淺談CAI技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆陳廣 王巖

淺談CAI技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆陳廣 王巖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.038

從激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、加強(qiáng)課堂交流、擴(kuò)展學(xué)習(xí)資料、掌握學(xué)習(xí)方法等方面，討論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中CAI 技術(shù)的使用。

CAI 技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

1 前言

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸發(fā)展成為利用現(xiàn)代化設(shè)備的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入高科技，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)水平。當(dāng)前主要利用的有 CAI 技術(shù)，主要是教師利用計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流與教學(xué)的輔助教學(xué)的工具，學(xué)生以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)施，幫助他們更好地理解課本上的知識，更加快速記憶，因此，在初中教學(xué)中，這項(xiàng)技術(shù)正在廣泛利用。

2 發(fā)揮 CAI特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中時(shí)期，學(xué)生正處于青春期開始的階段，青春期叛逆性格較為普遍。但是教師正確利用學(xué)生在這一時(shí)段的好奇心與好勝心，會讓學(xué)生與家長獲得意想不到的結(jié)果。CAI指的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)很想多接觸計(jì)算機(jī)，但是家長常常不允許。如果教師將計(jì)算機(jī)帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且用這種方式讓學(xué)生增強(qiáng)對于學(xué)習(xí)的興趣，利用這種方式擴(kuò)大教學(xué)的空間，讓學(xué)生在課余和家里也可以依舊學(xué)習(xí)，用網(wǎng)上交流的方法與教師和同學(xué)討論，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，就會有效地縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生今后的成長。

通過計(jì)算機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如在教學(xué)“圖形”這一節(jié)時(shí)，教師可以一邊進(jìn)行課堂講解，一邊與書上的知識點(diǎn)比對圖形，并且讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)查詢資料或組建新的圖形，在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這些東西僅靠課本上的知識是做不到的。利用輔助工具幫助學(xué)生增強(qiáng)對于學(xué)習(xí)的興趣，將知識變得生動有趣，符合他們的天性，豐富課堂的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生加強(qiáng)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[1]。

3 融合 CAI備課，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，教師要提前備課，以便于講課時(shí)思路清晰，可以更好地幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教師要努力的方向，對一些可以用快速有效的方法代替的傳統(tǒng)教法要及時(shí)改變，幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對于書本知識的理解。如板書，板書對于學(xué)生來說是非常重要的手段，但是教師寫板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在一定程度上會拖延學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，會很有效地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

假如在講解多面體的構(gòu)成時(shí)，難道教師要將一個(gè)多面體畫在黑板上面嗎？這時(shí)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到知識，教師可以利用道具將知識講得更加透徹，不會浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，只需要在網(wǎng)上搜索好圖畫，再利用電腦上的軟件做一些圖片，做成 PPT 幫助學(xué)生了解各圖形的構(gòu)成，可以有效地學(xué)習(xí)到課本上的知識。

4 開展 CAI教學(xué)，加強(qiáng)師生交流

在學(xué)校中，教師和學(xué)生作為教與學(xué)的個(gè)體，雙方是互相依存的關(guān)系，教師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生要聽從教師的話，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上找尋自己的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識上的不足。因此，要加深師生之間的交流，讓學(xué)生與教師互相明白自己欠缺的是什么，這樣才可以改正，在以后的學(xué)習(xí)生活中不會有任何的阻礙。

無論課堂上還是課堂外，都可以用 CAI 教學(xué)模式將學(xué)生與教師聯(lián)系起來。在教師講課的時(shí)候，計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以有效地加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與外界的聯(lián)系，將計(jì)算機(jī)作為一個(gè)交流的平臺，讓學(xué)生在這個(gè)平臺上展示自己與其他學(xué)生一起交流，可以形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

