多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用

◆鄭紅麗

多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用

◆鄭紅麗

通過對多媒體信息技術在小學音樂教學中的應用意義進行分析，并根據應用的現狀對其提出相應解決方法，推動多媒體信息技術在小學音樂教學中作用的充分發揮，培養小學生音樂學習思維。

多媒體信息技術；小學音樂；交互式電子白板

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.125

1 前言

隨著互聯網和計算機技術在人們日常生活中的廣泛應用，在校園課堂中多媒體技術也被教師在教學中所運用[1]。通過多媒體信息技術的應用，能夠使原本枯燥無味的書面知識，在相應動畫及音頻的作用下變得更加生動和立體，使整個課堂過程融入一種活躍的氛圍當中。與此同時，對于小學生對知識的理解具有重要促進作用，能夠更好地實現對小學生學習積極性的調動作用。

2 多媒體信息技術在小學音樂教學中的應用意義

豐富教學內容小學生因其年齡還小，且性格較為活潑，將多媒體信息技術有效融入音樂教學中，利用相關圖片、聲音及視頻等將音樂教學內容表現出來，能夠對學生的視覺和聽覺感官具有很好的刺激作用，對他們學習創造性思維的發展具有重要促進作用。利用多媒體信息技術將所要教授的內容通過立體展示的方式更加直觀地表現出來，達到對教學內容豐富的目的，從而更加有益于學生的理解。

學生眼界的開闊將多媒體信息技術融入小學音樂教學中，不僅能夠促進音樂教材的內容通過一定方式展現出來，而且教師可以根據教材的具體內容，將其進行有效的課外延伸，幫助學生通過多媒體掌握更多的音樂知識，打破傳統音樂教學模式僅局限在課本之上的落后局面，達到對學生眼界擴展的目的。

學習興趣的激發在傳統的小學音樂教學中，在通常情況下都是教師唱學生跟著學的模式，容易造成整個課程處在一種枯燥乏味的狀況之中，而原本是一種比較歡快的音樂教學環境，變成一種具有機械式教學方法的傳授方式，學生在這樣的教學氛圍中很難找到應有的興趣[2]。在小學音樂教學中有效融入多媒體信息技術，能夠對傳統的教學模式予以改善，打破傳統的學生被動聽與學的基本模式，因利用多媒體所展現的內容更加豐富，所以能夠從根本上達到激發學生音樂學習興趣的目的。

3 多媒體信息技術在小學音樂教學中的應用措施

通過多媒體信息技術推動教學氛圍的創設盡管隨著相關教育理念在全國學校中得到有效推廣，然而有相當一部分教師實質上并沒有將其理念精髓在教學過程中進行應用，一些小學音樂教師在實際教學過程中存在對此應付了事狀況。在教學中存在的機械式教學方式，對于小學生原本活潑的性格特征的發揮實質上是一種極大的限制，對于小學生的全面發展具有嚴重的阻礙作用。如若有效推動小學音樂教學開展的實效性，小學教師應當充分利用多媒體所具有的技術資源優勢，通過對一些教學內容情境的創設，來實現對學生學習引導的目的。可以將傳統的唱與講的音樂教學模式轉化為師生互動環節，促使學生音樂學習積極性充分調動。

如在講授“我們美麗的祖國”時，本課的教學目的在于讓學生在感情充沛及較為流利的語言狀況下，將這首歌完整地唱出來，而在相應二聲部合唱環節中，利用學生之間的有效配合，達到整首歌更加整齊、和諧地表現出來。相應教師在對本課進行講授時，可以根據具體教學內容，在多媒體上進行相應的三拍子打擊節奏的有效演示，學生根據多媒體演示的節奏特點，對自身的歌唱速度進行適時調整，推動二聲部合唱達到更加整齊、有序的目的。

