高職院校學生干部教育管理對策

◆王萬眾

高職院校學生干部教育管理對策

◆王萬眾

分析高職院校學生干部教育管理現狀，提出高職院校對于加強學生干部管理工作的思考。

學生干部；高職院校；教育管理

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.065

1 高職院校學生干部現狀分析

學生干部的作用不明顯學生干部在高職院校日常管理中應起到橋梁和紐帶作用，在日常舉辦的大型文體活動中也應體現出較強的組織能力和領導能力。而在高職教育飛速發展的今天，學生干部的作用和功能性不僅沒有明顯的提高，反而是過多強調權利、強調回報現象屢見不鮮。如今的高職學生干部隊伍中，一部分學生可以做到為了學院的發展和學生的課余生活付出大量的個人時間和精力。同時，并不是所有學生干部都發揮著突出的作用，有些系部、班級中的核心工作還是以主要干部為主，系主席、班長把工作都承擔了，而其他干部的作用就越來越不明顯了。

學生干部專業學習能力不高雖然高職院校以培養學生實踐能力為主，以“授之以漁”的教育方式為基礎，但理論性的積累也是不可忽視的，動手能力固然重要，而沒有一個強大的理論基礎做后盾只能是涸轍之魚。學生干部本應是廣大青年學生中的模范帶頭者，在學業方面起到一定的榜樣作用。但在日常管理中發現，大多數學生干部的成績在同專業學生中并不是特別突出，他們的學習成績在班內普遍排在10名左右，更有個別學生干部成績比較落后，只能保證“不掛科”。因此，經過硬性考核，每年都有一部分學生干部因成績不達標而退出學生干部隊伍。

學生干部的選拔難度提高在各本科院校擴大招生的影響下，高職院校普遍出現生源質量不高的情況，學生之間素質也略有差異，多數學生在中學時期并沒有擔任學生干部的經驗，以至于各系部在選拔干部時總是捉襟見肘。新生剛入校時，積極性會特別高，為了自身發展和系部建設，許多學生表示愿意參與到學生干部的工作中。因此，大一時各系選拔干部較為容易。而到了大二，因為學習成績及自身能力等原因，一部分學生干部不愿意或已不適合擔任學生干部，于是選擇退出，而其余學生干部身兼數職的情況屢見不鮮。任務量的提高使很多干部積極性降低，給接下來的干部換屆帶來很大困難。

學生干部個人素質參差不齊學生干部的選拔靠的是學生自身的基本素質，由于在選拔上的局限性，學生干部的個人素質參差不齊。但是對于學生干部進入學生會后的教育管理和多方面的鍛煉，也占用了他們的大部分時間和精力，個人能力是否能夠得到提升，取決于學生干部的自我領悟和學習能力。大部分學生干部在日常工作、學習、生活中可以用品學兼優來評價他們，此類干部在學生中威信高，給普通學生帶來很多正能量；另一類學生干部，平時只顧自己學習，很少為學生服務，名不副實；更有少數學生干部功利心態嚴重，做學生干部只為了獲得榮譽、發展入黨，以利于畢業后的就業，他們在教師面前工作積極、認真負責，但在日常工作中帶頭做一些違反校規校紀的事情，比如在校內抽煙、喝酒等，有的甚至利用工作上的便利，弄虛作假，欺瞞同學和老師，嚴重損害學生干部形象，造成一定不良影響。

2 學生干部日常工作中的突出矛盾

學習與工作的矛盾由于高職院校的生源質量不高，多數學生在入學時的成績與本科院系相比處于較低的水平，經過一年的高職教育后，部分學生的專業成績剛剛進入穩定階段；進入到大二以后，很多成績較優秀的的學生開始進入到各級學生干部隊伍，適應自身崗位之后，他們開始不斷地投入時間和精力，力求一個較為穩定的上升空間。但是，基礎的缺失和精力的轉移往往會使一些學生干部感覺力不從心。而另一些素質不高的學生干部開始出現厭學、以工作為由逃課等現象，考試后成績一旦不理想，他們就開始四處找老師求情，慢慢的，在普通學生和教師心中開始失去威信。

