高校實驗室與企業聯合培養學生機制的探索

李茂暉 吳傳平 張 羽 鮑 艷 梁 雪東北大學 遼寧沈陽 110819

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高校實驗室與企業聯合培養學生機制的探索

李茂暉 吳傳平 張 羽 鮑 艷 梁 雪
東北大學 遼寧沈陽 110819

摘 要：結合我校實驗中心校企共建實驗室的創立與建設，對傳統實驗室存在的問題進行了分析。提出了打造校企雙贏、培養學生創新意識和提升教師水平的發展模式。該模式克服了傳統實驗教學內容陳舊、管理落后等問題，變學生被動接受知識為主動探索學科前沿領域。促使教師改變原來一成不變的教學方法與內容，積極開闊視野，提升自身水平。逐步形成了適應學科發展和實驗科學規律的實驗教學體系。

關鍵詞：實驗教學；校企共建；傳統問題；新型機制

近年來，全國高等教育事業已逐步進入大眾化教育階段。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化，如何培養出與社會發展需求相一致的實踐型人才，是各高校所面臨的共同難題。同時這也意味著高等教育模式正在進行一場深刻的變革，這些都給高等院校的實驗室工作帶來巨大的變化[1]。

無數國內外工科高等教育的實踐證明：提高教育水平、培養高質量人才必須走產學研結合的道路[2]。而高校實驗室是產、學、研相結合的重要基地，是培養學生動手能力、實踐能力、創新能力、出高水平科研成果及服務經濟建設的主要場所。目前，這種校企合作共建的人才培養模式已經成為國際公認的應用型人才培養的途徑[3]。

1 傳統實驗室建設存在的問題

1.1 實驗隊伍建設落后

實驗室隊伍建設邊緣化造成整個隊伍建設的普遍弱化。由于觀念經費等原因，實驗室對于學生實踐能力培養的意義始終得不到足夠的重視。實驗室由于缺少政策支持，通常只是被當作“教輔”單位[4]。在對實驗室人員的培養提高上，缺少統一長遠的規劃和全面的培訓機制。

實驗技術人員業務水平得不到提高，因此很難形成一支熱愛實驗工作、專業技術過硬和年齡結構合理的實驗技術隊伍。實驗隊伍建設滯后，總體水平自然不能滿足當前高校實驗教學發展的需求[5]。

1.2 教學內容陳舊缺乏新意

傳統教育觀念重理論輕實踐，實驗課程被當作理論課程的補充[6]，實驗教學內容不能隨著課程體系、教學內容、培養目標的改革而進行調整。實驗項目只能緊緊跟隨理論課程的安排，缺乏整體性、系統性和實際操作性。實驗教學內容陳舊落后，新理論、新技術、新方法沒有及時應用到實驗教學中。

傳統實驗教學內容陳舊枯燥，學生動手實踐的時間非常有限。學生對實驗儀器設備的構造、原理及用途了解不夠，對實驗目的、對應的理論教學知識點不清晰，實驗過程簡單遵照指導書上的實驗步驟，亦步亦趨，完全不能通過實驗學習加深對理論知識的理解。因此傳統的實驗教學很難滿足素質教育和創新實踐能力培養的需要。

1.3 管理方式落后資源使用率低

國內高校實驗室管理落后，多學科交叉融合的實驗開設較少[7]；瞄準學科前沿的探索性實驗開設較少；與經濟社會發展、未來職業規劃緊密相關的實驗開設較少。這就限制了學生對綜合實驗的興趣以及對未知世界的探索熱情。

實驗室管理上各自為政、封閉獨立，不利于資源整合、學科規劃。實驗場地狹小，實驗儀器設備落后，實驗儀器設備功能開發利用的廣度和深度不夠，綜合性、設計性實驗項目開發數量較少[8]，進一步阻礙了實驗室的建設與發展。

2 校企共建實驗室彌補傳統實驗室的缺陷

2.1 學生工程意識的培養

企業先期投入先進的工程設備，利用高校實驗教學隊伍的科技人才資源和原有的實驗教學條件創立共建實驗室。學校節約了教學設備購置成本，高校師生有機會實踐最前沿、符合現場實際的設備產品，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足，激發學生的學習興趣，同時增強了其動手能力。

培養學生的工程意識。不僅使學生學習到先進的技術知識，更能讓其接觸到工程項目的管理模式，領悟到工程實踐與實驗教學的不同點，增強學生的緊迫感。培養更加適應企業需求的工程人才[9]。

2.2 激發企業投入熱情 創造雙贏模式

高校實驗室應該是開放性的，不僅是學生實踐、教師科研及學科交流的主要基地，同時也能成為企業新產品的推廣基地[10]。企業向高校輸送其產品，同時也是在為其公司做宣傳。學生在上學時代接受該公司產品培訓，潛移默化之中接受了該公司產品的設計與使用理念。在其奔赴工作崗位成為工程師之后，自然而然地優先選擇這種產品，無形之中擴大了該公司的市場份額。而且企業通過參與學生的培養，選擇優秀的學生留在企業，學生畢業后馬上能在工作崗位上發揮作用，縮短了企業再培訓的過程，為企業的進一步發展選好后備人才。

