繁簡得當，多點伏筆

薛守紅

一般來說，記敘文寫滿800字不成問題。問題是有的同學平時喜歡寫超過1 200字的復雜記敘文，情節繞來繞去，需要讀者靜下心來細細閱讀才能看得懂故事的來龍去脈。這在高考中是不適宜的，因為閱卷速度是一個客觀存在的因素。高考中合適的記敘文應該是：主體情節簡單不復雜，描寫功夫下到“邊角料”;講故事不要跨大步，可以穿插回憶性敘述讓節奏慢下來。下面分別以2015年高考江蘇、湖南各一篇滿分記敘文為例詳述如何合理控制記敘文情節推進的節奏。

一、簡筆繁筆，各得其宜

寫作之繁簡，不同于生活中人們說話的特點。生活中喜歡三言兩語講故事的人，作文中應該慢下節奏，多用繁筆進行場面描寫;生活中喜歡絮絮叨叨的人，作文中應該加快節奏，與中心無關的話少講甚至不講。一支筆，誰做主，應該全憑文章的表達目的而定。下筆不要面面俱到，應錯落有致?！端疂G傳》中的“魯提轄拳打鎮關西”一節，雖說只打了三拳，卻洋洋灑灑地寫了好幾百字，詳盡地寫出了魯智深那種伸張正義、懲罰惡人的痛快淋漓勁兒，強烈地感染著讀者。而《武松打虎》中寫景陽岡山神廟，只“破落”二字，便活畫出人跡罕至老虎出沒的景象。金圣嘆讀到此處批道：“我當此時，便沒虎來也要大哭?！?015年高考江蘇語文有一篇滿分記敘文《雞婆》，故事情節其實很簡單，就是“養雞為種葡萄服務”這幾個字。但是整篇作文卻是娓娓道來，有條不紊，舒張有致，很是耐人尋味。那么考生的功夫下在了哪兒呢？“鋪開情節，注重場面描寫，寫葡萄的少，寫人事的多?！薄@就是作者的精明之處。

雞 ?婆

江蘇一考生

①幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數十畝。靠著好水，好地，人人都盼望著能發筆財。于是，不用招呼，一家老小全忙活開了。東頭的王阿婆家也不例外。

②但是，跟別家不同的是：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當兩人用，王阿婆卻養起了數十只雞。放假回家的我，曾聽伯伯背地里議論：“等葡萄熟了，誰還在乎那幾只雞啊？真是腦袋不開化的訥老人！”據說，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒多久，大伙兒還偷偷送了她一個綽號：訥腦袋的雞婆！

③開春了。雖然頭年里葡萄不結果，但還是抽出了嫩綠的芽兒。亮晶晶的陽光迸濺到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只與黃土打交道的莊稼人的眼。他們看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽兒，綁枝，扎架，全都干得高高興興，熱火朝天。至于那不時傳來的雞鳴，則讓他們一次又一次地笑話雞婆的愚訥。

④漫長的等待期過去了，葡萄枝開始回報莊稼人對它的照料：長了密密的葉子，開始結起一顆顆如同綠瑪瑙的小圓果。這可喜壞了莊稼人，也忙壞了莊稼人，施肥，打藥，除草，一樣也不能少哇。只是奇怪的是，雞婆那成天嘮叨著的兒媳，又重新對婆婆畢恭畢敬起來。不過，大伙兒都沒心思關注這些事啦。

⑤葡萄成熟了。但人們怎么瞧怎么不對勁，為啥收葡萄的人都往雞婆家跑？蹭過去瞧瞧，還是不對勁，為啥她家的葡萄看上去比自家的大，嘗一嘗竟比自家的甜？難道傻人有傻福？

⑥王家人喜得合不攏嘴，為啥？就因為自家并未花什么錢用在農藥、肥料上。蟲在哪里？雞肚子里！草呢？雞也啄了！肥料呢？你說雞糞中不中？人們這才恍然大悟，同時也改變了對雞婆的看法，并為自己當初的暗嘲而不是滋味。

⑦雞婆依然訥訥的，偶爾自言自語一句：“用心呀，得用心呀……”

⑧望著王家映滿明亮亮陽光的葡萄，一粒一粒，皆如發黑的紫水晶，爭先恐后地露出厚實肥壯的葉子，鄉親們不禁感慨：原來雞婆腦袋真靈??！

[點 評]文章第②段寫村民對王阿婆養雞的評論用的是繁筆。為什么？這是考生故意使的一招——“欲揚先抑”。一下子就將讀者的目光聚焦到王阿婆這種古怪的做法上。讀者探究的欲望一下子就被這一段的繁筆調動起來。

第③④兩段寫葡萄培育的過程，不繁不簡。對全文800字的貢獻恰到好處。作者用較多的筆墨去描寫村民的面部表情“高高興興”“喜上眉梢”……目的與第②段剛好相反，由“欲揚先抑”變成“欲抑先揚”。就這樣輕松地一變，閱卷老師就能見出該考生筆法之老練高超、靈活自如。他寫兒媳態度的轉變用的是簡筆，只“畢恭畢敬”四個字就埋下了伏筆，留下了懸念，再一次勾起了讀者追根究底的欲望。

