《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的思考

劉姣 何穎娜 任艷青 李清 王鑫國 牛麗穎

摘要：近年來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人類的生產(chǎn)、生活模式產(chǎn)生了極大影響。在這種大形勢(shì)下，高等教育也同樣出現(xiàn)巨大變革。為了順應(yīng)當(dāng)代高等教育的新情況，我們開始了《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中藥藥理學(xué);自主學(xué)習(xí)平臺(tái);微課課程;醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0189-02

近年來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和迅猛發(fā)展，給人類生產(chǎn)、工作和生活的模式都產(chǎn)生了極大的影響。在這種大形勢(shì)之下，高等教育也同樣出現(xiàn)了巨大變革，網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化和國際化成為了新時(shí)期高等教育的全新特點(diǎn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了巨大的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)當(dāng)代高等教育的新形勢(shì)和新情況，我們課堂教學(xué)模式也必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以滿足高等教育發(fā)展的新要求。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)就是在高等教育的新形勢(shì)下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)、單純的學(xué)生自學(xué)截然不同，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，知識(shí)點(diǎn)為中心，能力測(cè)試為手段，集教、學(xué)、練、考、評(píng)等功能于一體的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)顛覆了以往以課堂教學(xué)為主的課程教學(xué)形式，學(xué)生可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段隨時(shí)隨地登陸到學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行某門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地域的限制。其過程為：學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)→學(xué)習(xí)課程內(nèi)容→掌握知識(shí)點(diǎn)→完成作業(yè)→進(jìn)行課程測(cè)試和綜合測(cè)試→結(jié)束課程學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)

1.主動(dòng)性：自主學(xué)習(xí)就是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我思考、自我教育、自我實(shí)踐并挖掘自我潛力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，學(xué)生的地位發(fā)生了變化，由被動(dòng)的聽課變?yōu)榱酥鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自身的時(shí)間和興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此說自主學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)模式更加注重學(xué)生的個(gè)性，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.可重復(fù)性：傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師的課堂講授為主，講授過程多為一次性，學(xué)生需要精神高度集中，否則極易遺漏內(nèi)容。而基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)則不同，學(xué)生可通過反復(fù)觀看、閱讀學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)二次甚至多次的重復(fù)學(xué)習(xí)。

3.開放性：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要圍繞教材及教學(xué)大綱開展教學(xué)活動(dòng)，由于受到課程時(shí)長的限制，教學(xué)內(nèi)容受到約束。而自主學(xué)習(xí)平臺(tái)則不受時(shí)間、地域的限制，為學(xué)生提供了一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣自由學(xué)習(xí)更多課程的擴(kuò)展和延伸性內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.共享性：基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)具有共享性。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生就可以隨時(shí)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行課程練習(xí)或檢測(cè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)跨越了時(shí)間、地域的限制。

二、《中藥藥理學(xué)》構(gòu)建自主教學(xué)平臺(tái)的意義

《中藥藥理學(xué)》是高等中醫(yī)藥院校中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中藥與機(jī)體相互作用及其作用規(guī)律的學(xué)科。《中藥藥理學(xué)》的發(fā)展歷史雖短，但在近年來卻取得長足的發(fā)展，特別是步入21世紀(jì)后，更是進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)期，相關(guān)研究處于極活躍的狀態(tài)，各種研究成果層出不窮。與《中藥藥理學(xué)》大量的研究成果相對(duì)應(yīng)的，是教學(xué)課時(shí)的不足。對(duì)于教師來說，在有限的課堂時(shí)間既要有效地完成大綱要求內(nèi)容，又要進(jìn)行最新研究內(nèi)容的拓展是比較困難的。對(duì)于學(xué)生來說，大量課堂內(nèi)容的灌輸會(huì)非常枯燥，信息量大，理解和記憶都比較困難，學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力?！吨兴幩幚韺W(xué)》是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其主要研究內(nèi)容和成果都是建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在《中藥藥理學(xué)》教學(xué)過程中占重要地位。然而，在課堂教學(xué)過程中，單純的語言表述很難形象和直觀地展示實(shí)驗(yàn)方法和過程?？梢哉f，傳統(tǒng)的《中藥藥理學(xué)》課堂講授模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，我們需要在教學(xué)的方法和模式上進(jìn)行探索和改革。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，能夠滿足新時(shí)期《中藥藥理學(xué)》的教學(xué)要求。首先，通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以將學(xué)習(xí)的時(shí)間由課上延伸到課下，彌補(bǔ)了課時(shí)不足的缺陷。第二，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可以不受教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)大綱的限制，向?qū)W生展現(xiàn)更多課程內(nèi)容及最新的研究成果。第三，在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中，我們可以利用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，形象直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥，學(xué)生樂于接受。第四，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)交流的平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)有的交流模塊，使師生之間、學(xué)生之間的交流變得更為便利，學(xué)生可以不受時(shí)間、地域限制隨時(shí)向教師提問。師生間的交流還可以是匿名的，以克服學(xué)生對(duì)教師的敬畏心理，使溝通更為平等和順暢。可見，《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠成為課堂教學(xué)的必要和有力補(bǔ)充。

