中職藥品檢驗專業(yè)實訓教學改革探討*

◆梅巖

中職藥品檢驗專業(yè)實訓教學改革探討*

◆梅巖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.148

根據(jù)中職藥品檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學特點，結(jié)合實訓教學現(xiàn)狀，為更好地提高學生的基本實操能力和創(chuàng)新實踐能力，從建立專業(yè)實訓教學體系、優(yōu)化實訓教學內(nèi)容、改進實訓教學方法、完善實訓考核制度等4個方面進行改革探討，以適應(yīng)中職藥品檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

中職；藥品檢驗；實訓教學

中職藥品檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具備藥品質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理的能力，可以從事藥品開發(fā)、生產(chǎn)、貯藏、銷售以及使用過程中的質(zhì)量檢驗工作，并具有學習和應(yīng)用新技術(shù)、新檢驗方法，從而解決藥品質(zhì)量問題的能力。藥品檢驗專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強，因此，在整個教學內(nèi)容的安排上需注重理論知識與專業(yè)實際相聯(lián)系，而實訓課是學生連接理論與實踐的橋梁。

傳統(tǒng)的實訓教學往往局限在圍繞課本知識的驗證性實驗，實訓講義不僅詳細列出了實驗原理、實驗操作，甚至連每步操作的注意事項都一一說明，實訓課上教師還要一遍遍強調(diào)，實訓所需的儀器用品也都由實訓教師事先準備齊全，學生在實訓中只需按照實訓講義和教師的要求分組操作完成實驗即可，有些學生甚至不動手，只在旁邊“看”實驗，而不是“做”實驗[1]。這種實訓教學模式學生只是被動接受，對實訓講義和教師的依賴性強，缺乏獨立思考，因而學習興趣不高。這樣的實訓教學已無法滿足中職高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的要求。本文對藥品檢驗專業(yè)實訓教學改革做了初步探討。

1 專業(yè)實訓教學體系的建立

建立專業(yè)實訓教學體系，要以專業(yè)教學目標為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主導，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體，由初級到高級、由簡單到復雜，分層次構(gòu)建專業(yè)實訓教學體系。培養(yǎng)具有熟練的檢驗實操能力和創(chuàng)新實踐能力、滿足社會發(fā)展需要的具有高素質(zhì)的醫(yī)藥技能型專門人才，是藥品檢驗專業(yè)實訓教學體系建立的目標。因而要緊扣中職藥品檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)建一體化、多模塊的實訓教學體系，整合實訓教學內(nèi)容，在注重基本技能培養(yǎng)的同時，建立“漸進式、一體化”專業(yè)實訓教學體系。要從加強學生的實驗實踐能力入手，設(shè)定部分基本技能實訓，提高綜合性、設(shè)計性和研究性實訓比例[2]。

2 優(yōu)化實訓教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中教師向?qū)W生傳授的相關(guān)知識和技能，它根據(jù)教學目標來確定。中職教育的目標是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和實用型人才。因此，實訓教學內(nèi)容不僅要與當前中職教育改革方向一致，更要結(jié)合地區(qū)差異，滿足社會對應(yīng)用型技能人才的要求。中職藥品檢驗專業(yè)實訓教學內(nèi)容改革的基本方向是：根據(jù)社會對醫(yī)藥專用人才的需要，結(jié)合中職學生實際情況，鞏固基本技能教育，強化實用技能教育。

為了適應(yīng)藥品檢驗專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，實訓教學內(nèi)容必須優(yōu)化。實訓教學內(nèi)容的優(yōu)化既要考慮學生的實際情況強化基本技能訓練，又要根據(jù)學校實訓室條件以及藥品檢驗專業(yè)對人才的需要，適當?shù)卦黾訉Ｓ眉寄苡柧?。因此，實訓教學內(nèi)容要有新意，也應(yīng)適當增加深度和廣度，可結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐及生活實際，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在有限的實訓教學時間內(nèi)掌握更豐富的知識，進一步提高操作技能。

