大學生創新實踐能力培養體系研究

景璐石+王小亞+李辛茹

摘要：研究以成都醫學院“大學生創新實驗計劃”為視角，剖析目前大學生課外學術科技創新活動開展的現狀。為完善大學生創新實驗制度，更好地調動師生積極性，培養更多更好的創新性人才提供參考。

關鍵詞：創新實驗計劃;醫學生;創新實踐能力

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0042-02

大學生創新性實驗計劃是教育部為推動創新型人才培養工作的一項重要改革舉措，是針對在校本科生新教學模式的探討，是高等學校本科教學質量工程的一個重要組成部分，目的是推動高等學校教育改革，探索創新人才培養模式，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，改善教學方法，探索、推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，從而在高校建立創新文化，進一步推動教學改革，提高教學質量。2008年，為了適應新的形勢，成都醫學院以國家大學生創新實驗計劃為指導，實施了大學生創新實驗項目，提出了培養高質量創新型、實踐性人才的目標。

一、成都醫學院“大學生創新實驗計劃”的基本情況

教育部2007年開始實施“大學生創新實驗計劃”，成都醫學院自2008年著手實施該計劃，并設立了專項基金，制定了《大學生創新實驗計劃管理辦法》，建立了以導師制為龍頭的學生創新實踐模式，按照國家大學生創新訓練計劃相關要求提出的“強調興趣、突出重點、鼓勵創新、注重實效”的原則，積極引導和推動教師探索“以問題與課題為核心、以學生為主體”的創新性實驗改革，投入專項經費近400萬元，參與學生2000多人次。由于“大學生創新實驗計劃”是新生事物，在計劃實施的各個環節需要探索，下面介紹我校實施該計劃的一些基本情況。

1.申報對象方面。“大學生創新實驗計劃”是為學習成績優異，有獨立思考能力和創新能力，對發明創造或社會實踐有濃厚興趣的學生開展的。為培養這方面的人才，學校在大一新生入校時就進行科研宣傳，鼓勵學生加入科研社團、參與科研講座，培養學生的科研興趣。大二時為學生開設文獻檢索、科研設計、科研論文寫作等輔導課程，鼓勵學生進入實驗室，將理論與實踐相結合。大三時學生已經掌握基本的理論知識，對事物有了自己的看法，這時老師會鼓勵學生自主設計實驗，并對學生自主設計項目進行校級科研課題申報。大四、大五時多數醫學專業學生已進入實習階段，這一階段是學生知識完善和鞏固的關鍵時期，學校鼓勵學生在實踐中完成自主設計的實驗課題。

2.項目選題方面。項目的選題要求思路新穎、目標明確，具有創新性和探索性，研究方案及技術路線可行、實施條件可靠。大學生創新實驗是指學生自主設計實驗模式，所以項目的選題要以學生為主體，采用學生自選與教師指導相結合的方式，充分發揮學生的主觀能動性。遇到問題時，要及時和指導教師聯系，以免選題范圍過大。在選題的過程中，學生應結合自己的興趣，廣泛地搜集各種資料，采用小組頭腦風暴的形式積極討論項目的選題方向，征詢每位成員的意見，探討選題的可行性及創新性。

3.項目實施方面。在項目實施過程中，要堅持學生的主體地位，同時發揮教師的指導作用。教師在輔導學生創新項目實際的過程中，切忌“包辦代替”現象，應根據每個學生的具體情況提供一些指導性的建議。此外，教師應激發學生的學習興趣，挖掘學生的創新能力，培養學生大膽創新、敢于質疑的精神。學校制定了一系列的政策、制度、獎勵措施等將其應用在項目實施的各個環節。

二、“大學生創新實驗計劃”的激勵和保障措施

1.激勵措施。①設立“大學生創新實驗計劃”專項基金，進行專項管理。學校將“大學生創新實驗計劃”項目納入校質量工程建設體系，每年投入50萬，專款用于學生科研項目。“大學生創新實驗計劃”在主管教學副校長的直接領導下，由教務處負責，學校、院系兩個層面分工協作，共同組織實施。教務處負責研究、制定有關政策，組織專家組評審、驗收實驗項目，指導全校大學生創新實驗計劃和監督項目經費使用情況等相關工作。院（系）負責宣傳動員教師、學生參與，全程指導實驗計劃、跟蹤管理項目進展情況。②建立科研獎勵學分制度。學校制定了《成都醫學院“大學生創新實驗計劃”管理辦法》，確定大學生創新實驗計劃項目“課程”納入人才培養方案，認定為專業選修課，計36學時，2學分。對完成項目并通過結題驗收的學生，將取得相應的學分。項目負責人計2學分，其他參與者計1.5學分，中途退出項目的學生不記學分;計指導教師36學時基本教學工作量，并在教師職稱評定中認定為校級教育教學改革與研究項目。對在“大學生創新實驗計劃”項目組以學生為第一作者在統計源或核心期刊發表1篇以上科研學術論文時，多發表的論文版面費從項目管理經費中支出，并單獨計算教師額外工作量，按（發表論文數-1）*10標準計算學時。③鼓勵學生研究出成果，對于優秀成果建立免檢機制，對項目研究成果獲省級以上獎勵，或獲院級優秀畢業論文，或發明專利，或學生以第一作者在統計源及核心期刊發文等，無需答辯，直接通過結題。結題評價采取專家評價和指導教師評價相結合的方式進行，由于指導教師全程參與了學生創新實驗研究，全面了解學生在實踐研究中對研究成果所作的貢獻，加入教師評價團隊學生這一環節，有利于對學生評價客觀、科學。

