互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代微信成為教師的新寵兒

◆李欣

互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代微信成為教師的新寵兒

◆李欣

利用微信平臺(tái)建立新的教與學(xué)關(guān)系，教師和學(xué)生的交流從課堂延伸到課外；利用微信來做微課，既簡(jiǎn)單方便又快捷，可以實(shí)時(shí)更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師要從課堂走向網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

微信；教學(xué)關(guān)系；教學(xué)平臺(tái)；微課

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.122

1　微信改變著人們的交流和思維方式

微信是騰訊公司基于智能化手機(jī)終端開發(fā)的即時(shí)通信服務(wù)應(yīng)用程序，具有更快速跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，具有靈活性、智能性的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們從互相面對(duì)面的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上交流，人與人之間的距離感因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的即時(shí)通信工具變得模糊起來。特別是微信的開發(fā)，使人們的交流方式更加便捷，信息交流已不再滿足你我之間，通過朋友圈和朋友群的方式，使得每個(gè)人都變成了自媒體。人們可以每天與朋友分享自己的生活、思想、知識(shí)等一切想要分享的東西，生活不再像以前一樣私密，人們的思維方式也隨著微信的便捷發(fā)生改變，同時(shí)交流的方式也從語言變成文字、圖片、視頻等。

2　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變著教師的教學(xué)思維模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代不僅改變著人們的生活習(xí)慣，更改著人們的思維習(xí)慣，深入人心的網(wǎng)絡(luò)思維模式，改變著各行各業(yè)的從業(yè)模式和生存模式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是這個(gè)時(shí)代賦予的最為鮮明的特點(diǎn)。信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。教育觀念和教育手段都在發(fā)生前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨根本性的變革。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教師知識(shí)更新的速度之快是前所未有的，翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等一系列新的教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師的專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，不斷地提高信息素養(yǎng)［1］。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要發(fā)生改變，要進(jìn)行技術(shù)的應(yīng)用整合，學(xué)生對(duì)教師知識(shí)的更新要求極高。在這個(gè)信息時(shí)代，許多專業(yè)知識(shí)都要和計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合，才能適應(yīng)新的要求。教師在教學(xué)中只有改變陳舊的教學(xué)模式，不斷地運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，才能適應(yīng)學(xué)生的需求，緊跟時(shí)代的步伐。

3　教師利用微信建立教與學(xué)的新型關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系也發(fā)生著變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備變得不同。移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師和學(xué)生之間的雙向交流。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以及MOOC的出現(xiàn)，使得終身學(xué)習(xí)的理念成為現(xiàn)實(shí)，教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流從課堂延伸到課外，更加的隨時(shí)隨地，解決問題也更加的靈活及時(shí)。

微信成為教學(xué)信息交流的平臺(tái) 隨著智能手機(jī)的普及，微信成為大眾的新寵兒，迅速占領(lǐng)了手機(jī)應(yīng)用的最前端。微信的出現(xiàn)使得教師和學(xué)生的交流更方便、更快捷。教學(xué)的實(shí)施是動(dòng)態(tài)的過程，教師和學(xué)生的交流需要一個(gè)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流的平臺(tái)，而微信恰恰就擔(dān)當(dāng)了這一重任。學(xué)生在課堂教學(xué)中的問題在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間中得不到解決，可以課后利用微信和教師進(jìn)行交流，由教師課后通過微信群統(tǒng)一作答，所有的學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制都可在線學(xué)習(xí)，解決和補(bǔ)充教學(xué)中的問題。

微信群成為教師和學(xué)生的交流平臺(tái) 每一位教師都可以在這個(gè)平臺(tái)上和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以提出在課堂中不懂的問題來尋求幫助，也可以發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得，好的信息和資源可以和每個(gè)學(xué)生共享；教師可以和學(xué)生在線互動(dòng)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師也可以在微信群中補(bǔ)充課堂教學(xué)中遺漏的問題，提醒和督促學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生把作業(yè)以圖片的形式發(fā)送，來監(jiān)督學(xué)生課后作業(yè)完成情況。很多教師利用微信群來進(jìn)行“每日一題”的練習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果。微信成為教學(xué)中教師有力的幫手，也成為學(xué)生和教師交流的重要平臺(tái)。

