“卓越工程師教育培養計劃”建設創新的探討

胡育佳

摘要：“卓越工程師教育培養計劃”是一項教學重大改革項目。本文將從培養模式上的走出去，請進來;課程設計上的強基礎，重綜合;以及實施效果上的強效果，重品牌這三個方面來提出在“卓越工程師”建設創新工作中的一些具體措施。

關鍵詞：卓越計劃;培養模式;課程創新

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）07-0173-02

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的重要政策精神需要，“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）應時而出。這一重大改革項目，將為我國走新型工業化發展道路、人才強國之路以及建設創新型國家服務，有利于我國由工程教育大國向工程教育強國邁進，有利于造就具有高強創新力和社會發展適應力的多類型工程技術人才，有利于促進我國高等教育培養順應社會需求之人才，有利于整體提高工程教育人才培養質量。它具有三大培養特點：一是行業企業對培養過程的深入積極參與;二是高校采用社會通用標準及行業企業標準培養學生;三是加強培養學子的工程素養和創新力[1]?；凇白吭接媱潯钡奶攸c，結合高等院校在“卓越計劃”實施過程中的實際情況和相關行業企業對“卓越工程師”的具體需求，我們將從培養模式、課程設計和實施效果三個方面來提出在“卓越工程師”建設創新工作中的一些具體措施。

一、培養模式上“走出去，請進來”，培養具有工程和國際視野的畢業生和教師團隊

“走出去”，把“卓越計劃”定位在全方位的國際交流和校企合作上。一方面，高校要擴大工程教育的對外開放。引進國際先進的教育理念與教學方法，不斷提升教育的國際化規模和質量，從而使學生獲益，提升學生的國際競爭力。有效的方法是積極創造機會使學生參與到國際交流中去，如：開設多種外語課程，尤其加強英語能力的培養;國際間學生交換;海外企業實習，增建優秀海外實習基地，為學生的海外學習交流提供堅實落腳點;資助外國學生來華接受高校的工程教育;建立學生與各國優秀工程專業學生交流學習的渠道。這些都將有利于拓展學生視野，加強國際間文化、學術乃至經濟等各方面的交流，求同存異，取長補短，促進中國社會主義現代化事業的發展，并反作用于“卓越計劃”的順利實施。另外，圖書館應實時更新國際各工程領域的優秀雜志和論文期刊，定期推出相關的主題推廣活動，如工程知識競賽等，使學生能進一步與國際上的工程領域發展接軌，了解“工程師”的真正內涵。在培養教師團隊方面，高校應優先支持專業青年骨干教師出國到跨國公司研修，與國外大學建立良好的溝通渠道，鼓勵雙方互派教師進行定期的訪問。另外，高校要注重專職教師梯隊的培養，使他們具備工程實踐經歷，能夠在實踐中教學，而不是單純地傳授課本的理論知識。高校教師通常缺乏工程實踐經驗，高?？商峁┙處熭^長周期的工程實踐等培訓機會。另一方面，加強高校與企業間的交流。雙方聯合制定人才培養方案，針對不同類型的工程師培養或者針對不同學歷層次的學生制定合理的方案，包括詳細的課程設置、企業實踐環節以及參與企業技術創新和工程開發，而不能簡單地定義為“實習”和一份簡單的實習報告，使學生真正領悟到工程師的職責和素養。要做到這一點，高校與企業可以嘗試建立反饋體制，如進行網上問卷評價，從企業培養負責人和學生的反饋中逐步完善這種聯合培養機制。另外，高校應重視實踐教學和企業建議，重視學生應用能力和技術轉換能力的培養，使學生通過在實驗室里模擬操作工業現場配備器材得以鍛煉，做到一畢業就能上手操作并著手解決工程問題。同時，高?？梢园言诠た茖W生培養方面享有經驗的其他高校作為調查研究對象，以已有培養模式的優點和不足為依據，有針對性地制定符合本校實際情況的“卓越工程師”培養模式。

在師生“走出去”的同時，為了建設高水平教育師資隊伍，高校還要做到“請進來”。比如，大量企業工程技術人員具有多年的豐富實戰技術經驗，可以勝任相關專業課程的教學工作，從專業的角度彌補高校教師缺乏實踐經驗的不足，可聘為兼職教師，與高校專業教師一起交流經驗，取長補短，制定合理的教學計劃，或參與高校本科及碩博生的聯合培養。此外，優化教師聘任和職稱評定制度，就工科專業教師來講，應將側重點從理論研究和論文發表向工程項目開發、專利和技術能力等方向傾斜。

