中職藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學改革探討*

◆梅巖

中職藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學改革探討*

◆梅巖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.148

根據(jù)中職藥品檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學特點，結(jié)合實訓(xùn)教學現(xiàn)狀，為更好地提高學生的基本實操能力和創(chuàng)新實踐能力，從建立專業(yè)實訓(xùn)教學體系、優(yōu)化實訓(xùn)教學內(nèi)容、改進實訓(xùn)教學方法、完善實訓(xùn)考核制度等4個方面進行改革探討，以適應(yīng)中職藥品檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

中職；藥品檢驗；實訓(xùn)教學

中職藥品檢驗專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生具備藥品質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量管理的能力，可以從事藥品開發(fā)、生產(chǎn)、貯藏、銷售以及使用過程中的質(zhì)量檢驗工作，并具有學習和應(yīng)用新技術(shù)、新檢驗方法，從而解決藥品質(zhì)量問題的能力。藥品檢驗專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性很強，因此，在整個教學內(nèi)容的安排上需注重理論知識與專業(yè)實際相聯(lián)系，而實訓(xùn)課是學生連接理論與實踐的橋梁。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學往往局限在圍繞課本知識的驗證性實驗，實訓(xùn)講義不僅詳細列出了實驗原理、實驗操作，甚至連每步操作的注意事項都一一說明，實訓(xùn)課上教師還要一遍遍強調(diào)，實訓(xùn)所需的儀器用品也都由實訓(xùn)教師事先準備齊全，學生在實訓(xùn)中只需按照實訓(xùn)講義和教師的要求分組操作完成實驗即可，有些學生甚至不動手，只在旁邊“看”實驗，而不是“做”實驗[1]。這種實訓(xùn)教學模式學生只是被動接受，對實訓(xùn)講義和教師的依賴性強，缺乏獨立思考，因而學習興趣不高。這樣的實訓(xùn)教學已無法滿足中職高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的要求。本文對藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學改革做了初步探討。

1 專業(yè)實訓(xùn)教學體系的建立

建立專業(yè)實訓(xùn)教學體系，要以專業(yè)教學目標為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，把知識、技能與素質(zhì)融為一個整體，由初級到高級、由簡單到復(fù)雜，分層次構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)教學體系。培養(yǎng)具有熟練的檢驗實操能力和創(chuàng)新實踐能力、滿足社會發(fā)展需要的具有高素質(zhì)的醫(yī)藥技能型專門人才，是藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學體系建立的目標。因而要緊扣中職藥品檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)建一體化、多模塊的實訓(xùn)教學體系，整合實訓(xùn)教學內(nèi)容，在注重基本技能培養(yǎng)的同時，建立“漸進式、一體化”專業(yè)實訓(xùn)教學體系。要從加強學生的實驗實踐能力入手，設(shè)定部分基本技能實訓(xùn)，提高綜合性、設(shè)計性和研究性實訓(xùn)比例[2]。

2 優(yōu)化實訓(xùn)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學過程中教師向?qū)W生傳授的相關(guān)知識和技能，它根據(jù)教學目標來確定。中職教育的目標是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動者和實用型人才。因此，實訓(xùn)教學內(nèi)容不僅要與當前中職教育改革方向一致，更要結(jié)合地區(qū)差異，滿足社會對應(yīng)用型技能人才的要求。中職藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學內(nèi)容改革的基本方向是：根據(jù)社會對醫(yī)藥專用人才的需要，結(jié)合中職學生實際情況，鞏固基本技能教育，強化實用技能教育。

為了適應(yīng)藥品檢驗專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，實訓(xùn)教學內(nèi)容必須優(yōu)化。實訓(xùn)教學內(nèi)容的優(yōu)化既要考慮學生的實際情況強化基本技能訓(xùn)練，又要根據(jù)學校實訓(xùn)室條件以及藥品檢驗專業(yè)對人才的需要，適當?shù)卦黾訉Ｓ眉寄苡?xùn)練。因此，實訓(xùn)教學內(nèi)容要有新意，也應(yīng)適當增加深度和廣度，可結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐及生活實際，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在有限的實訓(xùn)教學時間內(nèi)掌握更豐富的知識，進一步提高操作技能。