微信成為教師和家長(zhǎng)交流的平臺(tái) 教師與家長(zhǎng)的交流是教師工作中的一項(xiàng)重要工作，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代微信代替了電話交流。中小學(xué)教師和家長(zhǎng)的交流是很常態(tài)化的，學(xué)生教育只有通過學(xué)校教育和家庭教育兩者共同作用，才能發(fā)揮更好的效果。特別是“留守兒童”成為很特殊的學(xué)生，他們很需要和父母進(jìn)行溝通互動(dòng)，而遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)謀生的父母也需要實(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。微信正好可以充當(dāng)這樣的角色，微信的圖像功能和視頻功能可以把學(xué)生在學(xué)校的舉動(dòng)實(shí)時(shí)傳送給家長(zhǎng)，教師也可以利用微信和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，學(xué)生可以利用微信和父母進(jìn)行視頻聊天。通過這種方式可以很好地解決“留守兒童”的思想問題。

教師利用微信公眾號(hào)不斷地補(bǔ)充更新知識(shí) 微信公眾號(hào)是開發(fā)者或商家在微信公眾平臺(tái)上申請(qǐng)的應(yīng)用賬號(hào)，通過公眾號(hào)可在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動(dòng)。信息化學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料［2］。公眾號(hào)把網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行了分類重組，變成信息化學(xué)習(xí)資源，發(fā)布在自己的微信公眾號(hào)中，成為信息傳遞和交流的主要途徑。許多教師通過微信公眾號(hào)瀏覽和專業(yè)相關(guān)的數(shù)字化信息及感興趣的信息。以教學(xué)類公眾號(hào)為例，中國(guó)教育信息化、教育技術(shù)微課堂、中國(guó)教育報(bào)、今日教育傳媒、壹學(xué)者、中國(guó)大學(xué)教學(xué)等都是筆者關(guān)注的公眾號(hào)。公眾號(hào)幫助教師從網(wǎng)絡(luò)海量的信息中整理出自己想要的信息，省去整理信息的時(shí)間。公眾號(hào)的內(nèi)容有文字、圖像還有視頻，可以提供很多信息資源，教師可以利用它吸取最新的信息豐富自己的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行資源整合，隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)，從而不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平。

4　教師利用微信公眾號(hào)來做微課堂

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來和數(shù)字化教育的發(fā)展，微課日漸成為教師矚目的焦點(diǎn)，成為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效。微課以其生動(dòng)活潑、短小精悍的視頻形式，問題聚焦、主題突出的教學(xué)特點(diǎn)，越來越受到教師的青睞。教師可以利用微信來做微課，既簡(jiǎn)單方便又快捷，可以實(shí)時(shí)更新。教師可以針對(duì)課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過微信中的教學(xué)公眾號(hào)來進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師不用受時(shí)間和地點(diǎn)的制約，可以進(jìn)行視頻更新，方便快捷。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，教育的空間不再局限在教室，教師的教學(xué)理念隨著信息技術(shù)的發(fā)展同樣發(fā)生變化。教師要“移民”到網(wǎng)絡(luò)空間，讓教育在網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)活動(dòng)在極大程度上突破時(shí)間限制，整個(gè)教學(xué)過程具有更強(qiáng)的直觀性和自我操作性。教師的教育理念和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，要更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的教育平臺(tái)，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代創(chuàng)造出更美好的明天［3］。■

［1］趙小河.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)訓(xùn)［M］.成都：電子科技大學(xué)出版，2014.

［2］李志河，王云.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用［M］.北京：北京交通大學(xué)出版社，2009.

［3］李志河.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2010.

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1671-489X（2016）14-0122-02

作者：李欣，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院數(shù)計(jì)系講師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)與遠(yuǎn)程教育（041000）。