基于社交APP下的旅游英語教學(xué)優(yōu)化

鄭坤丹

(海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 海口 570100)

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基于社交APP下的旅游英語教學(xué)優(yōu)化

鄭坤丹

(海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 海口 570100)

社交APP在學(xué)生當(dāng)中具有范圍較廣的使用基礎(chǔ)，再加上校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較好，可以滿足學(xué)生使用社交APP的需要，因此可以知道旅游英語教學(xué)應(yīng)用社交APP具有一定的可行性。為了更好地了解在社交APP如何促進(jìn)旅游英語教學(xué)優(yōu)化，本文分析了以往旅游英語教學(xué)所具有的缺陷，然后從從快速通信、公開平臺(tái)、開發(fā)平臺(tái)等方面進(jìn)行了解社交APP對(duì)旅游英語教學(xué)的支持作用，然后找出有效促進(jìn)旅游英語教學(xué)優(yōu)化的方法。這樣不僅可以為旅游英語教學(xué)優(yōu)化提供了有效的方法，也可以我國(guó)教育質(zhì)量的提升提供有效的借鑒。

社交APP；旅游英語；教學(xué)優(yōu)化；專業(yè)人才培養(yǎng)

社交APP是人們進(jìn)行聯(lián)系的移動(dòng)通信軟件，其可以作為新型的交流軟件，可以有效打破空間的限制，為人們打造全新的交談體驗(yàn)。比較常見的社交APP包含QQ、微信等，這些社交APP均具有平臺(tái)功能、社交功能、通信功能，其主要內(nèi)容為：在通信上，社交APP可以支持用戶發(fā)送各種信息，比如圖片、文字等，支持同時(shí)溝通，提高信息傳播的速度。在社交上，可以通過空間、朋友圈等方式，分布各種信息，由朋友進(jìn)行評(píng)議。在平臺(tái)上，人們可以將第三方的信息發(fā)給投入其他人，進(jìn)行共享。旅游英語是應(yīng)用性英語，需要特定的場(chǎng)景下，使用英語進(jìn)行解決所面臨的問題，具有較強(qiáng)的可行性。隨著社交APP的出現(xiàn)，其具有較強(qiáng)的交流能力，可以有效支持旅游英語教學(xué)的進(jìn)行。

1　以往旅游英語教學(xué)所具有的缺陷

根據(jù)大量的資料進(jìn)行顯示，我國(guó)的旅游行業(yè)正在快速發(fā)展，并且國(guó)際旅游人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。由于國(guó)際間旅游服務(wù)的增多，使得旅游英語的應(yīng)用也隨之增加。作為與國(guó)際游客進(jìn)行交流的重要語言，英語不但可以提高旅游者和旅游從業(yè)者之間的溝通，也是評(píng)估個(gè)人工作能力的重要因素。旅游英語是旅游專業(yè)學(xué)生的重要課程，其主要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力[1]。但是以往的旅游英語教學(xué)當(dāng)中存在許多問題。首先是教學(xué)的時(shí)間有所限制。一般在進(jìn)行旅游英語教學(xué)的時(shí)候，其所擁有的時(shí)間大約40個(gè)課時(shí)，要仔細(xì)教授完所有的課程會(huì)發(fā)現(xiàn)課時(shí)有所不足，無法滿足旅游英語學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)在課堂之外增加教學(xué)的時(shí)間明顯不現(xiàn)實(shí)，不僅學(xué)生和教師不接受這樣的方式，也無法提高教學(xué)的質(zhì)量。第二教學(xué)方式比較落后，以往的旅游英語教學(xué)以課堂講解為主，雖然偶爾穿插一些師生互動(dòng)的活動(dòng)，但是所占比例比較小，無法提高課堂的質(zhì)量。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也缺乏有效的管理，使得教材的的內(nèi)容更新比較慢，教學(xué)效果不佳。最后要是課堂上的教學(xué)設(shè)備比較落后。在旅游專業(yè)當(dāng)中，許多課堂多為普通課堂，多媒體教室比較少，使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。同時(shí)由于教師個(gè)人的問題，一些教師不懂如何使用先進(jìn)的教學(xué)工具，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化[2]。

2　社交APP對(duì)旅游英語教學(xué)優(yōu)化的支持功能

現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生的日常通訊工具，而且在手機(jī)當(dāng)中大部分都裝有社交APP，為學(xué)生進(jìn)行溝通提供了方便。同時(shí)在許多大學(xué)校園當(dāng)中，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋整個(gè)地區(qū)，使社交APP可以校園當(dāng)中通暢使用，本文將社交APP對(duì)旅游英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化作用進(jìn)行敘述。

