談高中心理咨詢室的建設理念與教育指導

◆許寧

談高中心理咨詢室的建設理念與教育指導

◆許寧

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.026

嚴重的學生心理問題如果得不到及時、專業疏解，就有可能出現不良后果。對學校心理咨詢室建設的理念、設置和使用現狀等方面進行分析，提出建設方案和改進意見。

高中；心理咨詢室；心理咨詢師

1 前言

隨著社會的發展和進步，學生的心理健康問題越來越受到人們的關注。目前很多高中學校都設立了心理咨詢室，配備了心理咨詢師。但是從目前的調查情況來看，心理咨詢室還沒有一個規范的建設標準。本文對學校心理咨詢室建設的理念、設置和使用現狀等方面進行分析，提出建設方案和改進意見。

2 確立心理咨詢室建設理念，分析心理咨詢室使用現狀

學生的全面發展是學校的教育目標。健康的心理狀況能夠使學生在適應的基礎上得到有效發展，同時使學生的個人潛力和性格能夠得到充分完善和發展。學校的心理咨詢和心理輔導，重點在于對人的輔導，因此，學校應該以發展性的輔導為主，以矯正錯誤式的輔導為輔。學校的心理健康教育不只是針對心理脆弱、損傷或心理疾病的研究，它也是對品質能力的研究。心理健康教育應當從尊重學生個人發展的角度去培養學生自主解決問題的能力，使學生有一個積極向上的健康心理，同時使學生能夠在未來得到建設性、創造性的成長和發展，同時能夠處理好生活中出現的問題，完善個人生活，健康快樂地成長。

雖然心理指導已經在很多學校積極有序地開展，但在實際運行中并不盡如人意。學校心理咨詢室的功能與作用并沒有得到完全、有效的發揮，有的學校甚至只是走個形式。現在很多學校的心理咨詢室缺少相應設施，設計不合理，像醫務室一樣白墻白門，給人壓抑緊張的感覺；有的學校各種設施雖然較為齊全，但心理咨詢教師缺乏專業的心理指導技術，大部分是其他學科教師在兼職，咨詢工作常處于被忽略狀態。這樣的咨詢室多數是大門緊閉，久而久之便被閑置，無人問津，成為學校應付上級單位檢查的擺設[1]。

3 規劃心理咨詢室建設方案，改善心理咨詢室內外環境

心理咨詢室要配備較好的硬件設施。如分別設置個別和團體心理咨詢室，適應接待和管理需要，配置心理測量和沙盤游戲、有面對全體學生的圖書閱覽室和放松訓練等設施。學校的個人咨詢室不需要太大的面積，免得給學生的心理造成空落落的感覺，但心理咨詢室的環境設置一定要安靜、溫馨，使學生既有安全感也不受外界干擾。接待是求助學生安排預約進行登記的環節，要對等候咨詢的學生給予幫助，使他們緩解緊張情緒，放下戒備心理。而放松訓練利用多種器材，使學生在這里能夠放松心情，讓焦躁的情緒在這里得到釋放。在學校中，一般較為常用的放松訓練室有音樂放松室和情緒釋放室等。學生在心理咨詢師的引導下，可以通過沙盤游戲進行放松，可以從沙架上自由選擇自己喜歡的玩具，在沙盤中根據自己的思維和想法進行創作和表現。這是一種真實呈現自己心理狀態的一種心理療法，很受廣大學生的喜愛。

心理咨詢室建設中硬件設施的設置極為重要，它能在心理咨詢工作中起到重要作用。心理咨詢室中的硬件設施包括沙發桌椅、電話電腦、計時記錄工具等，還包括教師辦公用的桌椅、教師與學生交談時用的兩個單人沙發，團體咨詢室還要配備足夠的活動桌椅可以隨時裝拆。電腦和電話也是咨詢室中不可或缺的設備。電話可以為學生提供預約和電話咨詢。現在有很多學校都開設了心理咨詢熱線，給那些不愿意到咨詢室咨詢的學生提供心理幫助。電腦主要用于心理測驗、問題統計及學生的信息保存等。如果可能的話學校還可以開設網上心理咨詢，通過多渠道對學生進行健康心理知識的普及。此外，心理咨詢室中還要注意配備相應的記錄工具，咨詢教師要對眾多心理咨詢者個人信息及心理問題進行記錄，以便于在日后的工作中進行整理參考。

