奇跡的支點

王霞

孩子的世界有多大？在哪里？在你和我的心里。你可以給孩子一個家，我給孩子一個教室。

家和教室都是有容量的，而孩子的世界應該是無限的。那么，以有限而包涵無限的平衡點在哪里？孩子無限的成長空間來自于哪里？依然是你和我的心里——心中的那份親情之愛，師長之愛。

這，也是我重讀《第56號教室的奇跡》的體會，因為作者雷夫·艾斯奎斯就是這樣一個用無限愛心與智慧創造奇跡的人。

56號教室，一間漏水的教室，里面的學生有九成家庭貧困，大部分出身于非英語系的移民家庭。

這些孩子膽怯、粗野，沒有良好的教養和學習習慣。然而，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師培養下，取得全國測試前5名的好成績，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

這一切奇跡的締造者——雷夫·艾斯奎斯老師，這位被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”、獲得美國“國家藝術獎”、英國女王M.B.E勛章等無數榮譽的人，其實就是我們生活中常見的普通小學教師，或者可以說就是一個差班教師。在那間又破又小還漏著水的教室里，他創造了無數的奇跡。

我想對你說：看看吧，你也可以是創造奇跡的人，不論你是教師，還是孩子的爸爸媽媽。雷夫在這本書里，把創造奇跡的方程解了出來。如果你能心領神會，你的學生和孩子，就是奇跡的主人。

作為一個孩子的母親，一個任職多年的教師，我也一直認為自己在用所有的愛呵護著子女和學生的成長，相信你也和我一樣。但我們卻常常陷入失落，覺得自己付出了愛，卻得不到響應。靜心看看雷夫的記載，我發現，不是孩子不接受我們的愛，而是我們的愛有時過于狹隘和蠻橫。

那么，對成長的生命來說，愛是什么？什么才是最好的愛？我反復翻閱這本書，沒看到雷夫提及這個字眼。卻在許多故事中看到他那無處不在的愛。于是我明白了，愛是耐心，是信任，是包容，是基于此之上的他那些靈活細致、適合孩子們心理需要的種種巧妙的方式。

全書三個部分十七章，每一個故事都是那么普通而又令人感動。

“家最溫暖”部分提到了關鍵的四個點：以信任取代恐懼;做孩子們可靠的肩膀;紀律必須合乎邏輯;你就是榜樣。這些字眼，已經昭示了這本書的教育理念。雷夫就是這樣在56號教室創造了奇跡，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕，雷夫用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講究紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。

雷夫在培養學生品質的這一部分中，依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則并奉行不悖”與中國儒家思想所提倡的“慎獨”不謀而合。如此引導下，孩子們的品行發生了令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良，收獲了受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念。

雷夫在書里詳細描寫了每一階段的目標、做法、結果。他深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

像雷夫在塑造孩子優良品質的同時，還運用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合。終身閱讀、親手勞作、以運動為本等課程，不僅可以在課堂上實踐，而且在家庭教育中也同樣適用。

雷夫的觀點可以給父母很大的啟發——

“多數教室以害怕為基礎，我們的教室卻以信任為基礎。”

“為孩子們打造一個堅固而又友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。”

“請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。身為教師的你將有所成長，而在你所打造的環境里，孩子們也將茁壯成長，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。”

“你可以通過經驗、耐心，以及從失敗中學到的教訓打造一間以信任為基礎的教室。”

“孩子們知道只要身邊有你，就很安全，而且還能學到事情。”

56號教室不是一所破房子，也不是一所教室，它是雷夫用耐心、用心、信任和包容為孩子打造的諾亞方舟。而雷夫，這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，培養孩子們的人格、信念，這一切成為56號教室里幸運的孩子們搏擊長空的雙翅。

讓我們，也成為家庭中的雷夫·艾斯奎斯吧。

編輯 劉建淑 314606305@qq.com