如在課堂上講述二元一次方程時(shí)，教師將要學(xué)習(xí)的三元一次方程作為自學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，并布置課外作業(yè)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。但是這種方法只是千篇一律的解題方法，學(xué)生必定會對于解題方法提出疑問。為了及時(shí)解決問題，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)向教師求助，教師通過遠(yuǎn)程教學(xué)可以幫助學(xué)生解決問題，避免學(xué)生在沒有教師的情況下偏離題目，造成思維混淆，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5 凸顯 CAI優(yōu)勢，獲得學(xué)習(xí)資料

在過去的教學(xué)中，教師根據(jù)課本上的內(nèi)容，不厭其煩地講解相關(guān)知識，但是這些方式具有一定的局限性，不能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。CAI 技術(shù)擁有數(shù)據(jù)庫，可以方便學(xué)生查找相關(guān)知識，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對于知識系統(tǒng)性的管理，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，不會導(dǎo)致教師無法拓展知識。這種學(xué)習(xí)方式也不會使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生混淆的情況，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對于知識的理解。

對于知識的理解，教師利用計(jì)算機(jī)方便的一面，將許多課本上沒有的知識拓展給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多課外的知識，為以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。如在教師講完六面體的結(jié)構(gòu)后，學(xué)生在自己做題過程中，如果遇到了游泳池等物體時(shí)，還是會把上表面的面積也算在表面積中，但是游泳池上邊是沒有物體遮蓋的，因此，教師在教學(xué)中也要提醒學(xué)生要善于觀察。有了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會對于教師安排的其他事情有直觀的印象，在遇到較難的事情時(shí)可以利用舉一反三的方法進(jìn)行求解，當(dāng)解題有了參照時(shí)，其實(shí)踐就會更加方便。

計(jì)算機(jī)的處理功能也是不可多得的，學(xué)生要妥善處理好自己與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，不要不依賴，也不要過分依賴計(jì)算機(jī)的處理功能。計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理功能提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生隨時(shí)使用，能夠獲得想要的學(xué)習(xí)資料。這樣使得 CAI 在教學(xué)中占有一席之地。

6 利用 CAI探索，掌握學(xué)習(xí)方法

利用 CAI 探索新的知識，讓問題不再煩瑣，讓學(xué)生簡單方便地學(xué)到真正有用的東西。過去，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)，遇到自己不會的問題總是在躲避，但使用 CAI，能夠幫助學(xué)生在遇到問題時(shí)隨時(shí)可以得到解決，對于學(xué)生思維的障礙也可以及時(shí)解除，加深學(xué)生對于重點(diǎn)的理解，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

當(dāng)在教學(xué)中需要利用模型來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，道具的尋找總是比較困難的，教師不能總是在做無用功方面浪費(fèi)時(shí)間。教師可以在計(jì)算機(jī)上對于模型進(jìn)行模擬，讓合適的道具在電腦上顯現(xiàn)出來，方便學(xué)生使用，將抽象的變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，將在學(xué)生腦子中想象的內(nèi)容變成他們眼睛中看到的內(nèi)容。這樣既可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，也可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓他們很快地理解知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到課堂中來，以便達(dá)到最好的聽課效果，同時(shí)能提升學(xué)習(xí)效率。

7 結(jié)語

總而言之，CAI 技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，不僅是因?yàn)椴僮骱唵危€因?yàn)榍袑?shí)可行地幫助了學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的煩惱，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)習(xí)不再是他們的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，CAI 技術(shù)讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了學(xué)習(xí)資料，并且增強(qiáng)了師生之間的交流。當(dāng)然，CAI 技術(shù)也是一把雙刃劍，還存在一些不足，但是其強(qiáng)有力的優(yōu)勢使得其在初中教學(xué)中越來越受歡迎。只有充分發(fā)揮 CAI 技術(shù)的優(yōu)勢，才能讓課堂更加多姿多彩，取得更理想的教學(xué)效果。■

[1] 趙東明 .CAI 技術(shù)手段下初中數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)研究與實(shí)踐 [D]. 石家莊 : 河北師范大學(xué) ,2013.

G633.6

B

1671-489X(2016)17-0038-02

作者：陳廣、王巖，淄博市高青縣第二中學(xué)（256300）。