活用多媒體 提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

◆李運(yùn)玲

活用多媒體 提升小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)

◆李運(yùn)玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.132

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中活用多媒體，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多方位感官同時(shí)作用，從體驗(yàn)音樂(lè)到感悟升華，逐步提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體；小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)

1 前言

多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的重要輔助手段。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中多媒體的使用頻率很高，應(yīng)如何用好多媒體，最高效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用？筆者認(rèn)為應(yīng)活用多媒體，合理設(shè)計(jì)，多感官相互促進(jìn)，堅(jiān)持以音樂(lè)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，提升音樂(lè)欣賞教學(xué)。

2 視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，但是只有聽(tīng)的感官很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意。多媒體的出現(xiàn)提供了大量的教學(xué)資源和技術(shù)幫助。小學(xué)生普遍喜歡看動(dòng)畫(huà)片，對(duì)一些較難唱的動(dòng)畫(huà)片主題歌能倒背如流。因此，教師可以結(jié)合媒體引導(dǎo)，利用豐富的視覺(jué)效應(yīng)引起學(xué)生欣賞的欲望。

和你一起賞圖片在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，讓學(xué)生欣賞一些標(biāo)題音樂(lè)并結(jié)合相應(yīng)的圖片，由這些圖片聯(lián)想其他的音樂(lè)畫(huà)面，使學(xué)生能主動(dòng)欣賞、體驗(yàn)、感受音樂(lè)。如在欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，在欣賞中用不同鳥(niǎo)類的畫(huà)展示，當(dāng)畫(huà)中的森林、千姿百態(tài)的鳥(niǎo)類展現(xiàn)于學(xué)生面前，那種音樂(lè)與自然的融合就不言而喻了。

和你一起觀電影具有一定情節(jié)并配有優(yōu)美音樂(lè)的影視作品，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)受到感染，以此充分調(diào)動(dòng)積極性。如欣賞 Do Re Mi、《船工號(hào)子》《游擊隊(duì)歌》等，結(jié)合電影的相關(guān)視頻，通過(guò)音樂(lè)與電影的交融，讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入音樂(lè)情境，在生動(dòng)的電影畫(huà)面里欣賞優(yōu)美的音樂(lè)。

和你一起看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生欣賞配有動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的音樂(lè)片段，通過(guò)“聽(tīng)看—聽(tīng)想—聽(tīng)唱—聽(tīng)說(shuō)—聽(tīng)選”等各種不同的聽(tīng)，達(dá)到音畫(huà)結(jié)合的審美意境。如《魔法師的弟子》《天地在我心》《望月節(jié)》等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)。

活用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生的興趣入手，讓他們具有最真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3 吟唱結(jié)合，循序漸進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率

合理運(yùn)用多媒體，為音樂(lè)知識(shí)鋪設(shè)各種有趣的音樂(lè)活動(dòng)，利用多媒體技術(shù)的課件制作功能，把抽象的理性知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的感性教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中循序漸進(jìn)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。

動(dòng)你的筆運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)生聆聽(tīng)旋律的輔助示范，音樂(lè)播放時(shí)，課件畫(huà)面中會(huì)有一條線隨音樂(lè)變化高低浮動(dòng)，學(xué)生可以創(chuàng)造性地畫(huà)出適合音樂(lè)情感的線條、圖像、色塊等。如在教學(xué)《森林水車(chē)》時(shí)，第一遍學(xué)生邊聽(tīng)邊用點(diǎn)、線、三角形和圓圈來(lái)表示音樂(lè)的形象，用筆畫(huà)下自己的音樂(lè)體驗(yàn)；復(fù)聽(tīng)時(shí)結(jié)合圖片展示不同段落的音樂(lè)形象，包括森林、杜鵑、流水……學(xué)生目的更明確，圖紙里描繪了流動(dòng)的波浪，那是杜鵑歌唱的旋律；增添了整齊的斜條，是林間微風(fēng)吹過(guò)的痕跡……好美的畫(huà)，好豐富的想象。

誦你的詩(shī)可利用多媒體進(jìn)行中國(guó)古典樂(lè)意境的創(chuàng)造，欣賞教學(xué)中用圖片與動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，把唐詩(shī)引進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)作品的欣賞與理解，發(fā)掘音樂(lè)作品的知識(shí)內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)想象力，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)和詩(shī)詞的理解。如欣賞時(shí)間的歌時(shí)，配以《明日歌》演唱，更讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的珍貴；欣賞《春江花月夜》時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)朗誦張若虛的古詩(shī)詞，并配以優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入一個(gè)詩(shī)音畫(huà)的意境中，情感得到升華，音樂(lè)感悟更深刻。

唱你的歌優(yōu)質(zhì)的范唱可以激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情。在欣賞中有很多好聽(tīng)的歌曲，如《我和你》《媽媽寶貝》等?；钣枚嗝襟w，利用錄音軟件事先剪切音樂(lè)演唱段落或者是伴奏，并編入課件，可以避免教師在教唱時(shí)因顧及鋼琴的伴奏或其他樂(lè)器的演奏，影響范唱的表現(xiàn)。如在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，先讓學(xué)生感受“春天”，體驗(yàn)“春天”的美，再用歌聲唱《嘀哩嘀哩》，發(fā)掘春天的美，經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然地進(jìn)入角色，歌曲唱得異常興奮、動(dòng)聽(tīng)感人。

