職業(yè)教育中培養(yǎng)卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

職業(yè)教育中培養(yǎng)卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.090

對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)的背景進(jìn)行分析，闡述工程倫理教育視角下卓越工程師的培養(yǎng)策略，期望對(duì)全面提高我國(guó)工程人才的質(zhì)量起到示范作用。

卓越工程師；工程倫理；高職教育

1 卓越工程師教育培養(yǎng)的社會(huì)背景

我國(guó)職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格描述的漂移不定，對(duì)技術(shù)進(jìn)步直接貢獻(xiàn)率的缺失和低下，對(duì)專業(yè)建設(shè)中“重心下移”的片面化理解把握，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中長(zhǎng)期存在的簡(jiǎn)單化、低水平、淺內(nèi)涵（包括頂崗實(shí)習(xí)）聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)，相當(dāng)多的教育行政部門和職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)如何辦人民滿意的職業(yè)教育表示迷茫，缺乏方向感，都與存在上述這些誤區(qū)有直接關(guān)系。必須要從源頭上來(lái)解決這些問(wèn)題，否則就會(huì)影響甚至阻礙我國(guó)職業(yè)教育高水平的現(xiàn)代化。在此背景下，我國(guó)提出并實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

2010年教育部正式實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等相關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)工業(yè)卓越工程型人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，很多職業(yè)院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，做到“培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求相結(jié)合”“培養(yǎng)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合”“教學(xué)工作與科學(xué)研究相結(jié)合”。卓越工程師將致力于推進(jìn)基于企業(yè)—課堂融合的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力；面向區(qū)域和領(lǐng)域需求，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才；強(qiáng)化教師工程實(shí)踐，提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平；搭建企業(yè)—高校、高校—高校交流平臺(tái)，推動(dòng)各方互利共贏；建立機(jī)械行業(yè)專家?guī)旌凸こ贪咐蚕砣瞬藕椭R(shí)資源。

今后將繼續(xù)加強(qiáng)高校、職業(yè)院校和企業(yè)間人才聯(lián)合培養(yǎng)的力度，努力培養(yǎng)面向未來(lái)的機(jī)械工程及自動(dòng)化、建筑學(xué)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、信息安全、材料科學(xué)與工程、電子信息工程等行業(yè)發(fā)展的新型工程人才，更好地為我國(guó)工業(yè)、科學(xué)技術(shù)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步為我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為把我國(guó)建設(shè)成為引領(lǐng)世界的工業(yè)制造強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 工程倫理教育的內(nèi)容及對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的意義

在 2016 年 8 月舉行的工程倫理教育論壇上，全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員趙周禮宣讀了《關(guān)于加強(qiáng)<工程倫理>課程建設(shè)，推動(dòng)<工程倫理>教學(xué)工作，培育德才兼?zhèn)涔こ虒I(yè)學(xué)位研究生的倡議書》。倡議書說(shuō)，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工程教指委于 2014 年決定啟動(dòng)工程倫理課程建設(shè)，并于今年隆重推出《工程倫理》教材和工程倫理在線課程。教指委倡議，全國(guó)工程專業(yè)學(xué)位研究生教育先行先試，與全國(guó)工科研究生教育一起牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的育人理念；全體培養(yǎng)單位要重視工程倫理教育，將工程倫理課程列入公共必修課，納入學(xué)分要求；全體培養(yǎng)單位要積極組織富有經(jīng)驗(yàn)的工程專家、教學(xué)名師、教育主管，以多種形式為工科研究生開(kāi)設(shè)新生入學(xué)工程倫理通識(shí)第一堂課。

工程倫理教育內(nèi)容關(guān)于工程倫理的教育內(nèi)容目前眾說(shuō)紛紜，歸納總結(jié)，最常見(jiàn)的有三種說(shuō)法：第一種說(shuō)法認(rèn)為應(yīng)以工程的質(zhì)量與安全為核心進(jìn)行工程倫理教育，強(qiáng)調(diào)工程責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)代工程理念以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境為主體進(jìn)行工程倫理教育，這樣的工程師才符合現(xiàn)代社會(huì)的工程要求；第二種說(shuō)法認(rèn)為工程倫理教育所討論的是一種關(guān)系，一種工程與環(huán)境的關(guān)系、一種工程與人的關(guān)系，因此，工程倫理教育的內(nèi)容應(yīng)該確定在對(duì)這些關(guān)系的思考上，著重打造工程與人、工程與天然的和諧關(guān)系，從而促進(jìn)工程與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；第三種說(shuō)法認(rèn)為工程倫理教育涉及的主要是工程設(shè)計(jì)、工程決策以及工程評(píng)估等內(nèi)容，工程倫理教育的內(nèi)容就是整個(gè)工程的進(jìn)行過(guò)程，在工程中培養(yǎng)他們的工程師綜合素質(zhì)。