2.3 對教師提高自身水平的促進

傳統的實驗教學內容老套，結構單一，重復性強，對教師本身的業務水平要求不高。創建校企共建實驗室之后，前沿技術更新換代速度較快，倒逼教師提高自身的業務水平以適應新的教學內容。同時，教師業務水平的提升反過來也將促進實驗教學的授課質量，讓學生能夠在實驗課上了解更多的實踐知識。

另外，加強對實驗教學人員的培訓，是積極探尋實驗教師知識更新、業務能力提高的最佳方法。邀請企業技術人員來校培訓，向廣大師生傳授當下先進的技術知識與行業標準[11]。著力提高實驗教學人員的業務能力、專業素質，制訂切實可行的、貼近工程實際的學生培養計劃。學生的培養要充分利用共建實驗室的人力、設備資源，在高校教師和企業專業技術人員的共同參與下制定實驗室執行計劃，對實驗教學中應用的新理論、新技術、新方法進行重點總結，完善教學計劃與授課方式方法，更好地擔負起實驗教學和培養學生創新能力的重任。

2.4 積極參加科技競賽與創新活動

校企共建實驗室旨在利用企業先進的技術設備與學校優良的學習環境培養學生獨立思考、分析問題解決問題的能力。如何充分利用共建實驗室的資源讓廣大同學收益是推廣校企共建實驗室的關鍵。開展形式多種多樣的科技創新活動、競賽項目與學術交流活動等，全面提升學生的綜合素質與思考理念。

企業可以以正在進行的科技項目為背景，舉辦科技競賽活動。讓學生在共建實驗室學習之后，不光可以熟練掌握實驗室的設備儀器，更能夠舉一反三，利用自己已經掌握的知識，通過分析嘗試，實現競賽要求的結果。同時鼓勵和支持學生參加由教師或企業承擔的工程實踐項目的相關工作，直接參與到實際的科研活動中去，培養學生的創新精神和實際工作能力。

3 結束語

校企共建實驗室，集高校和企業優勢于一體，實現互惠雙贏[12]。高校實驗室的建設必須敞開胸懷，樹立開放與合作的經營理念，引進更多的社會資源投入實驗室的建設。高校和企業的互動不僅會提高學校的教學質量，也加快了相關課程的建設，全面提高了學生的綜合素質，對于學生創新能力的培養具有獨特的地位和作用，是高等學校培養人才這一系統工程中的一個重要環節。全國高校正處于改革發展的重要時期，校企合作共建實驗室是提高實踐教學質量的必由之路。加快教育教學改革步伐，加強與企業的合作創新，全面提升學生的實踐能力，爭取為祖國的經濟發展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 鄭春龍.實驗室層次開放的思考與探索[J].實驗室研究與探索,2005,24(1):78-80.

[2] 張穎,高翔.校企共建實驗室的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2010(4):150-151.

[3] 周俊,雷家勇,顏為向.校企共建實驗室運行機制研究與實踐[J].實驗技術與管理,2013(11):234-236,246.

[4] 李晉.高校實驗室建設與管理模式的探討[J].實驗技術與管理,2009,26(6):145-147

[5] 張林.實驗室開發問題探索及應對策略[J].實驗室研究與探索,2006,25(10):1289-1292.

[6] 王曉華,王杰,李海燕,楊會如,王紅.高校開放實驗室建設的探索[J].實驗室研究與探索,2013,32(9):219-221.

[7] 尹新,劉子建,劉紅霞. 實驗室開放的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2006,23(8):101-103.

[8] 盧學英,周樹棠.關于高校實驗室開放的研究[J].實驗技術與管理,2006,23(5):125-127.

[9] 李振鍵,金軍,鄧慧云,彭紹春.實驗室開放是培養高素質創新人才的有效途徑[J].實驗技術與管理,2004,21(2):1-4.

[10] 徐輝,郁漢琪,殷埝生,褚南峰.以校企共建實驗室促進應用型人才培養的思考[J].實驗技術與管理,2010,27(11):214-217.

[11] 李天松,周海燕,黃建華.校企共建實驗室培養創新人才的探索與實踐[J].桂林電子科技大學學報,2009,29(2):176-179.

[12] 邵紅艷,鄭春龍.校企共建實驗室的合作模式與運行機制探討[J].實驗室研究與探索,2007,26(7):119-121.

實驗教學與課程建設

Exploration of the Mechanism of University Laboratory and Corporation Joint Student Training

Li Maohui, Wu Chuanping, Zhang Yu, Bao Yan, Liang Xue
Northeastern University, Shenyang, 110819, China

Abstract:In view of the practice of the construction of the university and corporation joint training mechanism and the establishment of the laboratory in NEU,the problems in teaching were discussed in this paper.A new laboratory developing module is proposed,which realized an enhancement both for students and faculties.

Key words:experimental teaching; corporation and university joint training; traditional problems; new mechanism

收稿日期：2015-09-01

作者簡介：李茂暉，本科，助理實驗師。吳傳平，碩士，助理實驗師。