獨立學院轉型期背景下的基礎日語課程教學改革

◆李曉媚

獨立學院轉型期背景下的基礎日語課程教學改革

◆李曉媚

中日貿易關系緊密對日語人才需求密切，參差不齊的日語人才素質對日語教學的轉型提出重要要求。通過分析轉型期日語教學現狀，對獨立院校日語教學中的不足進行分析，并進一步提出相應改革方法。

獨立學院；日語教學；教學改革

1 獨立學院轉型期日語教學現狀分析

轉型期日語教學的必要性 目前，日本在我國擁有超過26 600家投資企業，2015年前三個季度中日雙邊貿易額為1.27萬億元，大量日本企業、日本注資企業進入我國市場，對日語人才的需求不斷上升，大量的人才缺口是獨立院校進行日語教學的重要原因之一。

2010年我國高校中便有超過466所院校設立日語教學專業，設立日語學科的數量僅位于數學專業之后，在專業開設院校最多的榜單中排名第12名。而根據最新數據表明，開設日語專業的院校正在快速增長，當前我國有超過820個普通高校設立日語專業，超過311個獨立院校設立日語專業，共計國內有多于1131所高校正進行日語人才的培養。盡管日語人才供應巨大，但素質水平參差不齊，現有的人才素質難以滿足企業要求。這對日語教學工作提出更高要求，要求日語教學工作更加全面化、科學化、市場化、正規化，保障教育的日語學生更加符合市場需求，滿足日本企業、對日活動等的人才需求。

從我國對日貿易的日益密切與日本投資企業、日本企業不斷增多的現狀分析，國內市場對日語人才的需求不斷增長，這是轉型期進行日語教學的必要性。根據日語人才市場的人員數量與人才水平來看，在進行轉型期日語教學工作過程中，提高日語人才質量是必然要求。

獨立院校日語教學現狀

1）整體教學水平不足?？焖侔l展的中日貿易與不斷增長的日語人才需求推動著日語教學發展，提高日語人才素質是高校教學的重點之一。目前全國有超過1311所院校進行日語教學，其中約311所獨立院校進行日語教學，占總體的24%。獨立院校在整個日語教學行業中數量少，規模較小，與普通高校相比在進行日語教學工作中依然存在不足。

①獨立院校日語教學工作起步晚，整體水平較差。獨立院校由于自身規模較小，成立時間與普通高校相比較遲，在籌備與發展過程中對日語專業不夠重視，難以進行大量資金投入，導致其在日語教學工作中起步晚，水平較低。

②獨立院校日語教學配套設備少，教師水平有限。獨立院校因其院校聲譽、福利保障、組織制度不夠完善，吸引教師人才的數量與水平受到一定限制，大量有能力的日語教師依舊愿意留在普通高校中，導致獨立院校的日語教學師資力量薄弱，同時缺乏相應的配套設施，進一步引起獨立院校進行專業化日語教學的困難。

③獨立院校日語教學方式落后，難以調動學生積極性。當前日語教學工作依然習慣于傳統的“教師授課，學生聽講”模式，學生在課堂上受到“填鴨式”教育，難以充分調動學習興趣，只是單純重復“聽課——遺忘”的步驟，難以真正學會日語知識，更別提運用日語，符合人才市場要求。

④獨立院校的日語教學水平與普通一本、二本高校相比較差，師資實力薄弱，如何激發日語專業學生學習熱情，培養聽、說、讀、寫全能的日語人才，是獨立院校進行日語教學的工作重點。

2）教學過程不足。獨立院校的師資實力、設備配置等存在難題，這引起獨立院校開展日語教學工作存在難題。從教學現狀來看，獨立院校的不足主要表現在3個方面。

①獨立院校的學時設置少，學習進度快。獨立院校在進行日語教學時，除了日語專業的學生之外，對其他專業的學生提供日語作為二外的培訓選擇。大量學生在開學初始對日語充滿興趣，但學時數量少，學習進度快，引起非日語專業學生學習日語的困難。久而久之，日語學習的課堂中學生數量銳減，大量學生產生厭煩情緒，不能更好地學習日語基礎課程，更不用說專業日語課程。