二、課程設計上“強基礎，重綜合”，結合高校的優勢學科，系統建立工程人才通用建設標準和行業培養模式

我們已經深刻領會到，基礎課程最終服務于專業培養目標，承載著卓越工程師的培養的根基，承載著“卓越計劃”的根基。高校培養的“卓越工程師”應該具有“強基礎”，增強這類學生的基礎知識儲備，這也為他們未來的持續發展提供動力。以“卓越工程師”培養規劃通用標準和專業標準為依據，各高校應迎合行業企業需求，考慮多方面因素，制定合理的基礎課培養標準。一方面強調工程專業的基礎課程，編寫面向“卓越工程師”建設的具有國際和工程視野的新教材;另一方面鼓勵多學科、跨學科基礎知識的涉獵，加強與行業企業與專業的結合，將所學基礎課程應用到實踐中去，實現專業課與基礎課的融合。要以“卓越計劃”為指引，將工程任務課程化，加強跨學科、跨專業基礎課教師與專業課教師的交流學習，就不同的教學方法相互補充各自的教學內容，增加知識的飽滿度，使學生能夠了解基礎知識在工程上的應用?；A課程教師可以主動走出去學習，與同類院校教師交流經驗，積極參與行業企業的工程實踐，提高對工程的認識，以便提前使學生認識到專業課與基礎課的結合，更好地吸收基礎課知識。如此，有助于將學生實踐教育優化、常規化，成為規范的教學體系，如此通過科學的設計，將類型、層次復雜的實踐創新教育貫穿于基礎課和專業課等的教學過程中。

如何提升學生綜合運用知識的能力，做到“重綜合”，是擺在各高校課程建設上的又一個難點，這種綜合不僅僅表現在綜合應用專業知識的能力，更多的是一種培養學生的團隊合作、溝通的能力以及遇到問題后的應對能力。高校在培養“卓越計劃”的學生時，需要求學生掌握一般性和專門性的工程技術知識，并初步具備相關技能，能夠利用已有專業技能或新興技術分析并解決實際工程問題。同時，學生要有必備的人文社會科學常識，具備解決實際工程問題的基本操作能力，善于發現本專業發展現狀及其趨勢。此外，在培養方案的設置過程中，還可以嘗試以下幾方面以增強學生的工程實踐能力和科研能力[2，3]，包括：①以工程項目為背景融合教學。②加強基于企業現場實踐的實習與課程設計，采用課程教學與企業實習實踐緊密融合的教學方式，邊講授邊進行現場實踐，確保本科實習、畢業設計及研究生課題研究與企業生產具有高度的相關性，以培養學生解決實際工程問題能力，培養工程素質和創新能力。同時，我們可以將歷年優秀畢業論文進行匯編，并讓指導老師進行講課，更好地培養學生綜合運用知識的能力。③加強工程研究方法訓練，通過開設專題講座、科技文獻檢索等課程，有助于學生加強對工程實踐的認識和對科學研究流程及其關鍵環節的理解，形成工程學科知識體系的整體概念，理解工程研究的思路，形成科學研究的綜合性思維基礎。

三、實施效果上“強效果，重品牌”，以點帶面提高本科教育水平，提升高校工程專業在業界的影響力和品牌效應

在“卓越工程師”規劃的具體實施上，我們更要強調成果。這就要求高校一方面結合本校的特色以及相關工程專業的優勢，組織專業基礎扎實、知識面寬、工程素質高、動手能力強的學生和優秀的設計項目參加各種賽事，例如，大學生工程訓練創新制作大賽、數學建模大賽、機械創新設計大賽、大學生力學競賽等科技創新大賽，并推出各種獎勵措施。另一方面，也需要改變現有的學生唯“積點”定高低的評價體系，有效激勵學生積極地參與到“卓越工程師”建設上來，真正做到“強效果”。重視高校“卓越工程師班”的品牌建設?！捌放啤本褪菬o形資產，“品牌”等于知名度，擁有知名度就擁有凝聚力與擴散力，成為學校發展的新動力[4]。在正確定位的基礎上，高校應充分發揮優勢工程專業的歷史特點，積極聯系知名校友并建立長期的合作模式，為建立“某某（學者）工程師班”做準備。與品牌企業聯合，或者盡量取得各企業物資的冠名贊助，成立專門的比賽經費，參加各項工程領域的比賽。在參加比賽的同時，重要的是建立這些賽事與下一屆相關準備的傳承與創新，如電子文檔的保存、相關知識的繼承，不至于造成中間的脫檔。這樣，既有利于學院提升優勢專業品牌的知名度，又有利于學生充分吸收運用所學到的知識，還可以吸引到更多優秀的工程專業學生。學校可以在企業設立針對卓越工程師培養的“工程實踐教育中心”，選擇具有較強行業背景和影響力的大中型企業作為合作對象，聘請外籍教授或資深工程師授課，培養學生參與企業產品研發與制造的能力。同時，高校可以邀請企業技術人才開設講座，發揮企業的品牌效應，達到宣傳高校品牌工程專業的效果。在重品牌的同時，引入一些相關的評估和激勵措施，例如，由高校舉辦企業系列產品知識競賽或創新競賽，與企業簽訂一些就業協議，留任優秀的畢業生，這樣既可以激發學生的參與熱情，又有利于學生制定明確的職業規劃。最后，“卓越工程師”建設是高校工程專業自身發展的一個重要契機，我們要以“卓越計劃”發展的目標來嚴格要求自己，不斷提升“內功”，積極改革，調動每一個專業教師和每一個學生的參與積極性，培養一大批能夠適應和支撐企業成長的工程人才，一大批引領產業成長的創新人才，一大批具有國際競爭力的工程人才，一大批具有國際視野的創新領袖人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[Z].2011.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011.

[3]陳啟元.對實施“卓越工程師教育培養計劃”工作中幾個問題的認識[J].中國大學教學，2012.

[4]周志民.品牌管理[M].第2版，中國財富出版社，2014.