活用多媒體巧設(shè)音樂(lè)課件，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)積累循序漸進(jìn)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

4 舞奏結(jié)合，營(yíng)造氛圍，提升音樂(lè)感悟

培養(yǎng)樂(lè)感，是欣賞課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在?；钣枚嗝襟w，為學(xué)生營(yíng)造表演的舞臺(tái)和音樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中提升感悟。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)“動(dòng)”的外在表現(xiàn)（如打擊樂(lè)器、舞蹈、表演等），能充分反映其對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。在這重要的環(huán)節(jié)中，有三“動(dòng)”是必不可少的。

美好的舞蹈這個(gè)舞是指所有在音樂(lè)中身體的表現(xiàn)，將音樂(lè)的節(jié)奏韻律與身體律動(dòng)結(jié)合，可以是動(dòng)手、動(dòng)腳，也可以點(diǎn)頭、聳肩，或者進(jìn)行完整的舞蹈。如在欣賞《船工號(hào)子》時(shí)，并不急于把這段音樂(lè)編好的動(dòng)作逐一教給學(xué)生，而是讓他們先聽(tīng)一遍，感受旋律的存在；聽(tīng)第二遍，感受旋律中的節(jié)拍，用簡(jiǎn)單的拍手來(lái)合節(jié)奏；聽(tīng)第三遍，用臉上的表情或少許手部動(dòng)作來(lái)融入音樂(lè)。這樣反復(fù)聽(tīng)后，再教給他們“劃船”的基本舞步，他們很容易就能把舞步與手部動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，并融入音樂(lè)。

有趣的樂(lè)器器樂(lè)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能，而且以奏帶唱，促進(jìn)歌唱教學(xué)、視唱練耳教學(xué)；以動(dòng)帶聽(tīng)，

促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)；以學(xué)帶記，促進(jìn)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，使得手、足、耳、眼、腦整體活動(dòng)，視、聽(tīng)、動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。處理多媒體課件時(shí)可事先錄制或剪切樂(lè)器演奏的技巧、手勢(shì)、特點(diǎn)等，通過(guò)錄像視頻播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看、聽(tīng)辯并模仿，使學(xué)生掌握演奏的基本技巧。如欣賞樂(lè)曲《賽馬》時(shí)，音樂(lè)的形象有其獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)生先從簡(jiǎn)單的節(jié)奏入手，再將音樂(lè)旋律加入節(jié)奏進(jìn)行中，接著有感情地演奏。學(xué)生會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)速度、節(jié)奏、情感變化及演奏的技巧，反復(fù)練習(xí)，才能將內(nèi)蒙古草原上節(jié)日里賽馬奔騰的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

出彩的舞臺(tái)運(yùn)用多媒體，使學(xué)生在畫(huà)面欣賞表演的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象，去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。在Flash 等動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手創(chuàng)作出與音樂(lè)意境相似的繪畫(huà)、情境表演和游戲律動(dòng)。如教學(xué)“新疆舞曲”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表現(xiàn)音樂(lè)，可以畫(huà)畫(huà)、表演新疆舞蹈、學(xué)阿凡提等故事表演，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)。始終以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)建展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，通過(guò)多媒體技術(shù)的引導(dǎo)，跟隨音樂(lè)和畫(huà)面去想象、模仿、創(chuàng)造音樂(lè)，達(dá)到育人的教學(xué)效果。

活用多媒體激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索音樂(lè)、感知音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，豐富課堂容量，拓寬學(xué)科知識(shí)，開(kāi)闊音樂(lè)文化視野，逐步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和審美能力。

總之，活用多媒體輔助欣賞教學(xué)，本著始終體現(xiàn)音樂(lè)性的原則，指導(dǎo)學(xué)生去感知不同的音樂(lè)情緒、色彩畫(huà)面、情感意境，感受音樂(lè)體裁和風(fēng)格作品使用的不同音樂(lè)語(yǔ)言和多彩的表現(xiàn)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極創(chuàng)造和無(wú)限想象，主動(dòng)探索、感知音樂(lè)，多種感官互動(dòng)學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生思考，促使思維轉(zhuǎn)化，有效提升音樂(lè)欣賞教學(xué)?！?/p>

[1] 王安國(guó) , 吳斌主 . 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京 : 北京師范大學(xué)出版社 ,2002.

[2] 李秀靜 . 妙用電教 打造精彩音樂(lè)課堂 [J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備 ,2015(1):102-103.

[3] 曹芳著 . 中小學(xué)音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)研究 [M]. 長(zhǎng)沙 :湖南師范大學(xué)出版社 ,2013.

G623.71

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1671-489X(2016)17-0132-02

作者：李運(yùn)玲，臺(tái)州市黃巖院橋中心小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，主要研究課堂教學(xué)有效性（318020）。