交互式電子白板在課堂教學中的應用對策思考

◆吳強

交互式電子白板在課堂教學中的應用對策思考

◆吳強

簡要闡述交互式電子白板的課堂運用現狀及其優勢，探討交互式電子白板課堂運用策略。

交互式電子白板；多媒體教學系統；教學資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.040

1　交互式電子白板在課堂運用的現狀

近幾年，基于交互式電子白板的教學應用模式研究已經成為當今教育技術領域中的研究熱點之一［1］。電子白板之所以在近年來受到廣大學校領導和教師的熱愛，主要是因為它有很靈敏的交互性，相比起傳統的黑（白）板，以其數字化交互性技術，能更加體現出教師主導地位和學生主體地位的作用，有利于實現教育促進學生發展的目標。

但隨著電子白板的不斷普及，教師應用電子白板的短板也相繼出現。研究表明，在大多數課堂教學中，所謂的與電子白板的交互基本上都是教師與電子白板在進行。究其原因，一方面是由于一般每個課室只有一塊電子白板，且通常置立于課室的最前端，與學生的座位保持著一段距離，對于零距離交互的操作來說，不夠方便快捷；另一方面，由于每個課室的學生人數居多，一般為40人左右，設想一下如果讓每位學生分別到電子白板前來與其交互1分鐘，那課堂教學將無法進行，反到可能強化了以教師為中心的教學方式。

因此，對于相當一部分教師來說，他們往往把電子白板當作多媒體投影來使用，僅用來顯示PPT或播放視頻，這無疑造成教學資源的極大浪費。

2　交互式電子白板的優勢

傳統的課堂上，教師通過黑板來書寫授課內容。對于教學經驗豐富的教師來說，一手良好的板書足以將精心編排的教學內容呈現出來，游刃有余地進行教學；但對于多數剛踏入學校或者授課經驗不足的年輕教師來說，面對像空間幾何或者定義概念這些抽象的知識點時，很難具體和生動地通過板書來展現。無論是對于有經驗的教師，還是較少經驗的教師，都避免不了的就是，每次檫黑板時四處飛舞的粉塵，長時間吸入會嚴重影響教師和學生的健康。

作者：吳強，廣州大學教育學院，研究方向為數字化學習環境與資源（510006）。

在現代課堂上，交互式電子白板恰好可以彌補這些不足。交互式電子白板的優勢在于能夠讓每位教師在課前充分發揮自己的想象力，制作出風格迥異的各種課件，在上課時，教師站在電子白板前，“手舞足蹈”地進行教學，并通過使用觸控筆就能快速切換頁面，或者使用橡皮擦進行內容消除。這不僅改變了由于教師經驗不足造成學生覺得課程乏味的情形，相反還調動了學生的興趣，能夠集中注意力專心聽講。

3　交互式電子白板課堂運用的策略

筆者通過分析，發現交互電子白板與傳統黑（白）板和多媒體教學系統相比，主要在三個方面有著更為顯著的優勢：師生溝通更方便、接近自然，教學過程能實時記錄分析，教學內容信息處理更多樣化［2］。既然電子白板有著傳統教學媒體無法比擬的優點，那么應該采取哪些策略，才能使交互式電子白板發揮最大的作用呢？筆者認為，交互式電子白板必須結合我國教學的實際情況（包括現有教學設施、目前各學科教學目標、教師教學水平等）去運用［3］。

提前錄屏重點內容并發給學生預習 交互式電子白板具有像計算機一樣的錄屏功能。具備現代信息素養的教師，都非常熟悉的一種錄屏方法即通過使用電子白板對教學內容進行錄制。這種方法簡單，易操作，能幫助學習者對本節課程內容形成整體性概覽，充當“先行組織者”的角色。

教師可以在每節課開展前，先將課程核心內容部分通過交互式電子白板錄制下來，再經過后期剪輯成類似電影宣傳片那樣的精彩又簡短的預告，提前發送到每位學生的郵箱里，讓學生對新知識進行預熱。對于學生來說，通過該觀看新知識的預告，非常有助于有目的、有方向地完成課前預習工作；對于教師來說，充分利用了學校課室里現有的教學資源，盡可能發揮出它的功能，同時也大大提升了課堂效率。

加強學習交互式電子白板的功能 交互式電子白板系統是一個集眾多功能和教學素材資源于一體的軟件操作系統。如交互式白板可以實現黑板上的功能（任意書寫、畫圖），還可以變換顏色，實際上比黑板更方便；交互式電子白板還可以相當于一塊大屏幕，可以直接觸摸或者使用光電感應筆進行操作；交互式電子白板還具有計算機的所有功能，包括多媒體表現和軟件操作，都可以在其上面向學生展示。

既然現在教學設備已普遍涉及大多數的課室，作為教師，必須充分利用好現有的教學資源，如從開始學習了解到逐漸熟練掌握交互式電子白板的功能做起。換而言之，雖然教師不是每一個功能都要盡可能地去使用，但前提是要足夠了解每一項功能和每一種資源。當交互式白板的某些功能和資源適合于本節課堂教學目標的達成時，則選擇性使用；若交互式白板的某些功能和資源無法達成本節課堂教學目標時，則可以考慮通過其他教學資源來達成教學目標。

有針對性地開發虛擬操作性實驗課件 在傳統的教學中，對于有危害性或操作難度較大的實驗，一般只能通過多媒體投影儀將畫面投射在大屏幕上供學生觀看學習，學生無法直接參與實驗操作。電子白板的交互性能可以有效地解決這一難題。教師可以在課前制作出虛擬操作實驗的課件，在其中構建一個虛擬環境并插入許多交互性的按鈕，還可以加入各種觸發場景動畫，逼真地模擬出實驗進行時的各種情形，讓學生更充分地進行實驗操作。

虛擬操作性實驗課件分為操作過程的演示和模擬。前者和傳統視頻動畫演示功能一樣，但允許用戶任意改變觀察角度；后者要求學生參與進來，在模擬的環境中反復操練，不斷強化操作型知識，而且能對學生的錯誤給予反饋和評價［3］。有針對性地運用虛擬操作性實驗課件，有利于提升課堂效率。簡單來說，就是學生沉浸在交互式電子白板上進行虛擬實驗操作時，教師可以一邊觀察學生操作過程，一邊及時指引學生規范操作，有效促進師生之間的良好互動的發生，教師能夠及時了解每位學生。

4　結語

總之，交互式電子白板不僅具有傳統黑板或白板的板書功能，而且與教育技術相結合，具有多媒體教學的功能和課堂教學的交互功能。因而，與傳統課堂教學及多媒體教學相比，交互式電子白板在課堂教學應用中具有眾多無可比擬的優勢。我國廣大教育工作者有必要充分認識和利用交互式電子白板的優勢，善于總結經驗和運用合適的策略去解決使用交互式電子白板帶來的問題，從而促進信息技術與課堂教學的深度整合，以加快我國教育信息化的進程，不斷取得更好的教學效果。■

［1］潘璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略［J］.中國電化教育，2010（8）：85-87.

［2］陳青，陳麗.電子白板在中小學應用的現狀和趨勢［J］.中國現代教育裝備，2007（11）：5-9.

［3］賈晶晶.桌面虛擬現實技術在教育中的應用［J］.軟件導刊：教育技術，2008（8）：83-85.

Discussions on Strategies of Teaching with Interactive Electronic Whiteboard//WU Qiang

This paper expounds the present situation and advantages of the interactive electronic whiteboard in classroom using， and discusses its applying strategies.

interactive electronic whiteboard； multimedia teaching system； instructional resources

G434

B

1671-489X（2016）12-0040-02