蘋果大戰(zhàn)僵尸

陳銳鋒

和往常一樣，光頭老師早早地站在學(xué)校大門口，笑瞇瞇地等候著同學(xué)們。與往常不同的是，今天他的胳膊上挎著一個(gè)竹籃，里面裝著滿滿一籃子蘋果，每個(gè)進(jìn)校門的同學(xué)都可以從里面取一個(gè)蘋果。

曹貝克抱著一個(gè)足球，滿頭大汗地跑過(guò)來(lái)，正渴得嗓子冒煙，看見(jiàn)有蘋果吃，一把抓過(guò)一個(gè)，“咔嚓”就咬了一大口。“嗯，真好吃！謝謝老師！”說(shuō)完，他又順手拿了一個(gè)。

“喂，老師還沒(méi)讓吃呢！蘋果肯定是作文課上要用的，一般要先看一看，摸一摸，聞一聞，最后才嘗一嘗。再說(shuō)我們都只拿了一個(gè)，你怎么可以多拿呢？”婁家墨忍不住埋怨曹貝克。

沒(méi)想到光頭老師大方地一揮手，說(shuō)：“隨便吃，想吃幾個(gè)就吃幾個(gè)。”

婁家墨聽(tīng)了這話，反而愣住了。這時(shí)，只聽(tīng)“咔嚓咔嚓”的聲音響起，原來(lái)大家早就忍不住吃起了蘋果。

曹貝克一邊嚼蘋果，一邊問(wèn)光頭老師：“今天是什么情況，哪兒來(lái)的這么多蘋果？”

光頭老師一言不發(fā)，只是微笑著往身后一指。啊！不知什么時(shí)候，在他身后竟然長(zhǎng)出了一棵高大的蘋果樹！同學(xué)們都驚呆了。

看來(lái)光頭老師籃子里的蘋果都是這棵樹上結(jié)的。同學(xué)們歡呼著跑了過(guò)去。可是，樹上的蘋果只有葡萄那么大，和光頭老師籃子里又大又紅的蘋果根本沒(méi)法比。

“啊哈！想不到吧？剛才我們吃的就是這棵樹上的蘋果，別看它小，只要收集到陽(yáng)光，瞬間就能長(zhǎng)大。”光頭老師說(shuō)。

“收集陽(yáng)光？”

看著同學(xué)們疑惑不解的樣子，光頭老師繼續(xù)說(shuō)：“陽(yáng)光就是以蘋果為話題的作文思路。”

大家你看看我，我看看你，還是不明白。

這時(shí)，突然傳來(lái)一陣刺耳的聲音，只見(jiàn)在他們面前“噌噌噌”地長(zhǎng)出一棵巨大的仙人掌，從仙人掌背后鉆出一個(gè)個(gè)僵尸。操場(chǎng)上的大喇叭發(fā)出聲音：“注意！第一撥僵尸即將來(lái)襲！”

這是要玩真人版的“植物大戰(zhàn)僵尸”啊！

“準(zhǔn)備彈藥，投入戰(zhàn)斗！”光頭老師大喝一聲。同學(xué)們開(kāi)始彎腰撿地上的石子、樹枝……把地上能撿的都撿起來(lái)了。大家擺開(kāi)架勢(shì)，校園保衛(wèi)戰(zhàn)即將打響。

和游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”一樣，操場(chǎng)上的僵尸一個(gè)個(gè)獰笑著，張牙舞爪，慢吞吞地往前走著。眼看他們就要走到同學(xué)們面前了，馬莎莎嚇得緊緊地抓住了金巧巧和林嘉怡的胳膊：“怎么辦？怎么辦？”

說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，牛滿福撿起地上的一塊磚頭，“嗖”的一聲扔了過(guò)去。他可是全校投擲鉛球的冠軍，磚頭不偏不倚地落向一個(gè)胖僵尸的腦袋，誰(shuí)知胖僵尸一張嘴，“咔嚓咔嚓”幾聲，竟像吃蘋果一樣，把磚頭給吃了！

同學(xué)們嚇得驚慌失措，把手中能扔的全都扔了出去，可胖僵尸毫發(fā)無(wú)損，仍一步一步向他們逼近。

眼看僵尸就要侵入校園，婁家墨慌慌張張地向光頭老師跑來(lái)：“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有子彈了！”

