高職院校創新創業體驗課設計

高亞凡

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510925）

高職院校創新創業體驗課設計

高亞凡

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510925）

根據創業及創新創業教學實踐，探討創新創業教育的核心知識點，并指出設計創新創業體驗課程的方法，幫助高職院校非財會類專業學生掌握創新創業所需的財務及法律知識，進而完成商務計劃書、公司章程設計等。

高職院校；創新創業教育；體驗課；課程設計

1 引言

創新創業教育已上升成為國家戰略。雖然仍有一些人狹隘地認為，創新創業教育就是培養創業者，就是為了解決大學生的就業問題。但越來越多的有識之士認同歐盟的觀點：“創業教育的益處不僅僅局限于創辦企業和提供新的工作崗位，創業指的是個人將創意轉化為行動的能力。它包括創造力、創新和風險意識，以及計劃和管理項目從而達到目標的能力。因此，創業是所有人應該掌握的關鍵能力。無論青少年將來從事什么工作，學校的任務是幫助他們變得更加具有創造力和自信。”

2 我國及歐美創新創業教育的發展情況

中國高校的創業教育始于1998年的“清華大學創業計劃大賽”。2010年5月4日，教育部出臺《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，以此為標志，我國高校創新創業教育進入了教育行政部門指導下的全面推進階段。目前，創新創業教育在著名本科院校，如中國人民大學、北京航空航天大學及上海交通大學等已頗具特色，但總體來看，我國創新創業教育還處在初級階段，尤其高職院校，創新創業課程體系設計、教材、師資及創新成果轉化等方面仍存在諸多不足。

美國創新創業教育始于1947年，目前，已經形成了覆蓋學前教育、小學教育、中學教育、大學教育直至研究生階段的完善的創業教育課程體系，該課程體系涵蓋了從理論教學到創業實踐的幾乎所有領域。其中，最具特色的是百森學院學生的商業課程和斯坦福“產學研一體化”創新創業教育模式。21世紀初的“考夫曼校園計劃”，使得創新創業教育在美國高校各專業得以普及。

歐盟創新創業教育始于21世紀初。2000年，歐盟提出“里斯本戰略”，歐盟及其成員國“將高校創業教育視為培養青少年創業精神、創造工作崗位和提升歐盟經濟活力的重要途徑。”歐盟成員國中的愛爾蘭、法國、德國、西班牙及2016年脫歐的英國等走在前列，初步形成了比較完善的創新創業教育體系。但與美國濃厚的創新創業文化相比，歐盟創新創業教育還存在很大差距，且各成員國之間也存在差異。

與美國及歐盟相比，中國創新創業教育任重而道遠。本文將探索高職院校非財會類專業學生創新創業關鍵知識及掌握這些關鍵知識的課程設計。

3 創新創業關鍵知識點

創新創業是一個復雜的系統工程，涉及創新創業思維、企業家精神、財務管理、法律知識、國家及地方扶持政策、工商注冊、企業管理、市場營銷等多方面的知識，且需要配合實踐。

高職院校學生在校學習時間短，無法在完成本專業課程學習的同時，系統學習上述創新創業課程。如何通過關鍵知識點的學習，幫助學生尤其非財會類專業學生掌握創新創業的核心知識呢？為此，首先需要清楚創新創業教育關鍵知識點。

筆者根據自己創業和創新創業教學實踐，認為以下內容是創新創業教育的核心：

（1）50年人生規劃。創新創業是人生的升華，是夢想變成現實的過程。“我是誰？我要做什么？為何我可以做好這件事？”，是創新創業者應該不斷思考的問題。

（2）商務計劃書。商務計劃書對創業者厘清思路、清楚可能面臨的機會和風險等至關重要，也是吸引投資者最重要的文件。對于非財會專業學生來說，財務預測、投資分析等是撰寫商務計劃書的難點。

（3）公司章程。公司章程是公司最重要的法律文件,也是工商注冊需要提交的重要法律文件之一,其核心是股權設計、議事規則及決策機制。創業者對公司章程的重要性往往認識不足，尤其股權設計方面，結果公司盈利時卻給自己帶來無盡的麻煩。《公司法》、《合同法》是創業者必須認真研究的法律知識，否則可能在無意中觸犯刑法。

