計算機等級考試對高職院校計算機基礎教學的影響

◆葉陵波

計算機等級考試對高職院校計算機基礎教學的影響

◆葉陵波

計算機等級考試作為衡量高校教學質量的標準之一，對于促進學校的計算機基礎教學、提高教師的教學水平、增強學生的就業競爭力都有積極作用。

計算機等級考試；高職院校；計算機基礎教學；課程改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.102

計算機等級考試與學校的計算機基礎教學密切相關。近幾年來，計算機等級證書也日漸成為高校畢業生走入職場的必備條件，為了增加就業砝碼，很多大學生都積極報考，但是通過率不是很高，其中的原因除了學生的基礎較弱外，主要還是因為計算機等級考試內容和學校的教學內容存在很大差距。

1　目前高職院校計算機基礎教學存在的問題

學生的基礎能力參差不齊 雖然說計算機已普及到千家萬戶，部分地區的小學、初中、高中也開設了計算機課，但由于我國區域經濟發展不平衡，不同地區的學生對于計算機基礎水平的掌握還存在很大差異。家庭條件好的學生在進入高職院校之前就已經學習掌握了基本的計算機操作，但是來自偏遠山區或家庭條件較困難的學生，受家庭條件的限制，地區教育發展的影響，很多沒接觸過計算機，相比起城市里的學生來說，他們對于計算機基礎教學的接受能力也比較弱。學生參差不齊的計算機基礎水平對于高職院校的計算機基礎教學來說是一個大難題。

課程設置與實際需求不相適應 目前很多高校的課程設置和教學計劃安排并沒有根據本校的辦學特色和實際情況出發，而是照搬、模仿其他院校的相關課程設計和教學方式。計算機技術已經滲透到各專業的教學工作中，但是高校都是根據統一的教學大綱安排課程，這樣的課程安排并不能滿足各專業學生對計算機學習的不同需求。同時因為學生的基礎水平良莠不齊，也導致教學內容很難統一。

由于計算機的應用范圍越來越廣，教學內容也隨之不斷進行擴增，教師需要講的東西越來越多。但是高職院校的教學改革卻要求教師縮減授課時間，把更多的時間留給學生來自學，由于學生的自學能力普遍比較差，很少會花時間去加強練習，導致學習效果與預期目標相差甚遠。

高職院校的計算機基礎課程教學體系應注重實用性，旨在為社會培養出能夠適應工作崗位需求的技術型人才，其課程設置應該與專業的就業方向密切相關。但是實際的教學過程中卻忽略了這一點，并沒有針對專業特點區別教學，教學內容與專業要求不相適應，簡單的Office辦公操作對于以后想從事平面設計的學生來說缺乏實用性和可操作性。

教學方式較落后 目前高職院校的計算機基礎教學大多數是多媒體教學，教師在講臺上演示幻燈片教案，學生坐在下邊邊聽邊記。這樣落后的純理論計算機基礎教學缺乏實際可操作性，限制了學生的動手實踐能力，導致學生在考試中機試成績要遠低于筆試成績。

考評方法不合理 高職院校的計算機基礎教學考評方法也不合理，比如試卷內容不嚴謹、考試形式單調、試題質量不高等，僅通過卷面成績來測定一個學生的學習成績。學生為了應付考試死記硬背，輕松通過學校的考試，容易產生自滿心理，卻不能保證通過重實際操作的等級考試。

2　計算機等級考試的必要性

計算機基礎教學作為高校教學的一門重要課程，與之相應的計算機等級考試不僅表現了學生對這一新興技術的掌握程度，也從側面反映出教師的教學質量。計算機等級證書雖然不影響學生的畢業，卻關系到他們畢業后找工作的難易程度。目前越來越多的工作崗位都要求員工必備基礎的計算機應用能力，這對學生來說是一個新的要求，同時也給教師的教學工作增加了壓力。這就要求教師改進自己的教學方式方法，注重培養學生的實際操作能力，為提高學生的計算機水平和自己的教學質量做足準備。由此看來，計算機等級考試對于增強學生的學習積極性和教師的工作積極性有很大的必要性。