從實際出發(fā)，突出重點本專業(yè)課程教學內(nèi)容多，實訓(xùn)授課學時少，很難做到面面俱到，突出教學重點尤為重要。實訓(xùn)教學內(nèi)容要結(jié)合社會對本專業(yè)人才的需要，以技能和動手能力訓(xùn)練為主，同時兼顧升學。因此，在實訓(xùn)教學過程中應(yīng)以實際操作為主。如在學習檢驗儀器的使用時，可以簡單介紹各種儀器的原理，重點介紹儀器的結(jié)構(gòu)及使用方法，讓學生自己動手操作。從實際出發(fā)，突出重點不僅可激發(fā)學生對實踐操作的學習興趣，更為學生以后從事相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合最新研究成果，增加新技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容藥品檢驗專業(yè)具有技術(shù)性、實操性、科學性較強的特點，也是新方法、新理論更新?lián)Q代較快的專業(yè)。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不斷發(fā)生變化、檢驗技術(shù)日益更新、檢驗儀器設(shè)備不斷完善，檢驗方法日趨多樣，因此對實訓(xùn)的要求也越來越高。實訓(xùn)教師應(yīng)加強對新技術(shù)、新方法的學習，同時在實訓(xùn)中適當增加新的內(nèi)容，以便學生更好地滿足社會的需求，適應(yīng)藥品檢驗專業(yè)發(fā)展的需要，如在藥品檢驗專業(yè)應(yīng)用比較廣泛的氣相色譜法、液相色譜法、原子吸收分光光度法等。既增長學生的知識層面，又提高學生的專業(yè)能力。此外，實訓(xùn)內(nèi)容也要與新版藥典規(guī)定相一致，對于藥典淘汰的檢驗方法或內(nèi)容，在實訓(xùn)教學中也應(yīng)去除。

重視綜合性實訓(xùn)，增加自主設(shè)計實訓(xùn)在實訓(xùn)教學中不僅要強化學生的基本技能訓(xùn)練，更要充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、分析探究能力，樹立嚴謹科學的態(tài)度。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學大都是學生機械地按教師講解的步驟進行，實驗器材試劑等都已準備齊全。學生在進行實訓(xùn)時缺乏思考，并不能很好地掌握相關(guān)知識和技能。為了更好地培養(yǎng)學生的思維能力，在藥品檢驗實訓(xùn)教學中教師可采用項目法教學，事先擬定實訓(xùn)項目，要求學生查閱資料，自主設(shè)計實驗。如在進行藥品的檢驗內(nèi)容時，可分組給學生某種藥品，讓學生查找藥典的檢驗方法，對藥品進行逐項檢查，從實驗設(shè)計方案到試劑器材的準備均有學生自主完成，在實訓(xùn)過程中根據(jù)各組學生完成的情況給予評析。自主設(shè)計實訓(xùn)充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，更好地激發(fā)了學生的學習興趣，同時更鍛煉了學生的能力，使學生能真正地掌握各種方法技能，為將來從事工作打下基礎(chǔ)。

3 改進實訓(xùn)教學方法

為了在實訓(xùn)教學中更好地處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的辯證關(guān)系，應(yīng)大力改進實訓(xùn)教學的方法，采取多種形式激勵學生自發(fā)學習和培養(yǎng)獨立研究的能力。

合理運用多媒體教學手段靈活使用多種教學方法與現(xiàn)代技術(shù)手段，采用多媒體教學方式，圖、文、聲并茂，使實訓(xùn)教學內(nèi)容實感性增強，不僅增大了信息量，同時更能引起學生對知識的關(guān)注[3]。多媒體實訓(xùn)教學，可以與現(xiàn)代化的多媒體手段相結(jié)合，從而最大限度地展示實訓(xùn)教學內(nèi)容。借助多媒體并結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，教師可自己拍攝或借助網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)規(guī)范化操作視頻（如檢驗儀器的規(guī)范操作等），引入應(yīng)用到實訓(xùn)教學中，加深學生的印象；也可以把這些視頻在理論授課時給學生觀看，讓學生在實訓(xùn)前就能很好地熟悉實訓(xùn)內(nèi)容和基本操作，心中有數(shù)，進而減少了實訓(xùn)的盲目性。

采用“精講、演練、糾錯、評析”相結(jié)合的實訓(xùn)教學模式當前采用的實訓(xùn)教學方式大都是由教師將實訓(xùn)講義上的目的、原理、操作內(nèi)容給學生介紹一遍后，學生再開始進行實驗。這樣的方法雖介紹詳細，但學生的印象不深，學生在實訓(xùn)時經(jīng)常盲目操作，對實訓(xùn)的相關(guān)知識和技能不能很好地掌握。為了更好地提高實訓(xùn)效率和達到實訓(xùn)教學應(yīng)有的效果，可采用“精講、演練、糾錯、評析”相結(jié)合的實訓(xùn)教學模式。精講就是在實訓(xùn)時簡單介紹相關(guān)知識點和技能要點，對一些理論知識少講甚至不講，突出實訓(xùn)技能要求；演練是指教師在實訓(xùn)過程中給學生演示實訓(xùn)的關(guān)鍵步驟和重要環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師剖析的思路和演示的技術(shù)要點自行練習，完成實訓(xùn)內(nèi)容；糾錯是指教師在巡查學生實訓(xùn)時及時指出學生錯誤的操作并糾正，且對于出現(xiàn)的共性問題集體討論，可再次演示加深學生印象；評析是對學生完成實訓(xùn)后提交的實訓(xùn)報告進行分析和評價，評析要恰當、客觀，并有針對性地引導(dǎo)學生思考補充相關(guān)知識。這樣的實訓(xùn)教學方式實訓(xùn)目的明確，可大大提高學生的積極性，操作技能明顯提高。