（4）創新思維和企業家精神的培養。這一點對于創業者來說或許是最難的。尤其是企業家精神與社會大環境、營商環境等密切相關對創新創業影響很大。

4 高職院校創新創業體驗課設計

根據以上分析，針對高職院校的特點，設計了創新創業體驗課，并取得了比較好的效果。

4.1 ERP企業模擬經營沙盤課

第二學期，開設ERP企業模擬經營沙盤課程（36學時），并主要以物理沙盤為主。該沙盤通過實操，讓學生理解什么是現金流量表，根據模擬經營實際編寫損益表、綜合費用表及資產負債表。沒有任何財會基礎的學生，通過36學時的實操課程，基本可以理解并自己獨立完成現金流量表、損益表及資產負債表。而在講授ERP沙盤的企業融資時，必然涉及應收賬款貼現，這時可以灌輸財務管理知識，如貨幣的時間價值、融資成本等。

4.2 創新創業體驗課

第三學期，開設創新創業體驗課（36學時）。創業體驗課首先要求每位學生提交50年人生規劃，其次以小組為單位完成商務計劃書，提交公司章程等工商注冊完整資料，最后上述資料合格的小組獲得模擬的營業執照，并獲得相應的學分。

（1）50年人生規劃。建議學生查閱《孫正義-數字化時代的英雄》，認真寫出自己50年人生規劃，然后，附上本人照片用A4紙打印出來，交給授課教師，授課教師將每班資料裝訂成冊，保留20年，并追蹤學生成長的軌跡。

（2）撰寫商務計劃書。學生自愿組成項目小組，自己設計一個創業項目，然后進行市場調研、資料收集等工作，在此基礎上完成商務計劃書。商務計劃書一般包括：項目簡介、標桿企業、PEST分析、SWOT分析、經營模式、組織架構、投資計劃、財務預測、投資分析、國家及地方對大學生創業優惠政策、融資方案、退出機制等。其中財務預測、投資分析是難點。

教師除了詳細介紹商務計劃書每個部分的含義和寫作要點外，還需要布置明確的任務，并分段檢查，不斷糾偏：

商務計劃書各部分的含義和寫作要點包括：

①項目簡介要簡明扼要地說明想要做什么。

②標桿企業分析就是分析國內外做上述項目最優秀企業的盈利模式。一般國內外各選擇一個進行分析，當然有些頗具中國特色的項目，只能分析國內標桿企業，譬如校外輔導班等項目。

③PEST分析。主要分析該項目的營商環境，如政治（Politics）、經濟（Economy）、社會（Society）、技術（Technology）。

④SWOT分析。站在項目小組的角度，分析自身的優勢（Strength）、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅（Threat）。

⑤經營模式。在上述分析基礎上，確定項目的市場定位、目標客戶、盈利模式等。

⑥組織架構。可以引導學生設計一個初創期的組織架構、5年之后的組織架構、10年之后的組織架構。充分發揮學生想象力，但同時需要寫清楚設計的依據。

⑦投資計劃。分析該項目需要多少資金以及這些資金用來做什么，并列表說明。

⑧財務預測。這對于非財會類專業的學生來說比較難，但只要正確引導，學生是可以掌握該知識點的。

授課教師需首先講清楚相關財務預測表之間的勾稽關系。然后，讓學生嘗試做出該項目未來3年財務報表。

現金流量表就是收支明細表，或者是流水賬。為幫助學生理解，筆者以學生生活為例，與學生共同探討，完成了他們每月生活的現金流量表，見表1。

表1 現金流量表（單位：元）

在此基礎上，讓學生分組完成自己項目的未來三年現金流量表的預測值（每年按季預測），第四季涉及折舊，按直線折舊法計算。

同理，指導學生完成損益表、綜合費用明細表、資產負債表未來三年的預測值。

⑨投資分析。這也是教學難點之一。貨幣的時間價值、貼現等財務管理知識，對于高職非財會類專業學生來說，的確很難理解。所以，可以采用深入淺出的方法。如講解貼現時，先請同學們計算，假設1月1日存款100元，利息為10%，存款1年，到期本利和是多少？如按復利計算，存款2年、3年，以至N年，到期本利和各是多少？并推演出計算公式。然后，請同學們計算，假設貼現率為10%，1年期應收賬款100×（1+10%）、2年期應收賬款100×（1+10%）2、3年期100×（1+10%）3，以至N年期應收賬款100×（1+10%）n，貼現各為多少？并推演出公式。

