的源頭。

1.課外讀物要能滿足學生的心理需求

學生的心理需求具有年齡特征，小學階段的學生一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，喜歡刺激的活動。了解了這一點，我們就不會奇怪，為什么《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等會成為幾代人喜愛的兒童文學經典之作了；也就不會驚訝于《哈利·波特》譽滿全球，《拇指牛》《魔法學校》暢銷全國了。

2.引導學生讀經典名著

閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀者必須經歷的一段生命歷程。

我們并不期待經典名著能教會學生學好語文，但它能溫暖他們的心靈。

一般來說，只有符合兒童的心理和認知發展水平的課外讀物，才能凈化學生的精神世界，才能使學生的心扉敞亮，才能成為經典。

二、課外閱讀的方式

可以這樣說，課外閱讀的理想方式是能推動持續閱讀的方式。

1.開放的閱讀方式

課外閱讀是一種個性化的學習和生活方式，它是依據學生的愛好和興趣而開展的讀書活動。

開放的閱讀方式，除了在看與不看方面可以自由選擇外，在閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。……