3　計算機等級考試對高校計算機基礎教學的引導作用

更新教學內容，合理設置課程 高職院校計算機基礎教學的內容更新速度相對于計算機技術的發展來說較為緩慢，跟不上時代的進步，所以學校要緊跟時代發展步伐，適時對教學內容進行更新，將最新的技術應用添加到教學內容里邊，在不脫離教學大綱的前提下，根據各專業的特點需求，適當調整教學內容，加強計算機基礎教學的實用性，提高學生的實際應用能力。

改進教學方式，分層教學 隨著科學技術的迅猛發展，計算機軟件的更新速度也是突飛猛進，但是計算機基礎教學的課程卻趕不上計算機技術的發展，與計算機等級考試也脫節。面對這種情況，教師要轉變教學觀念，充分認識到計算機基礎教學的迫切性和重要性，除了按照計算機等級考試的內容制訂教學計劃外，還要在此基礎上探索新的教學方法，如啟發式、任務式、案例法，引導鼓勵學生自主學習，提高學生的自學能力，增強教學效果。

講解完一個實例后將學生進行分組練習，選出一個能力較強的學生擔任組長，做完練習后指導其他學生。這樣分層教學，不僅培養了部分學生的學習自信心和膽識，而且增進了學生之間的團結合作意識和互幫互助精神，提高了學生學習能力的同時，也提高了教師的教學效率。

理論與實踐緊密結合，提高學生的應用能力 計算機基礎教學的目的是讓學生掌握基本的操作運用能力，所以教師在教學活動中要加強實踐教學，加大計算機換代和計算機室建設方面的投入，適當調整理論教學和實踐教學的課時比例，減少對學生的紙質模擬試卷測試，多安排上機操作機會進行無紙化練習。學校定期舉辦計算機能力大賽，鼓勵學生踴躍報名參加，提升學習興趣的同時提高技能水平。

4　計算機等級考試對高校計算機課程改革的促進作用

學校的教學內容規范 計算機等級考試的推行，主要目的不是為了評測學校的教學質量，而是對高職院校的計算機基礎教學進行有效指導，使得教師能夠抓住教學重點進行講授，不僅縮減了教師的備課時間，也讓學生對需要掌握的重點內容更加明了，更加高效學習。

教師的專業技能提升 計算機等級考試不僅能促使學生加強對計算機基礎課程的重視程度，而且對于提高教師的專業技能也有極大的幫助。在教學活動中，教師不僅要安排教學計劃，而且要準備教學內容。計算機等級考試的推進促使教師在教學工作之余查閱多方資料，準確把握考試動態，加強自身的專業技能鍛煉和教學素質的提高。

學生的動手操作能力增強 高職院校計算機基礎教學主要是培養學生的動手實踐能力，將在課堂上學到的理論知識應用到實際操作中。計算機等級考試“以考促學”，強化了學生的實踐意識，自己會抽時間加強計算機的上機操作練習，牢固掌握操作要領的同時，反過來又促進對計算機等級考試內容的深入了解。

5　結語

計算機等級考試和計算機基礎教學的最終目的都是為了培養出適應社會發展的全能型人才。隨著計算機網絡技術的不斷發展，學?；A教學與等級考試已不同步，所以學校要不斷探索新的教學方式，增強學生的自主學習能力，積極發揮計算機等級考試對于教學的促進作用，進而提高教學水平，為社會培養出適應企業發展的高技術人才?！?/p>

［1］王志強.淺談計算機等級考試對高職高專非計算機專業《計算機應用基礎》課程的影響［J］.商業文化月刊，2011（9）：241-242.

［2］李曉宇.淺談高職高專計算機基礎課程教學與計算機等級考試［J］.中國科技創新導刊，2011（2）：192.

［3］陳黎，劉鸞秋.計算機等級考試對高職計算機基礎教學的促進作用［J］.技術與市場，2013（7）：345.

［4］黃晨曦，楊凱.淺論高職院校計算機等級考試與計算機基礎教學改革的關系［J］.消費電子，2013（6）：220.

G712

B

1671-489X（2016）14-0102-02

作者：葉陵波，陽江職業技術學院講師，研究方向為計算機軟件技術（529500）。