晉綏兒女精神代代相傳

興縣，地處山西省晉西北角上，抗日戰爭時期，毛澤東在此發表了《在晉綏干部會議上的講話》和《對晉綏日報編輯人員的談話》。中共七大五位書記處書記（毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時）都曾路居此地，賀龍元帥帶領一二〇師在此戰斗生活了11年之久。

為了紀念老一輩無產階級革命家賀龍元帥光輝的戰斗歷程，讓下一代從幼兒起就記住為新中國的成立默默奉獻的老一輩革命家，在晉綏兒女的親切關懷下，縣委縣政府重點打造了一所高標準、高質量的幼兒園，建筑面積7473.86平方米，占地面積1萬余平方米，共設立30個教學班，可容納900多名幼兒，命名“一二〇師幼兒園”。

文化環境，彰顯特色氛圍

校園的正面背景圖上的風車寓意以培養完整兒童為宗旨、秉承用生態做教育，用人文做教育，用愛心做教育，給孩子富有創造力的空間。

溫馨、和諧的接待大廳，接待臺由五個五彩的英文字母組成，為幼兒撐起一個五彩的世界，讓幼兒在潛移默化中受到教育，蛋形座椅象征我們幼兒園給予幼兒關懷、呵護，讓幼兒健康、快樂成長。

樓梯上的腳印。從小滲透幼兒的交通規則意識，同時教育幼兒腳踏實地走好人生的第一步。海洋館和多功能活動廳也為幼兒提供了一個娛樂和展示的自我平臺。

促進幼兒良好個性的發展，在廁所旁的墻壁上，我們繪制了以“講衛生、愛勞動”為主題的壁畫；在教育門上，我們繪制了圖畫拼音，孩子們在無意中就學會了拼音。此外，還有《鋤禾》《詠鵝》等古詩區；《小貓釣魚》《小蝌蚪找媽媽》《小猴子撈月亮》等故事區；《太空飛行》科技區；幼教五大領域模擬區；一日常規展示區；趣味識字“扛、提、抬、挑”等疑難知識滲透區等區域。力求達到讓墻壁說話，潛移默化教育幼兒。在班級文化建設方面，我們的每一位老師都是精心設計，身體力行，每個教室的文化建設各具特色，在有限的空間中融入了孩子們喜歡的各類形象而盡顯生機，所有的教室不但溫馨舒適，而且成為孩子心中的樂園。所有這些工作，我們都在秉承著辦園環境創設理念：從幼兒的年齡特點出發，力求做到生活化、情趣化、藝術化和兒童化。

常規活動，注重精細嚴管理

在幼兒園，一個班級常規的好壞直接影響著幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規建設建立好，幼兒就沒有良好的習慣，在保育教育活動中，教師要分散精力維持各個環節的秩序而影響活動的質量。反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境，則既能讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣，同時也有利于教師活動的組織與開展。幼兒園的主體是活動，所以說，良好的一日常規是進行一切保教活動的基礎。

我園的一日活動可以用三句話來概括：一日活動常規化，常規活動模式化，模式活動精細嚴化。具體來說，我們根據《幼兒園指導綱要》中的規定，結合本地本園特點，把幼兒在園時間分為入園、晨午檢、晨間活動、入廁及喝水、早操或課間操、教學活動、游戲活動、離園八大板塊，并對每一個板塊都做了具體要求，以明細的形式規定了幼兒和教師在各項活動中的注重事項，也就是要做什么，不能做什么，比如在“離園活動”，板塊中，我們對幼兒的要求是這樣的：1.收拾好玩具、桌椅，整理書包、衣物，安靜耐心地等待家長。2.能主動使用禮貌用語問候家長，向老師、同伴道別，高興地離園。3.有良好的任務意識，能清楚地表達幼兒園老師的要求，愿意和家長分享在園的快樂。對教師的要求是：1.提醒幼兒檢查自帶物品，幫助整理幼兒儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快地安全離園。2.熱情接待家長，及時回復家長囑咐事宜，隨機和家長交流幼兒活動情況。3.組織部分晚接的幼兒開展游戲活動。4.嚴格執行接送制度。5.幼兒離園后，做好室內環境的清潔整理工作。檢查水、電、門、窗的安全，做好次日各項活動的準備，通過這樣的要求，逐步地把一日活動常規化，同時，我們又制定了《接送制度》《晨午檢及全日觀察制度》《班主任工作制度》《教師工作制度》《安全制度》《安全檢查制度》等一系列制度，并分別與每位教師和家長簽訂了責任書，以制度的形式規范他們的行為，約束他們在各個活動過程中遵守執行，把常規的活動模式化。我們也不是一味死板地追求常規活動模式化，我們的每一位老師在每項活動中都會細致地觀察每一位幼兒，及時發現小朋友們在活動中出現的一些思想、言行上的問題，并用適當的教育方式對其進行糾正，使之逐步養成良好習慣，盡快融入到班級去，力求使模式活動精細嚴化。我們的每一位老師平時都做著活動觀察記錄并進行反思。在日常規活動的組織過程中，我們的老師們都做得很好，也做得令人感動，她們每天不知要上下多少次樓梯，也不知道要進多少次廁所，甚至在自己感冒或家里有事時也顧不上請假……她們都在用自己的實際行動踐行著“養習啟智、育康播樂”的辦園思想。

家園共育，凝聚合力

許多家長認為：“幼兒園不教寫字，不算數學題那不是幼兒教育，老師整天教孩子捏些人人馬馬，疊些紙紙片片，那有什么意義？”或者“只教孩子玩耍，那是哄孩子。明年的升學怎么辦？”還有人說：“幼兒園確實不錯，也相信你們，就是離城太遠，忙不過來，是否開灶，是否日托，是否有校車？”針對這些情況，我們及時采取了相應的措施。

改變家長錯誤的教育觀，我們利用禮拜天、節假日值周、接孩子入園時間和家訪等形式，耐心、細致和家長交流、溝通。

幼兒園是培養良好習慣和興趣，激發幼兒潛能，促進幼兒健康成長的樂園。為幼兒一生的發展奠定基礎。若過多、過重增加幼兒負擔可能會扭曲幼兒的心靈，滋生幼兒厭學、逃學等不良現象的發生。將《指南》和《綱要》納入家長行為規范當中，并分發給家長，建立班級家園微信平臺、讓家長及時了解幼兒在園情況。

定時召開家長開放日，親子活動，讓家長走進幼兒園，走進教室，讓家長體驗幼兒的一日生活。

在一二〇師幼兒園有兩位小朋友，他們家的家庭情況比較特殊。母親患有癡呆癥，父親不務正業，家庭生活的重擔只有靠年邁的爺爺支撐，生活極其拮據。12月11日，我園教師自籌衣物，為兄弟倆準備了各種防寒過冬的棉衣。過后，他的爺爺拿了幾袋紅薯酬謝了各位老師。這次活動很有意義，也很有價值。為家園工作進一步深化奠定良好的基礎，同時在幼兒心中產生深刻的印象。endprint