學生干部在院系兩級管理體制下的選擇性矛盾在高職院校飛速發展的今天，很多學校在學生管理體系中采用的都是院系兩級管理模式，此類管理模式的實施本無可厚非，但是它的出現對高職院校學生干部的思維方式和價值取向是一種沖擊。原因有以下兩點。

首先是高職院校由于辦學規模受限，很多學校為了搶奪生源，在專業設置上下了很大工夫。一般情況都是學生人數不多，但是專業數量龐大，學生干部的選拔局限性很大，經常會出現一名學生干部在院系班都有職務的現象。那么，此類學生干部在日常工作重心和精力分配上就很容易出現偏差。

其次，班主任、輔導員、系書記、學生管理部門在日常工作中與學生干部的接觸最為密切，在學生干部眼中，教育與關愛并存的他們也會給自己帶來莫大的壓力。因為日常的指導和分配工作都是可以完成的，但是當時間上發生沖突或是涉及到院系班各方面權利分配時，這類學生往往不會用正確的價值觀去判斷，對學生干部來說，往往是利益大于一切。

3 方法與對策

完善選拔制度學生工作的順利進行在某種程度上取決于管理者的決策和管理體制的完善。學生干部隊伍的建設也是如此，從班級推薦、系內審核、學院認定、學生代表測評等一系列選拔程序上要做到層層把關、層層負責。決策者要講原則、重能力，公開透明，采用不同的推薦形式產生候選人，并通過各級組織考核，最終確定人選進入公示階段。

且用且培養大多數高職院校的特點是管理者是普通高校畢業，而被管理者是中職、高職類的學生。這種特點下就會出現很多教師用自身的經歷去管理當下的高職學生，學生干部的管理也是一樣。普通高校的學生干部和高職院校的學生干部本質上是沒有區別的，但是在自身能力和素質上兩者還是有一定差距。拿普通高校來說，他們的學生干部很多是拿來就用，略加修飾和培養就可以獨當一面了；而高職院校的學生干部大部分要經過嚴格的培養模式，才能很好地完成本職工作。所以，系統的培養模式在高職院校學生管理體系中是非常重要的。

高職學生干部的培養應多結合學生自身專業特點，有的放矢地去按班、系、院層層培養，并結合日常分工多交流、多參加社會實踐活動。而管理者在日常培養中也應多考慮學生干部自身特點、愛好去相應分配工作，對重點人員重點培養、重點觀察，及時教導，在完成好工作任務的同時，養成良好的工作方法和工作習慣。可以定期或不定期舉辦學生干部培訓班，放棄大而全的培養方式，采用適合高職院校的點對點培養，只有這樣才能更好地發揮其特點，激發其積極性。

勞逸結合，獎懲分明

一是既需要教育學生干部端正學習態度，也需要適時、適當地為學生干部減壓，勞逸結合；

二是避免小團體，避免用人唯親，更要避免過度使用某個或某幾個學生干部，要給予其他學生干部更多的發展空間，使學生干部團隊平衡發展；

三是要適度獎功罰過，調動學生干部積極性，推動干部群體向前發展。

關心愛護，解決困難學生干部在學習、工作、生活中也會遇到困難和難題，學院管理部門的教師應該與學生干部多溝通、多交流，及時了解學生干部近況，擅于主動發現學生干部的異常表現，及時為他們解決來自多方面的壓力和困難，為學生干部創造良好的外部環境，關心他們的成長成才，做學生干部的堅強后盾。

學生干部是高職院校學生管理隊伍中不可或缺的組成部分，是學生利益的維護者，也是學生管理的執行者。學生干部隊伍的優良決定著學校管理的成敗，也決定著學校育人的能力，他們的參與管理與自我管理體現了新時代高職學生的特點。如何對他們進行科學的培養和管理，是所有學生工作者追求的目標。

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1671-489X(2016)01-0065-02

作者：王萬眾，遼陽職業技術學院講師，研究方向為學生管理（111000）。