“動(dòng)動(dòng)腦筋，翻翻口袋，看看有什么，別舍不得，都給我打出去！”光頭老師也有點(diǎn)兒著急了。

有個(gè)同學(xué)剛才沒(méi)來(lái)得及吃蘋果，情急之下掏出蘋果，打算當(dāng)武器。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了——胖僵尸竟然嚇得連連后退。曹貝克見(jiàn)狀，掏出剛才多拿的那個(gè)蘋果，用力一扔，正好砸中胖僵尸。只聽(tīng)“砰”的一聲，胖僵尸應(yīng)聲倒地，變成了一攤泥。

大家歡呼起來(lái)，曹貝克又唱又跳：“一個(gè)僵尸，有啥可怕，一個(gè)蘋果，就能打翻！”

這下大家明白光頭老師剛才說(shuō)的意思了，只要說(shuō)出以蘋果為話題的作文思路，就可以得到陽(yáng)光；有了陽(yáng)光，樹上的蘋果就能成熟；有了蘋果，就能打敗僵尸了。

正當(dāng)同學(xué)們歡欣鼓舞的時(shí)候，操場(chǎng)上的大喇叭又響了：“注意！第二撥僵尸即將來(lái)襲！”

只見(jiàn)從巨大的仙人掌背后又鉆出一個(gè)個(gè)灰色的瘦僵尸，每個(gè)僵尸頭上還頂著一個(gè)大鐵桶。

可怕的鐵桶僵尸入侵校園，唯一的武器就是蘋果，可是同學(xué)們手中的蘋果已所剩無(wú)幾。正在這危急時(shí)刻，曹貝克大聲朗誦道：“蘋果樹分枝杈，綠綠的葉子開(kāi)白花，秋風(fēng)陣陣送香來(lái)，大紅蘋果枝頭掛。”

大家都笑起來(lái)，覺(jué)得曹貝克真幼稚，居然念起了上幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)的一首兒歌。可就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——蘋果樹的上方真的出現(xiàn)了幾個(gè)小小的太陽(yáng)，璀璨奪目，緩緩墜落。

“太棒了！就是這樣，你繼續(xù)說(shuō)——”光頭老師興奮地大喊。

曹貝克接著說(shuō)：“我想寫蘋果樹。蘋果樹一年四季都是不同的，我可以按照春夏秋冬的季節(jié)順序?qū)懀}目就叫《校園里的蘋果樹》。”

曹貝克的話音剛落，幾個(gè)小太陽(yáng)就落在了蘋果樹上，同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，蘋果瞬間長(zhǎng)大了不少。一個(gè)成熟的蘋果掉下來(lái)，落在曹貝克手中。曹貝克大叫：“哈哈，我成功了！”

曹貝克把手中的蘋果投向瘦僵尸。“當(dāng)啷”一聲，瘦僵尸頭上的鐵桶被打落在地，可瘦僵尸并沒(méi)有倒下，而是瞪著眼睛繼續(xù)前進(jìn)。

“沒(méi)有蘋果了，怎么辦？婁家墨，你能說(shuō)，你倒是快點(diǎn)兒說(shuō)啊！”馬莎莎急得又是搓手，又是跺腳。

婁家墨慢吞吞地說(shuō)：“上帝給了人類三個(gè)蘋果。第一個(gè)蘋果給了夏娃，第二個(gè)給了牛頓，第三個(gè)給了喬布斯，他們改變了世界。”大家紛紛點(diǎn)頭稱是。婁家墨接著說(shuō)：“可我要說(shuō)的是上帝給人類的第四個(gè)蘋果，那就是全國(guó)的男女老少為之瘋狂的《小蘋果》這首歌。”

“你是我的小呀小蘋果……”大家不由自主地唱起來(lái)，跳起來(lái)。哈哈！奇跡再次發(fā)生了，蘋果樹的上方又出現(xiàn)了幾個(gè)小小的太陽(yáng)。

“我想好了，今天的作文我就寫這首歌給我們帶來(lái)的快樂(lè)，題目就叫《第四個(gè)蘋果》。”

婁家墨的話音剛落，那幾個(gè)小太陽(yáng)就落在了蘋果樹上。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，蘋果瞬間長(zhǎng)大了不少。一個(gè)成熟的蘋果掉下來(lái)，落在馬莎莎手里。

