鄉鎮幼兒教師要重視應用多媒體教學

◆韓蓮花

鄉鎮幼兒教師要重視應用多媒體教學

◆韓蓮花

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.054

在幼兒教學中建設多媒體教室輔助教學，可以激發幼兒學習興趣，解決教學重難點，增強教學效果，拓寬幼兒知識面。

多媒體；幾何畫板；幼兒園

現代教育技術是教育與科技結合的產物。隨著教育信息化、多媒體網絡技術的飛速發展，多媒體教學手段已逐漸走入幼兒園的教育教學[1]。近年來，國家高度重視學前教育，在各鄉鎮均設立了幼兒園，甚至在人口相對集中稠密的農村地區也設立了村級幼兒園，同時教育部門大力提倡民辦幼兒園，以便減輕公立幼兒園的壓力。在這種大背景下，各地幼兒園如雨后春筍不斷增加，3～5周歲兒童的教育問題正在得到解決。存在的問題是好多新建的幼兒園無任何教學設備，部分幼兒園有的只是電視機、錄音機等這些傳統的設備與信息技術的發展應用要求有很大差距，不利于幼兒教學發展和孩子將來的成長。筆者從事幼兒教育教學工作多年，以下結合自身教學實踐，談談在幼兒教學中建設多媒體教室的必要性及需要注意的幾個問題。

1 在幼兒教學中建設與應用多媒體的必要性

建設多媒體教室，利用多媒體教學，能激發幼兒的學習興趣幼兒的心態是愛新、好奇，做事學習往往憑興趣而很少去理智思考[2]。對幼兒來說，越新奇的東西越想探個究竟。幼兒的這一特點決定了幼兒教學活動的特殊性。即直觀、形象、新穎。而多媒體設備集聲音、圖片、動畫于一體，能將死板生硬的書本知識和生活常識，轉化為形象直觀有吸引力的圖像影片等，有利于課堂教學開展。如在教學“圖書的演變”這一知識內容時，將提前準備好的有關甲骨文、帛書、竹簡、紙制書、布制書、有聲書、電子書的圖片在大屏幕上逐一展示，讓幼兒了解古代和現代書籍的不同，體會圖書的演變歷程，讓幼兒在觀看圖片的過程中增長見識。

建設多媒體教室，開展多媒體教學，能解決教學重難點計算機多媒體動畫功能是其他教學媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，使教學內容變得可視、可聽，易感知、易體會，并能擴大教學信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發展規律。如在教學“水從哪里來”這一課時，把學生帶到多媒體教室，先讓幼兒說一說生活中在什么地方見過水流出，然后將課前準備好的課件演示給幼兒們看，讓幼兒在欣賞祖國大好河山的同時，了解水源。如果不利用多媒體，僅憑書本上的幾幅圖片和教師的說教，對于理解能力欠缺的幼兒來說，顯然難以達成良好的效果。利用多媒體教學，能輕松容易地突破教學重點難點。

建設多媒體教室，開展多媒體教學，能增強幼兒教學效果多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學需要進行主動調控、快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學分散幼兒注意力、影響幼兒思維等現象的發生，使教師能更主動地控制教學過程，從而增強教學效果[3]。同時，多媒體設備能化靜為動，利用 3D 動畫還可以將死板的圖片配上動作、聲音，讓本來氣沉沉的東西變得栩栩如生。如在教學“神奇的漢字”時，通過幾何畫板工具，將“山、河”等字與其對應的圖片結合起來，同時配上聲音讀出字的讀音；像“哭、笑”等字，先展示小孩不同表情的圖片，然后讓幼兒猜一猜他們在干什么，最后配上相應的聲音。利用多媒體教學，幼兒會很快熟記這幾個字的形狀，并知道它們的讀法，從而提高課堂教學效率。

建設多媒體教室，開展多媒體教學，減輕幼兒教師工作量近年來，隨著幼兒學生數的逐年增加，大班額教學已變得極為普遍。一個班級 40 個左右，多的可達 60 多人。大班教學的問題常發生在教學組織和秩序方面，極易失控。應用多媒體可以吸引幼兒注意力，課堂教學中，利用多媒體教學，可以帶著幼兒一起探索海底世界，可以和幼兒一起翱翔藍天，甚至穿越時空，會使幼兒注意力高度集中。如在教學歌曲《愉快的夏天》時，把學生帶到多媒體教室，先播放歌曲給他們聽，讓他們閉上眼睛，靜靜聆聽歌曲的美妙；然后播放視頻，讓他們聽歌的同時欣賞美麗的夏天。利用多媒體教學，教師只充當組織者的角色，把課堂還給學生，只有組織周密，一節課輕輕松松，教學效率也高。

2 幼兒教學多媒體應用應注意的幾個問題

盡管多媒體輔助教學以其特有的科學性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，促進了教學形式的多樣化，同時也極大地提高了教學效率，但在實際教學中也發現了許多不足之處，作為幼兒教師，應注意正確處理以下問題。

改變幼兒教師落后觀念幼兒的天性是愛玩，在玩耍中可以學到很多的知識。部分教師觀念落后，認為學前教育就是為小學教育打基礎的，在課程開設上完全效仿小學課程，如語文、數學、自然、品德等；在教學目標上，要求幼兒通過三年的學習，要多認字，至少學會 20以內的加減法等。這種做法剛好與家長望子成龍、望女成鳳的想法不謀而合，但最終的結果只是曇花一現。大多在這種教育下成長的幼兒，剛上小學一、二年級時還可以，慢慢到高年級后，這種優勢就不復存在。作為幼兒教師，要遵從幼兒的年齡特點，切不可拔苗助長、急于求成。利用多媒體教學，讓幼兒在感受歡樂的同時，潛移默化地去學習一些生活常識，認一些簡單的字詞，讓學生在玩中學、學中玩。

提高電腦操作和課件制作技術在網絡發達的今天，部分教師忽視學習，總感覺什么不會都可以借助網絡實現。比如上課前不認真鉆研教材，不精心備課，隨便看看教學內容，便從網上下載個課件，毫無針對性拿著別人制作的課件去教自己的學生，結果難以吸引學生的注意力。還有些教師平日里干脆不用多媒體教學，等到公開課、示范課時才手忙腳亂地去準備，結果課堂上打開多媒體設備不知從何入手。多媒體設備的操作不是一朝一夕就能完全掌握的，要靠平時的積累，只有常用、常鉆研，才能操作自如。作為幼兒教師，要多學習課件的制作方法和技巧，熟練掌握常用的軟件，以充分利用多媒體的優勢更好地服務于課堂教學。

走出應用誤區克服使用的盲目性多媒體設備是為課堂服務的，換句話說它是我們教學的輔助工具，不能為了用而用。有些課堂必須要用時就不能偷懶，而有的課堂沒有必要用時就不能多此一舉。

3 結語

總之，多媒體的運用是教育現代化的必然結果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，作為幼兒教師，要不斷學習，不斷充實自己，讓多媒體技術在幼兒教育中發揮更加強大的作用?！?/p>

[1] 胡曉麗 . 論在幼兒教育中怎樣運用現代教育技術 [J].時代報告 : 學術版 ,2012(8):333.

[2] 王麗 . 關于幼兒積極心態培養的思考與實踐 [J]. 中國科教創新導刊 ,2013(6):195.

[3] 蔣勇 . 淺談交互式電子白板在小學語文中的應用 [J].中學課程輔導 : 江蘇教師 ,2014(20):96.

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1671-489X(2016)17-0054-02

作者：韓蓮花，金昌市永昌縣河西堡幼兒園，小學一級教師，研究方向為幼兒教育（737200）。