從實際出發(fā)，突出重點本專業(yè)課程教學內(nèi)容多，實訓授課學時少，很難做到面面俱到，突出教學重點尤為重要。實訓教學內(nèi)容要結(jié)合社會對本專業(yè)人才的需要，以技能和動手能力訓練為主，同時兼顧升學。因此，在實訓教學過程中應(yīng)以實際操作為主。如在學習檢驗儀器的使用時，可以簡單介紹各種儀器的原理，重點介紹儀器的結(jié)構(gòu)及使用方法，讓學生自己動手操作。從實際出發(fā)，突出重點不僅可激發(fā)學生對實踐操作的學習興趣，更為學生以后從事相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合最新研究成果，增加新技術(shù)實訓內(nèi)容藥品檢驗專業(yè)具有技術(shù)性、實操性、科學性較強的特點，也是新方法、新理論更新?lián)Q代較快的專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不斷發(fā)生變化、檢驗技術(shù)日益更新、檢驗儀器設(shè)備不斷完善，檢驗方法日趨多樣，因此對實訓的要求也越來越高。實訓教師應(yīng)加強對新技術(shù)、新方法的學習，同時在實訓中適當增加新的內(nèi)容，以便學生更好地滿足社會的需求，適應(yīng)藥品檢驗專業(yè)發(fā)展的需要，如在藥品檢驗專業(yè)應(yīng)用比較廣泛的氣相色譜法、液相色譜法、原子吸收分光光度法等。既增長學生的知識層面，又提高學生的專業(yè)能力。此外，實訓內(nèi)容也要與新版藥典規(guī)定相一致，對于藥典淘汰的檢驗方法或內(nèi)容，在實訓教學中也應(yīng)去除。

重視綜合性實訓，增加自主設(shè)計實訓在實訓教學中不僅要強化學生的基本技能訓練，更要充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、分析探究能力，樹立嚴謹科學的態(tài)度。傳統(tǒng)的實訓教學大都是學生機械地按教師講解的步驟進行，實驗器材試劑等都已準備齊全。學生在進行實訓時缺乏思考，并不能很好地掌握相關(guān)知識和技能。為了更好地培養(yǎng)學生的思維能力，在藥品檢驗實訓教學中教師可采用項目法教學，事先擬定實訓項目，要求學生查閱資料，自主設(shè)計實驗。如在進行藥品的檢驗內(nèi)容時，可分組給學生某種藥品，讓學生查找藥典的檢驗方法，對藥品進行逐項檢查，從實驗設(shè)計方案到試劑器材的準備均有學生自主完成，在實訓過程中根據(jù)各組學生完成的情況給予評析。自主設(shè)計實訓充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，同時更鍛煉了學生的能力，使學生能真正地掌握各種方法技能，為將來從事工作打下基礎(chǔ)。

3 改進實訓教學方法

為了在實訓教學中更好地處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的辯證關(guān)系，應(yīng)大力改進實訓教學的方法，采取多種形式激勵學生自發(fā)學習和培養(yǎng)獨立研究的能力。

合理運用多媒體教學手段靈活使用多種教學方法與現(xiàn)代技術(shù)手段，采用多媒體教學方式，圖、文、聲并茂，使實訓教學內(nèi)容實感性增強，不僅增大了信息量，同時更能引起學生對知識的關(guān)注[3]。多媒體實訓教學，可以與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合，從而最大限度地展示實訓教學內(nèi)容。借助多媒體并結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可自己拍攝或借助網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)規(guī)范化操作視頻（如檢驗儀器的規(guī)范操作等），引入應(yīng)用到實訓教學中，加深學生的印象；也可以把這些視頻在理論授課時給學生觀看，讓學生在實訓前就能很好地熟悉實訓內(nèi)容和基本操作，心中有數(shù)，進而減少了實訓的盲目性。