通過多媒體信息技術推動教學手段的完善與創新在一定程度上雖然在教師具體教學中能夠將多媒體教學手段有效融合，然而對于多媒體課件內容的處理和安排的方法上，教師對此還僅僅停留在基礎層級。在利用多媒體對課件進行展示時，其具體畫面內容往往比較粗糙，采用這樣的課件對教學內容予以展示，其最終結果往往是較難對學生帶來大的吸引力。為了在小學音樂教學中推動多媒體信息技術作用的充分發揮，教師可以根據相應的課程內容，并在原本的課件基礎上對多媒體展示內容給予細化和豐富，讓學生通過所展示的多媒體課件內容，對此展開聯想和情感融入。各種教學手段都有其各自的優缺點，不能為強調使用現代多媒體教學手段，就徹底摒棄傳統的教學手段,忽視傳統教學手段的作用。

多媒體在音樂課堂中的運用，是課堂教學中的一種有效的輔助教學手段，是對傳統課堂教學模式的一種補充與發展，在使用過程中應注意視覺與音樂所表現的情緒、情感、風格與內容的內在聯系，不能讓多媒體代替其他教學媒體，仍須充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。要根據教學目標，選擇符合教學實用的，能正確反映教學內容的，美觀、經濟又有創新的媒體方式。如歌曲范唱時少用或不用多媒體，當歌聲從教師口中飄出時，更能體現師生的互動，使關系更加和諧；當歌曲以齊唱、輪唱、合唱的形式出現時，應用錄音機而不用多媒體課件，錄音機能提高欣賞樂曲的興趣，從而培養學生的聽覺能力與想象力。要使多媒體與其他藝術表現形式結合運用，促進學生音樂感知、審美和表現創造等能力[3]。

完善多媒體評價的支撐作用在小學音樂教學中運用多媒體信息技術，不能僅僅局限在相應的音頻和圖片等課堂展示上，還可以根據實際課堂需要，利用一些相關的音樂軟件來達到幫助學生對音準糾正的目的。可以利用現在比較流行的音樂播放器來完成操作，如酷我K歌等。教師在具體的教學過程中還可以把整個課堂營造成一個小型的K歌房，利用相應的歌唱軟件讓學生對相關歌曲進行演唱，使多媒體教學方式更加多樣化運用，同時可以打破教學局限在教師講的狀況，能夠充分調動學生的積極性。通過歌唱軟件的運用，教師還可從中及時發現學生所存在的音準問題，并對其進行及時糾正，達到激發學生音樂學習興趣的目的。

從相應的課程標準中可以看出，在信息技術快速發展的大背景下，利用多媒體技術能夠對音樂教學質量的提升起到重要輔助作用，不僅能夠對教學手段和教學資源給予進一步的豐富，相關教師要善于將現代教育技術視聽有效結合起來，形成聲像一體的教學框架。要勇于探索、大膽實踐，積極運用現代信息技術如交互式電子白板開發、整合這些資源，讓學生通過音樂認識世界、了解世界、拓寬視野，激發學生學習的主動性和積極性。

4 結語

如若想要在小學音樂教學中不再出現枯燥狀況，教師可以根據具體的教學內容，合理運用多媒體信息技術，并將這些內容綜合化。在通過多媒體展示教學內容時，可以不斷豐富畫面內容，將教學內容與學生的實際生活聯系起來，并善于營造符合教學內容的課堂環境，從而推動小學音樂教學中多媒體信息技術的作用得以最大程度發揮。

[1]張瑞.淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J].讀與寫:教育教學刊,2010(12):152.

[2]張花蕾.簡述多媒體技術在小學音樂教學中的應用[J].中國信息技術教育,2014(18):116.

[3]劉高勝,李麗.小學音樂課上的新音符:多媒體技術在音樂課堂中的應用[J].網絡科技時代:信息技術教育, 2002(7):55-56.

G623.71

B

1671-489X(2016)01-0125-02

作者：鄭紅麗，鄒城市唐村鎮中心小學（273500）。