心理咨詢室要配備較強專業能力的師資力量。從當前的實際情況來看，學校中從事心理咨詢工作的人員配置，尚不能滿足學生的需求。有些心理咨詢師是兼職代理，大部分是從事思想政治課或從事學生管理工作的教師，沒有專業的心理學知識，在咨詢業務上不夠專業。高中的心理咨詢是從傳授心理健康知識到預防、矯治的系統性工作，它具有很強的科學性和專業性，因此需要專業水平較高的心理咨詢教師。

要注意心理咨詢室的地點選擇。學校要本著安靜和方便的原則盡量選擇優雅安靜的環境，避免受到外界的嘈雜打擾，要盡量避開食堂、宿舍、體育場活動室等場所，在選擇地點時，還要考慮到心理咨詢室要能夠方便學生出入。位置不能太過偏僻，要便于學生的隨時來訪。教師在注意外部環境的同時，還要注意室內環境的布置。心理咨詢室的光線要明亮而溫和，桌椅要柔軟舒適。室內可以適當擺放些鮮花綠植，讓學生感受到旺盛的生命力和溫馨的環境。心理咨詢室內的裝飾也要簡單溫馨，可以懸掛一些使人放松、愉悅的藝術畫飾。咨詢室靠近走廊的門和窗要進行一定的效果處理來增加咨詢者的安全感。咨詢室不適宜使用強烈刺激性的色彩，要以中間色為主，切忌大紅大紫或過暗色調。

4 確立心理咨詢室管理職責，加強心理健康教育與指導

學校應當制定符合學校具體情況的心理咨詢室管理制度。規章制度要包括心理咨詢室的管理辦法和心理咨詢教師工作的管理細則等。心理咨詢室應當制訂相關計劃，保證每學期的學生團體健康心理輔導。心理咨詢教師要在工作中做好記錄，建立個體咨詢檔案，在咨詢過程中做好相應的處理工作。工作人員應該嚴守保密原則，不隨意探聽來訪者的隱私，不得泄露學生的咨詢記錄和檔案。配備專業的心理咨詢教師，沒有相關知識的人員不能從事心理咨詢工作。學校還應該加強安全措施，對在咨詢過程中可能出現的特殊情況制訂處置預案，以便采取有效措施及時處置。

學校的心理咨詢室應該對學生的心理狀況進行定期的檢查評估，建立學生的心理健康檔案。教師還可以通過數據收集家族心理病史，及時發現問題并針對學生的問題給予教育指導。要定期開展心理健康輔導，開設心理健康課程。以心理健康知識講座的形式，針對學生容易出現或已經出現的問題進行疏解指導。比如，教師要對如何與人交往、如何調節不良情緒、如何應對挫折等進行專業解讀。許多學生雖然不愿走進心理咨詢室，但心理健康指導講座能夠使他們在一定程度上得到心理上的疏解。要通過宣傳化解學生對心理咨詢的偏見，從而使學生更好地完成高中階段的學習。

5 結語

學校的心理咨詢室承擔了學生健康心理教育和指導的責任。但現在對于學校咨詢室建設與教育指導方面的研究還很欠缺。一些心理咨詢室的設置原則和設置程序都處于探索的階段，學校要重視心理咨詢室的建設和使用，制定相應的措施，規范管理，讓高中的心理咨詢室真正為學生的學習與成長保駕護航。■

[1] 周文莉 , 顧遠東 . 談高校心理咨詢室的建設工作 [J].新西部 ,2015(10):142.

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1671-489X(2016)17-0026-02

作者：許寧，河北豐潤車軸山中學（064001）。