2.1快速通信模塊

在通信方面，社交APP主要為客戶提供了文字和聲音這兩種語進(jìn)行交流的方式。可以發(fā)布語音信息是社交APP最顯著的功能，可以有效實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)通話，使溝通更加方便快捷。發(fā)送語音的功能對(duì)旅游英語當(dāng)中的聽力、口語練習(xí)具有重要的作用[3]。這樣使用語音進(jìn)行練習(xí)英語的發(fā)音，可以有效打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在課堂之外也可以學(xué)習(xí)英語，并且在師生之間可以打破溝通時(shí)間上的限制，使雙方均可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互相交流，輔助教學(xué)的空間發(fā)展。同時(shí)在進(jìn)行群聊的時(shí)候，大家均可以上社交APP進(jìn)行分享視頻、網(wǎng)站、圖片等，通過這些互相交流的方式，可以使學(xué)生進(jìn)行順暢溝通，提高旅游英語的學(xué)習(xí)效率。另外教師通過社交APP可以在網(wǎng)絡(luò)上組建學(xué)習(xí)小組，教師可以在組群當(dāng)中發(fā)布各種涉及旅游英語的信息，方便學(xué)生進(jìn)行查找和學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)方面所具有的空間限制，對(duì)提高教學(xué)效率具有重要的作用。

2.2公眾平臺(tái)模塊

社交APP的公眾平臺(tái)可以為人們提供信息推送功能，使人們可以及時(shí)接受信息。首先老師可以在社交APP上定時(shí)進(jìn)行信息推送，使學(xué)生可以及時(shí)了解旅游英語的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。其次在社交APP進(jìn)行信息推送較強(qiáng)的實(shí)效性，其可以有效彌補(bǔ)課本知識(shí)的更新速度比較慢的不足，使學(xué)生可以接觸到最新的旅游英語知識(shí)。最后老師所發(fā)布社交APP公共平臺(tái)的信息，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行查看，支持學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行掌握，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在另一方面，在社交APP公共平臺(tái)上，教師不僅可以推送最新信息，也可以通過設(shè)置“特定關(guān)鍵詞”進(jìn)行搜索方式，使學(xué)生尋找某類內(nèi)容的時(shí)候，可以通過關(guān)鍵詞進(jìn)行查找，使其可以快速找到需要的內(nèi)容，提高學(xué)生查找信息的效率[4]。

2.3開放平臺(tái)模塊

社交APP的開放平臺(tái)，可以方便人們將別人的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，使許多用戶均看到信息。在旅游英語課當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生通過社交APP的開放平臺(tái)將得到知識(shí)或者資料進(jìn)行共享，使其他同學(xué)也可以了解到新的信息。在旅游英語課程當(dāng)中，教師也可以在將學(xué)習(xí)的資料傳送到開發(fā)平臺(tái)當(dāng)中，使學(xué)生獲得更多在課本上沒有的知識(shí)，增加學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。另外教師可以直接將課程教案發(fā)布在平開放平臺(tái)當(dāng)中，使學(xué)生可以在課前做好準(zhǔn)備，提高其課堂學(xué)習(xí)的效率。

3　社交APP支持下旅游英語教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

通過以上的分析，本文認(rèn)為應(yīng)該從合理確定社交APP輔助教學(xué)的作用，使用社交APP豐富教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用社交APP完善教學(xué)過程、利用社交APP優(yōu)化考核方式等方面進(jìn)行優(yōu)化旅游英語教學(xué)過程。

3.1合理確定社交APP輔助教學(xué)的作用

社交APP的應(yīng)用是旅游英語課程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有一定支持作用。但是社交APP不能取代常規(guī)的課堂教學(xué)，只能當(dāng)做課堂教學(xué)的輔助工具[5]。在使用社交APP的時(shí)候需要進(jìn)行注意，在社交APP上不應(yīng)該只是將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制，而應(yīng)該充分利用其不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，開發(fā)新的教學(xué)模式，使學(xué)生可以隨時(shí)接受旅游英語的知識(shí)。另外需要對(duì)社交APP進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即可以充分利用社交APP可移動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行完善旅游英語的教學(xué)過程，并且按照學(xué)生的需求，為學(xué)生提高全方面的學(xué)習(xí)支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是不能進(jìn)行取代課堂教學(xué)的作用，需要將兩者結(jié)合情況起來，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3.2使用社交APP豐富教學(xué)內(nèi)容

第一要建設(shè)社交APP的公眾號(hào)，使老師可以按照教學(xué)的進(jìn)度，將一些資料使用公眾號(hào)進(jìn)行推送。所推送的信息可以是視頻、圖像、文字等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以主動(dòng)進(jìn)行接收和查看資料。并且也可以通過關(guān)鍵字查找的功能，使學(xué)生快速找到所需要的信息，完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。第二教師可以給學(xué)生推薦對(duì)學(xué)習(xí)幫助的公眾號(hào)。由于旅游英語課程具有較強(qiáng)的重要性，教師可以向?qū)W生推薦“旅游英語常識(shí)”“旅行英語應(yīng)用”等公眾號(hào)，對(duì)于具有較強(qiáng)專業(yè)化的內(nèi)容可以適當(dāng)增加到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的有效性。第三可以將在社交APP當(dāng)中遇到的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理利用，推薦學(xué)生進(jìn)行查找，使其學(xué)會(huì)如何使用社交APP進(jìn)行查找有效的學(xué)習(xí)信息，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3應(yīng)用社交APP完善教學(xué)過程