第⑥段用繁筆，因為它是開頭懸念的謎底之所在，是作文題的主旨“智慧”之所在。

第⑦段用簡筆，給讀者留下了最大的想象空間：這個王阿婆到底長什么樣子呢？看起來是不是真的木訥訥呢？

二、穿插回憶，多點伏筆

文似看山不喜平，得有個高低起伏方為美。敘述故事最忌諱的就是流水賬、一條藤。即使在情節上達不到波瀾起伏，搖曳多姿的境界，至少在敘述的順序上也應筆法靈活、富有變化。這里強調兩種方法：一是顛倒時空，盡可能地穿插回憶性內容;二是在合適的地方埋下伏筆。記敘文中“穿插回憶”的好處是能讓文章內容更豐富，人物形象更豐滿。《記念劉和珍君》的主體線索是對“三·一八”慘案的揭露，但魯迅先生在文章的開始卻回憶了早前與劉和珍相識的過程。這一穿插回憶的好處是：既能夠表現主人公的好學上進，也有利于拉近讀者與劉和珍的情感距離。所以不可或缺?！胺P”的好處一是讓故事的結局若隱若現，激發讀者猜測的欲望;二是當讀者知曉故事結局時因為“伏筆”的存在就能產生一種前后勾聯、恍然大悟之感。莫泊桑的《項鏈》就是留有伏筆的經典之作，基本上每一位讀者看到“假項鏈”的結尾都有一種“意料之外與情理之中”的感覺。怎么留伏筆？其實也簡單。敘述故事時有意無意地透露一點想法，往主要情節上靠一靠就行。來看2015年高考湖南語文的一篇滿分作文，這篇作文在“穿插回憶、多點伏筆”這兩個方面都做得很好，值得研讀模仿。

雖去不了遠方，也不負春光

湖南一考生

①這天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠處發著呆。

②春樹是個不幸的孩子，他家是村里的貧困戶，媽媽因為忍受不了這個潦倒的家而離家，哥哥早早地外出打工，只留春樹和父親住在這破舊的屋子里。春樹小時候被開水燙傷過臉，臉上留下了難看的疤，雖然村民們都很淳樸，沒有排擠他，但他內心深處卻有一塊疤，他很自卑。他努力學習，成績優異，卻讀完高中后就回家干活，照顧父親——家里沒有足夠的錢，父親身體越來越差。

③春樹很喜歡看課外書，從課外書里，他看到了外面的世界，外面有高樓大廈，有摩天輪，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊?？墒撬母赣H，他的臉，都讓他無法在外面的世界討生活。

④雨漸漸停了，他站了起來，他想到外面走走。他很郁悶，想散散心，走著走著，看到一個果農在采摘水果。那果農見著他，就咧開嘴笑了：“哎呀呀，來得正好。來，揣幾個橘子給你爸爸吃。這橘子啊，可好銷了，它是要運到全國各地的呀，貴著呢！”春樹看著一棵棵橘子樹，它們的形狀并不好看，扎根在這大山的泥土里，卻結出這么甜美的果實，他好像明白了什么。

⑤回到家，看了看哥哥幾天前寄來的信。有幾張城市風景的照片，背后有幾行字：弟弟，大城市雖美，但繁華背后也有著無盡落寞。你這么聰明，一定能在家鄉有所作為的！

⑥若干年后，還是這個山村，那里雖不富裕，但村民都很淳樸。你只要走進那里惟一的小學，就會看到一群小學生坐在老師周圍，滿臉笑容地聽他講課。老師瘦瘦的，臉上有疤，但他的聲音是那么自信，那么洪亮動聽。他在這里教了好多年書了，孩子們都親切地叫他“大哥哥”，他教的小學生，有的考上大學，去了大城市，有的畢業后，留在了這所小學。這么多年，也算是桃李滿天下了。

⑦有記者采訪他，問他為什么要在偏僻的山村里辦小學。他平靜地說：“只想讓更多人能接受教育?！庇浾呦氩稍L他早年經歷，他不好意思地說：“以前，總想著去外面，但又去不成，后來一想，自己出不去，可以幫助別人出去嘛，就在這里辦了學校，雖然去不了遠方，也不負春光?！?/p>

[點 評]文章起筆就用一個細節描寫“看著朦朧的遠處發著呆”推出了一個內心有迷茫但又不甘心的青年形象。既然是講故事，記敘文的開頭不宜啰嗦，最好開門見山，直接切入。這點本文做得很好。

第②段與第③段作者沒有接著第①段往下敘述，而是慢下節奏，宕開一筆，插敘了主人公春樹過去更具體的生活狀況，披露了春樹長期以來的內心世界。這些內容的穿插既使春樹的形象更豐滿、更具體可感，也為下文情節的進一步展開作了必要的鋪墊，并在情感上為讀者對春樹的敬佩積蓄力量。如果再算上為全文的所作的貢獻，可以說這兩段的回憶性敘述就是“一舉四得”。

第④段中，“橘子樹”就是伏筆，它讓春樹似乎明白了“理想可以延續、傳遞”這個道理。

第⑤段，照片后面的幾行字也是伏筆。讀者可以預料到，在不斷的啟發之下，主人公春樹這個小伙子雖然身處逆境，但他最后一定會有不凡之舉。

第⑥段用繁筆，有他的道理。因為主人公的形象在這里有質的飛躍，得到了升華。

對春樹的正面描寫只在第⑦段中一筆帶過，但這正符合山區青年樸實無華的性格特征?？傮w說來，這位考生多角度多手法靈活用筆，既有面上的敘述，也有點上的描寫。因而文章從整體上看顯得渾然一體，深入內部又錯落有致，完全配得上滿分作文的稱號。

放松——緊張——興奮，交替輪回，這就是節奏。文壇大家林語堂對寫作之事有一精妙比喻：作文只須順勢，如一條小河不慌不忙，依地勢之高下，蜿蜒曲折，而一彎溪水妙景，遂于無意中得之。若必繩以規矩方圓，量以營造法尺，結果只成一條其直如矢毫無波瀾、毫無曲線的運糧河。此言是對記敘文節奏的最佳闡述，請同學們結合兩篇例文細細品味領悟。

[作者單位：江蘇省濱海中學]