淺析大學生創造性的發展

陳思佳

(四川大學，四川 成都 610000)

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淺析大學生創造性的發展

陳思佳

(四川大學，四川 成都 610000)

創造性，與文明相輝映，與進步相關聯。高等教育是建立在普通教育基礎上的專門教育，以培養該機專門人才為目標。本文將從大學生創造活動的特性，有利于創造活動的條件和高校對于大學生創造性的發展的影響等方面來分析大學生創造性的發展所必需的條件，力求聯系到如今教育實際，探尋如何發展大學生的創造性，并使分析具有一定準確性。

創造力；心理因素；教育環境

現代心理學表明，創造性不限于極少數的天才，而是幾乎所有人都有的一種心理能力。除了在智力上有病理學問題的人外，每一個人都在某種程度上具有創造性，換句話說，這是作為人生來就具有的能力，只是發掘與否或深淺的問題。大學生，這個特殊群體，處于高等教育學習時期，這個時間段的創造，雖然也產生了有意義的產物，但大多并不屬于人類歷史的首創，只是就個人的歷史而言具有首創性的意義。在一定意義上，這種創造活動直接推動了大學生個體的發展。研究表明，大學生蘊藏著豐富的創造潛能，這是潛在于他們大腦結構和功能中的一種心理潛能。

1　大學生創造活動的特性

大學生的創造性是在創造活動中表現出來的，所以必須先了解大學生創造活動的一些性質、特點，在本質上，大學生創造活動也屬于創造活動。創造是人類心理的高級過程，創造心理活動的基本成分是創造力。既然，創造力在于人們取得某種新產品、新成果，那么如何衡量一個產品、成果具有創造性呢？有些學者認為，創造性的本質在于它的新穎性。也就是說當創造主題獨立構思出新的概念，或者做出了新的發現、發明，他就是完成了一次創造性的過程?？墒牵粋€作品具有新穎性是否就能說明它是一件具有創造性的產品呢？大多數學者認為，新穎性只能作為衡量一件產品創造性的必要條件之一，而不是充分條件；側重從心理過程來解釋創造力的心理學家認為凡屬此過程的任何產物，都可以成為創造性的產品；從創造目的的側面來定義創造力的說法倒是很少見，有的心理學家認為，創造力的本質就在于其目的性，例如，前蘇聯心理學家彼得羅夫斯基等人通過實驗研究，提出：同簡單的，適應性的活動不同，創造性活動的本質在于它有明確的目的。這不僅表現在科學創造，也表現在藝術創造和日常生活的創造中。

2　影響大學生創造性發展的因素

清楚制約大學生創造性發展的因素后，就可以對癥下藥找出有利于創造活動的條件。制約大學生創造性發展分內部心理因素和外部環境因素。

大學生的非智力因素，是制約其創造性發展的主要內部心理因素，包括動機、興趣、情感、意志和性格。研究表明，大學生的創造動機對創造活動能否起積極的作用，取決于它的強度是否適中，中等強度的創造動機能使大學生的思維活動處于最佳狀態，有利于創造性的發揮；大學生對學習內容的興趣，能使其大腦皮層的興奮集中得到加強，有效地誘發動機，使有關感受器處于最佳活動狀態，提高其學習的創造性；大學生情感的突出特點之一是自我意識的調節作用十分明顯。品質優良的情感能提高大學生認知的積極性，對創造活動起著始動和維持等作用；大學生的創造也是一種意志活動，從發展心理學的角度看，通過有效的教育，大學生可能形成自覺性、果斷性、堅毅性和自制力等意志品質；性格是人對現實穩定的態度及其行為方式的個性心理特征。大學生對現實能持比較一貫的態度并具有穩定的行為方式，這是其性格的主導方面。大學生要順利完成創造活動，還常需要種種意志努力!

3　高校對于大學生創造性的發展的影響

在我國，衡量一個創造性人才的首要標準是，看他是否愿意、是否能夠為社會主義的現代化建設服務，為廣大人民群眾的利益服務。凡是沒有為人民服務的遠大理想，不為國家和民族的利益著想，道德品質敗壞，違法亂紀的人，即使他有某些專長，也不能稱之為創造性人才。高等學校對創造性人才的培養工作，不是單方面進行的，而是與其他許多方面聯系在一起的。其中，同德育的聯系就十分密切。因此，大學生創造性的發展，著重點在于創造性思維的發展，但是，即使他們的創造性思維發展了并不一定就可以成為社會所需要的創造性人才。如果一個學生的創造性思維有了充分的發展，卻沒有高尚的思想品德，則其所有作為，可能不是造福人類，而是危害社會。用高等教育內在的價值尺度來衡量，這樣的思維發展，還稱不上創造型的發展。由此可見，在培養大學生的創造力是，必須特別注重對他們進行思想政治教育和道德品質教育。

上文詳細地闡述了大學生創造活動的特性和影響其因素，以及創造性發展必不可少的個人品質，現在總結一下如何有效發展大學生的創造性。首先，肯定是受大學生內部心理因素影響，上文有詳細介紹，包括動機、興趣、情感、意志和性格。種種因素都達到最佳狀態時，就是最有利于大學生創造性的發展；其次，就是所有的外部環境因素都有一個良好的局面也有利于大學生創造性的發展。其中教育環境顯得尤其重要，大學生創造性的發展依賴于教育的啟迪。就高等教育的涵義而言，創造性的發展，其目的在于培養人才。不難發現，不同大學的畢業生在創造性水平方面可能會有相當大的差別。同一所大學的畢業生，往往也有創造性高低之分，不同的大學生個體之間在創造性發展方面也常有明顯的個體差異。這些差異或者差別表明：每一個大學生創造性的發展都不充分，尚可通過教育進一步的發展。那在教育環境中，高等學校應該做到加強和改進德育工作:如加強和改進馬克思主義理論課和思想品德課的教學；在教學中進行思想政治教育和道德品質教育；培養大學生的自我教育能力以發展大學生的創造性。不可忽視的一點，教師的素質也能影響大學生創造性的發展!所以教師必須提高自己的政治素質，業務能力和個性品質的修養。如果這些都能在一定程度上達到要求，則大學生創造性就能得到很好的發展!

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1671-1602(2016)16-0155-01

申鴻