在社交APP的輔助下，可以使學(xué)生和老師進(jìn)行有效互動(dòng)，其操作方法為：首先老師在上課之前，可以提前建設(shè)群組或者公眾號(hào)，在上課時(shí)可以使用在公布二維碼或者公眾號(hào)的方式，使學(xué)生及時(shí)加入進(jìn)行統(tǒng)一管理。在進(jìn)行口語或者聽力訓(xùn)練的時(shí)候，老師可以把資料發(fā)布到群組或者公眾號(hào)當(dāng)中，使學(xué)生在聽完語音之后，做相應(yīng)的答題。老師可以通過答題的情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)方案。第二在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，老師通過群組或者公眾號(hào)進(jìn)行發(fā)送旅游英語閱讀的短文，使學(xué)生可以進(jìn)行自由討論，說出自己對(duì)閱讀主題的看法，使老師了解學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的能力。第三在進(jìn)行英語寫作的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將完成的專業(yè)放在群上，學(xué)生可以進(jìn)行互相評(píng)論，相互進(jìn)步。第四在學(xué)生有疑問的時(shí)候，可以在社交APP上隨時(shí)詢問老師，老師可以及時(shí)給予指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的旅游英語成績(jī)。

3.4利用社交APP優(yōu)化考核方式

以往的旅游英語課程考核主要以學(xué)生的日常表現(xiàn)、考試成績(jī)作為主要評(píng)分因素，并且進(jìn)行綜合，給予最終的總成績(jī)。通過社交APP的作用，可以根據(jù)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。首先老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，組織對(duì)應(yīng)測(cè)試游戲，使學(xué)生提高對(duì)旅游英語知識(shí)的興趣。其次老師通過對(duì)學(xué)生使用社交APP的情況進(jìn)行了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而設(shè)置針對(duì)性的考核方法，合理了解學(xué)生的綜合表現(xiàn)，最終促進(jìn)旅游英語考核效果的提升。最后老師可以適應(yīng)社交APP進(jìn)行考核，即要求學(xué)生在社交APP當(dāng)中完成考核，并且在使用社交APP將考核情況發(fā)給老師，不僅有效節(jié)省考核時(shí)間，也可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)考核質(zhì)量的提升。

4　結(jié)論

由于旅游英語具有較高的專業(yè)性，單靠日常的課堂教學(xué)，無法滿足提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的要求，因此可以充分利用社交APP的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。這是由于社交APP不受到時(shí)間和空間的限制，教師可以社交APP隨時(shí)公布各種學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生則可以隨時(shí)查閱教學(xué)信息，可以有效滿足學(xué)生不斷豐富自身的知識(shí)的需求。但是目前許多學(xué)校還無法真正落實(shí)借助社交APP進(jìn)行教學(xué)的方案，因此本文從快速通信、公開平臺(tái)、開發(fā)平臺(tái)等方面進(jìn)行解析社交APP的作用，并且找出應(yīng)用社交APP進(jìn)行輔助教學(xué)的措施，即合理確定社交APP輔助教學(xué)的作用，使用社交APP豐富教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用社交APP完善教學(xué)過程、利用社交APP優(yōu)化考核方式等。通過這些措施，不僅可以充分發(fā)揮社交APP對(duì)旅游英語教學(xué)的作用，也可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，最終使學(xué)生的所掌握的技能可以滿足日常英語交談的需要。

[1]衛(wèi)圓杰.淺談旅游英語教學(xué)改革[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016(02)：120-121.

[2]許文鈺.探析項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].山西青年.2016(02)：89-90.

[3]宗曉慧.高職旅游英語教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].赤子(上中旬).2014(21)：415-416.

[4]關(guān)迪.分析把“文化”引入旅游英語教學(xué)的課堂[J].旅游縱覽(下半月).2014(12)：63-64.

[5]宗曉慧.淺談我國(guó)旅游英語教學(xué)存在的問題及其革新[J].網(wǎng)友世界.2014(15)：745-746.

[6]喬瑩.淺議旅游英語教學(xué)的重要性和意義[J].才智.2014(17)：82-83.

鄭坤丹(1978.04-)，女，廣東省潮陽市，海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院，碩士，講師，教師，研究方向:英語文學(xué)、旅游英語翻譯、影視評(píng)論。

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1671-1602(2016)16-0163-02