②獨立院校日語教材配備不當，很少進行改革與更換。獨立院校對教材的審核過程較為簡單，缺乏專業與系統的分析，一般確定一門課程的教材后，多年都不進行改革與更換。以東北財經大學津橋商學院為例，從開始為商學專業學生提供日語作為二外時，便一直采用《中日交流標準語》進行教學工作，盡管該教材是學習日語最為廣泛使用的一本教科書，但并不符合該獨立院校的學習課時，院校缺乏對內容進行刪減的過程，導致日語學習課時不夠，學生難以掌握日語對話能力，造成日語學習困難。

③教授方法枯燥乏味，學生昏昏欲睡。教師在日語教學中經常采用跟讀的教學模式，教師念一句日語內容便讓學生跟讀這句日語，學生在課堂中缺少思考過程，導致學習積極性差，在課堂上容易出現昏昏欲睡的狀態，不能達到預期的教學目標。

2 轉型期日語教學改革

根據上述分析，目前獨立院校的教學中存在教學水平與教學過程不足，課時的設定不夠科學，教材的選用不符合教學目標，師資力量較為薄弱，整體教學設備配置不夠完善，教學規模小等問題，正制約獨立院校日語教學的進行。同時，日語教學正處于正規化、規范化的轉型過程中，為更好地進行日語教學工作，必然要進行日語教學改革。

日語教學應對學習進度進行改革 基礎日語的學習課時設置少，學習進度快，導致學生難以打好日語基礎，造成后期日語學習困難。獨立院校應對日語教學的進度設置進行改革，根據不同專業類型的學生進行不同的課時設計，對二外為日語的學生多增加一些基礎日語學習時長，鞏固好日語學習基礎，并對基礎日語的學習內容進行調整，使其更符合人才市場需求。

日語教學應對使用教材進行改革 獨立院校使用的教材老舊、難以配合課時安排的現狀導致日語教學存在難題。為更好地進行日語教學，獨立院校應對教材進行改革，制定定期的教材選用與改革機制，由專業的日語教師定期針對人才市場需求及時更新教學計劃，增添教學內容，及時更換教材，保證教授的日語人才熟知市場行情、國際形勢，滿足國家發展的要求。

日語教學應對教學方式進行改革 跟讀與填鴨式教育正削弱學生的學習與思考能力，為更好地進行日語教學，獨立院校必然要對教學方式進行改革。積極引入合作學習、發現學習、因材施教等教學思維，推動建構主義教學法的應用，形成獨立思考、合作學習、共同發展的日語學習氛圍，激發學生的學習熱情，帶動學生在實際生活中運用日語，增強其日語能力。以基礎日語的學習為例，在介紹課程牛肉蓋澆飯這課時，教師可以采用圖示、實際物品等方法來教授給學生日語中關于調味品的表示，讓學生在聯想、情緒喚起等中學會日語使用方式與表達方法。

3 總結

綜上所述，轉型期日語教學工作要求更加規范化、科學化與具體化，但獨立院校的基礎日語教學存在師資薄弱、教材不標準、教學安排不規范、教學規模小等問題，為更好地進行日語教學工作，無疑要在教學過程中進行教學方式、教材配備與課程安排的改革。■

［1］李明慧.財經類獨立院校二外教學改革探析［J］.遼寧教育行政學院學報，2010（10）∶136-137.

［2］修剛.轉型期的中國高校日語專業教育的幾點思考［J］.日語學習與研究，2011（4）∶1-3.

［3］修剛.中國高等學院日語教育的現狀與展望∶以專業日語教學為中心［J］.日語學習，2013（1）∶6-10.

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1671-489X（2016）10-0103-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.10.103

作者：李曉媚，長春光華學院講師，研究方向為日語教育（130031）。