當學生理解以上內容，就可以講授投資凈現值NPV、投資回收期等計算方法，以及凈現值的意義、貼現率確定等。

投資分析中的其他知識點也可參照以上方法進行教學。

⑩國家及地方對大學生創業優惠政策。主要是注冊、融資、稅收和財政補貼等政策，除了國家優惠政策外，各地各級政府也出臺了很多相關政策，應讓學生認真查閱相關文件，充分利用政策優勢。

11融資方案的制定。在以上分析基礎上，認真研究國家和地方針對大學生創新創業優惠政策，充分利用好政策資源，制定符合實際需要的融資方案。

12退出機制。很多創業者不會考慮退出機制，實際上，這是創業之初就該考慮好的問題。經營不善，需要考慮自身能夠承受的損失，設定止損點，到達止損點如何退出，在商務計劃書中應該寫清楚；經營得好，如何整體溢價出售，或者溢價轉讓部分股權，通過股權融資或變現，也應事先謀劃。

（3）公司章程。工商注冊大廳一般會提供公司章程模板，但創業者應該認真研究每一個條款，制訂出適合自己企業的公司章程。在不違反《憲法》和《公司法》等國家法律法規的前提下，公司章程是公司最重要的法律文件。對于股權結構、議事規則、決策機制等最重要的條款需要反復斟酌。某種意義上說，公司章程決定了公司的未來。

建議學生查閱《華為基本法》，它是我國第一部企業自己制訂的基本法。也可以建議同學們看看美國憲法的制訂過程。美國建國之初，十三個州討論了近2年才制訂出美國憲法，200多年來，美國憲法基本沒有大的變動，些許修改的地方也不過6-7處。“治大國若烹小鮮”，美國憲法從始至終的一致性，對美國今天成為世界第一強國居功至偉。

《公司法》、《合同法》及企業相關業務的法律法規也是必須認真研究的，否則可能在無意間觸犯刑法。企業作為社會法人，需要承擔社會責任。公司法定代表人責任重大，請認真研究法定代表人的權利、義務。

（4）創新思維和企業家精神的培養。在創新思維的培養方面，建議對理工科學生開設《科技史》和《自然辯證法》，對文科學生開設《方法論》等相關課程。企業家精神的培養，是教育無法解決的問題。國家政策導向、營商環境尤其是依法治國環境等，對大學生創新創業影響巨大。

最后，該課程要求每個小組按照工商注冊要求，模擬完成全部流程，并提交完整的資料，除此，還要提交商務計劃書。在資料齊備的前提下，授課教師給各個小組發放模擬的營業執照。為調動學生積極性，可結合該課程開展創新創業大賽。

該課程還要求每位學生將自己50年人生規劃、所在小組的商務計劃書、工商注冊所需的全部資料、模擬營業執照等裝訂成冊。一方面可以留下深刻的印象，另一方面也可激勵學生不斷努力，實現自己的夢想，甚至對他們未來工作或創業也會有所幫助。

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Design of Innovation and Entrepreneurship Experience Courses in Higher Vocational Colleges

Gao Yafan
(Guangzhou Institute of Technology,Guangzhou 510925,China)

In this paper,according to the teaching practice of innovation and entrepreneurship,we discussed the core knowledge points of the innovation and entrepreneurship education and then presented the method for the design of the innovation and entrepreneurship experience courses for the higher vocational colleges.

higher vocational college;innovation and entrepreneurship education;experience course;course design

G712

A

1005-152X(2016)12-0189-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.12.045

2016-10-24

廣東省教育科研“十二五”規劃2013年度研究項目（2013JK240）

高亞凡（1963-），吉林白山人，碩士，高級經濟師，廣州工程技術職業學院物流專業主持人，研究方向：供應鏈管理、高等職業教育教學管理。