三、《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)

1.《中藥藥理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。由我校中藥藥理教研室與計(jì)算機(jī)教研室老師合作，集中相關(guān)教學(xué)資源，建成了《中藥藥理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)?！吨兴幩幚韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共包括四部分模塊，分別為教學(xué)資源模塊、信息檢索模塊、實(shí)時(shí)教學(xué)測(cè)試模塊和交流互動(dòng)模塊。學(xué)生可以通過河北中醫(yī)學(xué)院主頁上的鏈接登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)課程微課視頻的觀看，檢索中藥現(xiàn)代研究相關(guān)內(nèi)容（化學(xué)成分、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)等），學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、自測(cè)與檢查，師生還可在線交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，增強(qiáng)了教學(xué)過程的交互性、實(shí)時(shí)性，并提供了師生交互的新方式。

2.《中藥藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)微課課程的建立。《中藥藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)微課將語言描述式的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為可視性的數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)，以圖片、視頻的形式展示授課內(nèi)容。教師可將實(shí)驗(yàn)微課提前提供給學(xué)生，學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻，直觀學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)準(zhǔn)操作，熟悉動(dòng)物實(shí)驗(yàn)程序和步驟。在實(shí)驗(yàn)課上課過程中，也循環(huán)播放相應(yīng)微課內(nèi)容，便于學(xué)生隨時(shí)糾正自己的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作，調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟，成為了實(shí)驗(yàn)課教師示范教學(xué)的有力輔助[4]。

3.醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立。購買并安裝醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。醫(yī)學(xué)技能虛擬實(shí)驗(yàn)室采用計(jì)算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，涵蓋了40多個(gè)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬仿真，其客戶端可分為五個(gè)模塊，分別為動(dòng)物與器械模塊、手術(shù)操作模塊、仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)驗(yàn)自測(cè)模塊和藥物考核模塊。利用醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室，無需真實(shí)動(dòng)物，無需實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生通過客戶端在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行登錄，即可查看實(shí)驗(yàn)步驟，觀看實(shí)驗(yàn)錄像，模擬藥物及作用因素對(duì)呼吸、血壓、泌尿等的影響，利用器材庫器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)臺(tái)的搭建或者模擬手術(shù)的仿真實(shí)戰(zhàn)等。

虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用，大大減少了實(shí)驗(yàn)中的人力和物力，降低了實(shí)驗(yàn)消耗。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是以軟件仿真引擎為核心，無論開放多少次實(shí)驗(yàn)，都無需增加額外投入，也除去了繁雜的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，使帶教老師和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備老師都從開放性實(shí)驗(yàn)中解放出來。實(shí)驗(yàn)允許操作者反復(fù)嘗試，學(xué)生通過多次觀看強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。因虛擬實(shí)驗(yàn)室為完全仿真實(shí)戰(zhàn)，能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其操作的自主性還給學(xué)生留出了足夠的思考時(shí)間。

四、《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的注意事項(xiàng)

盡管說自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但它作為一種新興的教學(xué)模式，仍需與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相配合，作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，促進(jìn)《中藥藥理學(xué)》教學(xué)任務(wù)的更好完成。首先，傳統(tǒng)課堂授課的過程，不僅僅是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，還是向?qū)W生展現(xiàn)個(gè)人魅力，潛移默化影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的過程，所以具有著不可替代的作用。其次，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的目的，旨在向?qū)W生展示更多、更廣泛的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。而學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)，往往感到無法抓住重點(diǎn)，還需要教師在課堂授課過程中進(jìn)行要點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。第三，學(xué)生多少都會(huì)有懶惰情緒，如果完全依靠學(xué)生自學(xué)，勢(shì)必難以達(dá)到教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，教師需要布置自學(xué)任務(wù)，并提出問題，要求學(xué)生完成，并在下次課上對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查，以督促學(xué)生自學(xué)。由此可見，只有將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)平臺(tái)相互結(jié)合，相互促進(jìn)，才能保證教學(xué)工作的較好完成。

《中藥藥理學(xué)》自主學(xué)習(xí)平臺(tái)經(jīng)過幾年的運(yùn)行，收效良好，因其適用性強(qiáng)、受益面廣，從建立以來就受到了廣大師生的好評(píng)，瀏覽次數(shù)和注冊(cè)人數(shù)也是逐月上漲。本教研室教師對(duì)學(xué)院內(nèi)的師生進(jìn)行了滿意度調(diào)查，感到滿意的占63.7%，感到還不錯(cuò)，但還需要進(jìn)一步完善的占29.4%，認(rèn)為不滿意的占6.9%。在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的就是虛擬實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)為仿真實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)，改變了傳統(tǒng)語言描述的枯燥和乏味，還能由學(xué)生根據(jù)自己興趣自由選擇參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較好地滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

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