采用“精講、演練、糾錯、評析”相結(jié)合的實訓教學模式當前采用的實訓教學方式大都是由教師將實訓講義上的目的、原理、操作內(nèi)容給學生介紹一遍后，學生再開始進行實驗。這樣的方法雖介紹詳細，但學生的印象不深，學生在實訓時經(jīng)常盲目操作，對實訓的相關(guān)知識和技能不能很好地掌握。為了更好地提高實訓效率和達到實訓教學應(yīng)有的效果，可采用“精講、演練、糾錯、評析”相結(jié)合的實訓教學模式。精講就是在實訓時簡單介紹相關(guān)知識點和技能要點，對一些理論知識少講甚至不講，突出實訓技能要求；演練是指教師在實訓過程中給學生演示實訓的關(guān)鍵步驟和重要環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師剖析的思路和演示的技術(shù)要點自行練習，完成實訓內(nèi)容；糾錯是指教師在巡查學生實訓時及時指出學生錯誤的操作并糾正，且對于出現(xiàn)的共性問題集體討論，可再次演示加深學生印象；評析是對學生完成實訓后提交的實訓報告進行分析和評價，評析要恰當、客觀，并有針對性地引導學生思考補充相關(guān)知識。這樣的實訓教學方式實訓目的明確，可大大提高學生的積極性，操作技能明顯提高。

加強學生規(guī)范操作養(yǎng)成良好的符合規(guī)范的操作技能對藥品檢驗專業(yè)的學生是至關(guān)重要的。學生在實訓的過程中難免會出現(xiàn)一些不標準或者錯誤的操作，對于這些不規(guī)范的操作教師應(yīng)及時糾正，特別是一些常用的實驗技能學生必須規(guī)范操作，如滴定分析中玻璃儀器的使用等[4]。因此，在實訓過程中，教師應(yīng)不斷巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并嚴格要求學生，對不規(guī)范的操作讓學生反復練習，加以強化，樹立學生規(guī)范操作意識。同時，在藥品檢驗實訓中，注意提高學生對實訓結(jié)果準確性和精密度的認識[5]。在實訓時有些同學對數(shù)據(jù)處理存在一些問題，如在平行實驗中多組數(shù)據(jù)相差較大，但平均值或其中某組數(shù)據(jù)符合要求，學生就認為合格，這樣的認知是錯誤的。實訓教師不僅要糾正學生的不規(guī)范操作，更要培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

4 完善實訓考核制度

實訓考核是對學生整個實訓的綜合評價，它既能考查學生對相關(guān)理論知識的理解和應(yīng)用，又能判斷出學生對技能操作的熟練程度，同時還能體現(xiàn)出學生的思考創(chuàng)新能力。因此，實訓考核是評價教師實訓教學水平及學生學習效果的有效手段。為了客觀、公正、合理的評價教學效果，必須完善實訓考核制度?？己酥贫纫芸陀^地反映出學生的實訓成績。教師評定學生實訓成績時要有合理的評分標準，不能僅從某一方面評價，而應(yīng)根據(jù)學生在整個實訓過程中的技能操作、實訓結(jié)果、實訓報告等各方面的總體表現(xiàn)綜合評價[6]。科學合理的實訓考核方法不僅可強化學生對實訓的重視程度，更可激發(fā)學生對實訓學習的積極性，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力也起到促進作用。

總之，中職藥品檢驗專業(yè)實訓教學改革以“強化基礎(chǔ)訓練，注重技能培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)實際，解決實際問題”為目標，更新觀念，提升實訓教學質(zhì)量，把提高學生的基本實操能力和創(chuàng)新實踐能力貫穿于整個實訓教學過程。在實訓教學中應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，以學生為本，以就業(yè)為導向，更好地為國家醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?！?/p>

[1] 馬桂芝 , 常軍民 , 美麗萬·阿不都熱衣木 , 等 . 藥物分析課程實驗教學改革效果的調(diào)查與分析 [J]. 新疆醫(yī)科大學學報 ,2010(7):859-860.

[2]白紅武 .談地方財經(jīng)院校實驗實訓教學體系的構(gòu)建 [J].學園 ,2013(3):63-64.

[3] 黃攀豪 . 藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 教學研究 ,2008(21):382-383.

[4] 曲斌 , 韓旭 , 許有威 . 研究性學習的藥物分析實驗課程教學改革與實踐 [J]. 大連醫(yī)科大學學報，2006(28):350-351.

[5] 趙艷霞 . 高職藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 科教導刊 ,2012(27):184-185.

[6] 高娟 . 怎樣上好藥物分析實驗課 [J]. 科技創(chuàng)新導報 , 2007(33):85.

G712

B

1671-489X(2016)17-0148-03

*項目來源：廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校校級課題“加強部分學科實踐教學改革”。

作者：梅巖，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校實驗師，研究方向為藥品質(zhì)量檢驗（510663）。