加強學生規(guī)范操作養(yǎng)成良好的符合規(guī)范的操作技能對藥品檢驗專業(yè)的學生是至關(guān)重要的。學生在實訓(xùn)的過程中難免會出現(xiàn)一些不標準或者錯誤的操作，對于這些不規(guī)范的操作教師應(yīng)及時糾正，特別是一些常用的實驗技能學生必須規(guī)范操作，如滴定分析中玻璃儀器的使用等[4]。因此，在實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)不斷巡回檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并嚴格要求學生，對不規(guī)范的操作讓學生反復(fù)練習，加以強化，樹立學生規(guī)范操作意識。同時，在藥品檢驗實訓(xùn)中，注意提高學生對實訓(xùn)結(jié)果準確性和精密度的認識[5]。在實訓(xùn)時有些同學對數(shù)據(jù)處理存在一些問題，如在平行實驗中多組數(shù)據(jù)相差較大，但平均值或其中某組數(shù)據(jù)符合要求，學生就認為合格，這樣的認知是錯誤的。實訓(xùn)教師不僅要糾正學生的不規(guī)范操作，更要培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

4 完善實訓(xùn)考核制度

實訓(xùn)考核是對學生整個實訓(xùn)的綜合評價，它既能考查學生對相關(guān)理論知識的理解和應(yīng)用，又能判斷出學生對技能操作的熟練程度，同時還能體現(xiàn)出學生的思考創(chuàng)新能力。因此，實訓(xùn)考核是評價教師實訓(xùn)教學水平及學生學習效果的有效手段。為了客觀、公正、合理的評價教學效果，必須完善實訓(xùn)考核制度?？己酥贫纫芸陀^地反映出學生的實訓(xùn)成績。教師評定學生實訓(xùn)成績時要有合理的評分標準，不能僅從某一方面評價，而應(yīng)根據(jù)學生在整個實訓(xùn)過程中的技能操作、實訓(xùn)結(jié)果、實訓(xùn)報告等各方面的總體表現(xiàn)綜合評價[6]?？茖W合理的實訓(xùn)考核方法不僅可強化學生對實訓(xùn)的重視程度，更可激發(fā)學生對實訓(xùn)學習的積極性，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力也起到促進作用。

總之，中職藥品檢驗專業(yè)實訓(xùn)教學改革以“強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重技能培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)實際，解決實際問題”為目標，更新觀念，提升實訓(xùn)教學質(zhì)量，把提高學生的基本實操能力和創(chuàng)新實踐能力貫穿于整個實訓(xùn)教學過程。在實訓(xùn)教學中應(yīng)以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，以學生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，更好地為國家醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才?！?/p>

[1] 馬桂芝 , 常軍民 , 美麗萬·阿不都熱衣木 , 等 . 藥物分析課程實驗教學改革效果的調(diào)查與分析 [J]. 新疆醫(yī)科大學學報 ,2010(7):859-860.

[2]白紅武 .談地方財經(jīng)院校實驗實訓(xùn)教學體系的構(gòu)建 [J].學園 ,2013(3):63-64.

[3] 黃攀豪 . 藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 教學研究 ,2008(21):382-383.

[4] 曲斌 , 韓旭 , 許有威 . 研究性學習的藥物分析實驗課程教學改革與實踐 [J]. 大連醫(yī)科大學學報，2006(28):350-351.

[5] 趙艷霞 . 高職藥物分析實驗教學改革探討 [J]. 科教導(dǎo)刊 ,2012(27):184-185.

[6] 高娟 . 怎樣上好藥物分析實驗課 [J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報 , 2007(33):85.

G712

B

1671-489X(2016)17-0148-03

*項目來源：廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校校級課題“加強部分學科實踐教學改革”。

作者：梅巖，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學校實驗師，研究方向為藥品質(zhì)量檢驗（510663）。