由此可以看出，對(duì)于工程倫理的教育內(nèi)容，不同的人有不同的看法，目前來(lái)說(shuō)還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，這同時(shí)也充分說(shuō)明工程倫理教育不缺乏內(nèi)容，將會(huì)成為之后研究的關(guān)鍵。

工程倫理教育對(duì)工程師培養(yǎng)的意義從目前國(guó)際上對(duì)于工程師的要求來(lái)看，美國(guó)強(qiáng)調(diào)工程師在成為工程師之前，首先應(yīng)該是一個(gè)有倫理道德的人；歐洲對(duì)于工程師的認(rèn)定為應(yīng)該對(duì)其雇主、同行以及社會(huì)環(huán)境負(fù)責(zé)任，否則就不是一個(gè)合格的工程師。綜上所述，要成為一個(gè)工程師，必須具備三種品質(zhì)，即品德、知識(shí)、能力，如此才能成為一名合格的工程師。對(duì)工程師的倫理教育有助于工程師更早地認(rèn)識(shí)到工程活動(dòng)給社會(huì)帶來(lái)的不利影響，增強(qiáng)他們身上的責(zé)任感，并幫助他們從中調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)其綜合能力的提升。

3 面向卓越工程師培養(yǎng)的工程倫理教育實(shí)施路徑

多渠道、多途徑拓展工程倫理教育空間工程倫理素質(zhì)教育對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)非常重要，因?yàn)楣こ處煹呢?zé)任意識(shí)直接關(guān)系工程的質(zhì)量及我國(guó)工程的發(fā)展。因此，需要采用靈活措施進(jìn)行工程倫理教育，多渠道、多途徑貫徹工程倫理教學(xué)理念，形成立體的教學(xué)空間：1）在進(jìn)行工程倫理教育時(shí)，將其和人文教育結(jié)合在一起，明確現(xiàn)代工程倫理教育的框架結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)則；2）要加強(qiáng)工程倫理的案例教學(xué)，由教師根據(jù)該專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)，有選擇地在工程倫理教學(xué)中插入相應(yīng)的工程實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理意識(shí)；3）在工程倫理教學(xué)中要實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理行為和意識(shí)。全方位加強(qiáng)聯(lián)盟職業(yè)院校間、校企間關(guān)于卓越工程師教育的創(chuàng)新與合作，深化工程倫理教育理念，為國(guó)家新型工業(yè)化道路的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)新型人才，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

扎實(shí)推進(jìn)工程倫理教育建章立制的進(jìn)程要確保工程倫理教育的教學(xué)效果，需要制定相關(guān)的教學(xué)制度，因?yàn)榻虒W(xué)制度是教學(xué)成果的保證。教學(xué)制度的制定包括：1）制定教學(xué)章程，明確該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任及規(guī)范；2）設(shè)置“工程倫理門檻”，要求在工程師職業(yè)評(píng)定過(guò)程中，工程倫理教育必須達(dá)到一定的規(guī)定；3）健全和完善注冊(cè)工程師制度，工程師注冊(cè)考核中要加強(qiáng)倫理道德表現(xiàn)的比重，注重工程師的工程倫理道德考核；4）明確工程師必須遵守的工程倫理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些明顯違背道德的行為，需要接受相應(yīng)的懲罰，為工程倫理教育提供有法可依的保障；5）相關(guān)的企業(yè)制定相應(yīng)的工程倫理規(guī)程和制度。

4 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展的情況下，為了提高我國(guó)工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)工程教育的管理十分重要。為了提高我國(guó)工程教育的質(zhì)量，提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。工程倫理教育對(duì)于工程師塑造良好的價(jià)值觀，提升責(zé)任意識(shí)十分重要。因此，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”背景下，工程倫理教育就顯得十分重要。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行論述，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，為提升工程師的培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)，在今后將繼續(xù)對(duì)工程倫理教育的教學(xué)策略進(jìn)行研究。■

[1] 曾永衛(wèi) .面向卓越工程師培養(yǎng)的工程倫理教育探析 [J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào) : 社會(huì)科學(xué)版 ,2015(1):94-97.

[2] 徐新成 , 朱建軍 , 等 .“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工程訓(xùn)練教學(xué)改革 [J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索 ,2014(5):223-226.

G712

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1671-489X(2016)17-0090-02

作者：陳明明，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣こ虃惱恚?10101）。