正當(dāng)同學(xué)們歡呼的時(shí)候，操場(chǎng)上的大喇叭又響了：“注意！一大撥僵尸即將來(lái)襲！”

從巨大的仙人掌背后冒出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……嘿！整整七個(gè)灰頭土臉的僵尸！

這時(shí)，同學(xué)們倒不怕了。光頭老師把全班同學(xué)分成討論小組，好嘛，一石激起千層浪，同學(xué)們一個(gè)個(gè)嘰嘰喳喳，有說(shuō)不完的作文思路。

林嘉怡說(shuō)：“我想起了《一個(gè)蘋果》的故事。這個(gè)故事講的是抗美援朝時(shí)期上甘嶺戰(zhàn)役中，一個(gè)運(yùn)輸員撿到了一個(gè)蘋果，他舍不得吃，給了連長(zhǎng)。可連長(zhǎng)也舍不得吃，又給了運(yùn)輸員。運(yùn)輸員給了通信員小李，小李又看見(jiàn)傷員小藍(lán)……”

“你是唐僧嗎？說(shuō)話這么啰唆。所有的人都吃了，蘋果卻還剩下一大半。”曹貝克打斷她的話，“看，僵尸就要上來(lái)了！”

林嘉怡還沉浸在故事中：“對(duì)，一個(gè)蘋果對(duì)于那些戰(zhàn)士是多么珍貴啊！大家你推我讓，這是多么偉大的情誼啊！我想好了，可以寫一篇《一個(gè)蘋果》的讀后感。”

林嘉怡的話音剛落，又有幾個(gè)小太陽(yáng)落在蘋果樹上，成熟的蘋果一個(gè)個(gè)掉下來(lái)。

這時(shí)，最怕寫作文的牛滿福開(kāi)口了：“我有兩個(gè)思路，一個(gè)是全班搞個(gè)吃蘋果比賽，比誰(shuí)吃得多；一個(gè)是看誰(shuí)最會(huì)吃蘋果。我會(huì)做蘋果醬，我就說(shuō)一說(shuō)做法吧：先將蘋果去皮、去核、切塊，放入攪拌機(jī)中打碎；然后加入白糖煮10分鐘；最后攪拌均勻，再煮30分鐘。做好以后就可以吃了。做法很簡(jiǎn)單，而且是沒(méi)有防腐劑和添加劑的天然食品。”

“吃貨吃貨，肚里有貨。”曹貝克不由得感嘆道。因?yàn)樗匆?jiàn)樹上的蘋果紛紛落地，牛滿福喜滋滋地滿地?fù)焯O果，樂(lè)得合不攏嘴。

突然，一個(gè)蘋果落在半天沒(méi)吭聲的金巧巧頭上。她摸了摸腦袋，好像一下子醒悟了：“我想到了白雪公主吃下的毒蘋果……”

金巧巧正說(shuō)著，一大撥僵尸已到眼前。

“別急！等僵尸走近了再打！”光頭老師沉著地指揮著。

“聽(tīng)我的口令，發(fā)射！”光頭老師一聲令下，頓時(shí)，蘋果像千萬(wàn)顆炮彈飛了出去，黑壓壓地遮住了半邊天，僵尸們一個(gè)個(gè)應(yīng)聲倒地……

光頭老師笑呵呵地說(shuō)：“我也說(shuō)一個(gè)。你給我一個(gè)蘋果，我給你一個(gè)蘋果，吃到的還是一個(gè)蘋果；你給我一個(gè)作文思路，我給你一個(gè)作文思路，我們就有了兩個(gè)作文思路。”

呵呵，原來(lái)這節(jié)課光頭老師是在拓展同學(xué)們的作文思路啊！

【光頭老師的話】

見(jiàn)到作文題目，為什么有些同學(xué)總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)呢？“無(wú)話可說(shuō)”其實(shí)是思路堵塞的表現(xiàn)。面對(duì)作文題目，先要想“寫什么”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)聯(lián)想與想象，確定要寫的素材。沒(méi)有聯(lián)想和想象，就沒(méi)有作文。寫作文時(shí)，我們不妨從多個(gè)角度思考：古今中外、課內(nèi)課外、家庭內(nèi)外、各行各業(yè)……從而圍繞話題打開(kāi)思路，選取素材。