2.保障措施。①執行基于SOP的實驗室持證上崗制度。對于進入實驗室的本科生，建立培訓持證上崗制度，即學生一方面通過培訓、考核合格后方能進入實驗室實驗;另一方面，學生在實驗過程中須遵循《實驗室持證上崗獎懲制度》，規范操作。該制度實行“12分制”管理，即考核合格后擁有“上崗證”的科研人員在實驗室的有效使用分數為12分。違反規定后，將受到扣分、停止使用實驗室權限、再培訓進入實驗室及永久性禁止進入實驗室等處罰。②搭建以科研實驗中心為核心的科研訓練平臺群。2006年，學校制定了《成都醫學院實驗室開放管理辦法》，面向本科生全方位開放以科研實驗中心為核心，涵蓋基礎醫學院實驗教學示范中心、藥學機能實驗教學示范中心、臨床醫學實驗教學示范中心等36個實驗室，學生可利用課余時間進入實驗室進行科學研究，同時免費開放醫學文獻檢索平臺，供學生查詢、下載文獻資料。③搭建學生學術交流和成果展示平臺。成都醫學院確立了“以創新帶動學習，以研究促進實踐，以實踐推動創業”的大學生創新創業訓練計劃實施宗旨，自2013年以來，啟動一年一屆面向本科生的常態化、品牌化的“大學生創新論壇”計劃，并逐步構建了“國家級—省級—校級”三層次的大學生創新創業訓練體系，不斷完善并形成了具有我校特色的大學生創新創業訓練體系運行機制和管理模式，并創建“大學生創新計劃網”，旨在搭建本科學生“交流經驗、展示成果、促進改革”的平臺。④組織國家級省級大學生創新訓練計劃項目開題匯報會，對項目進行督導評價。為加強對大學生創新訓練計劃項目的管理與指導，有效推進創新訓練計劃的實施，教務處會組織各院系進行項目開題答辯、組織專家進行材料審核。各項目負責人要從研究背景、研究意義、可行性分析、研究方案設計、預期研究成果、經費預算等方面進行陳述，并對自己課題的內容和創新點進行重點闡述。評審專家對項目提出中肯建議，并在后期項目開展、調查方法、研究方向等方面提出寶貴的指導性意見，確保大學生創新訓練項目研究方向的正確性，并保障項目課題的研究質量。

3.成都醫學院實施“大學生創新實驗活動計劃”的成果。長期以來，學校始終把“培養學生創新能力”作為提高人才培養質量的重要舉措，并取得了豐碩的成果。2008—2015年，我校共立項大學生創新實驗計劃項目500多項，其中國家級100余項。學生以第一作者發表論文300余篇，部分論文被SCI收錄。參與創新性實驗計劃的學生還積極參加了各類學科競賽和科技創新活動。2010年，在全國首屆大學生基礎醫學創新實驗大賽上獲得三等獎1項、優秀獎3項;2012—2015年，在四川省大學生“挑戰杯”上獲得一等獎6項，二等獎13項，三等獎35項，獲獎總數位于全省同類參賽院校首位;2012—2014年，連續三年，學生作品入選全國大學生創新創業年會，獲教育部專家好評。以“求索·創新·篤行”為主題的大學生創新論壇，打造專屬于本科生的學術盛宴，成為校園文化品牌活動之一。

通過實施“大學生創新實驗計劃”，激發了學生的創新思維和創新意識，調動了學生的主動性、積極性和創造性，提高了學生的實踐操作能力，使學生逐漸掌握了思考問題、解決問題的方法。與此同時，還營造出了良好的學習氛圍，推動了實驗室的建設，也使指導老師的科研能力得到提高，這種師生雙贏的局面為培養人才奠定了良好基礎。

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