影響中小學體育發展的因素及分析

牛玉萍

(陜西咸陽秦都區雙照辦龐村小學，陜西 咸陽 712028)

?

影響中小學體育發展的因素及分析

牛玉萍

(陜西咸陽秦都區雙照辦龐村小學，陜西 咸陽 712028)

學校體育是國民體育的基礎，體育教學作為學生全面發展的重要教學內容，具有不可替代的必要性。重視和加強中小學教育階段學校體育教學，是我國體育發展戰略的關鍵，通過中小學體育課程能促進學生身心健康發展,具有十分重要的意義。現階段，文化課教學占主要部分，體育課的開展不容樂觀。本文闡述了現階段中學體育教學中存在的主要問題，提出加強中學體育教學的必要性，并針對存在的問題提出相關改進建議。

中小學；體育發展；教學改革

1　前言

在我國，人們大多認為，體育課堂教學就是為了提高學生的身體素質。在我國中高考體制下，對于文化課而言，體育測試并不能讓學生在眾多考試中脫穎而出。正是這樣，體育在小學至大學中一直處于冷門。還有一些家長極力反對學生把精力浪費體育課上。由于應試教育的影響，在中小學校里，體育被視為“小學科”而沒有得到很好的發展，一直停留在制度化層面。2002年我國將全面推進中小學體育教育教學改革，將傳統的《體育》課本改版為《體育與健康》，從而凸現中小學體育教育將以“健康第一”為指導思想。在現代教育大力倡導注重學生個性發展、全面推進素質教育改革的今天，中小學體育現存的“應試教育”和“應賽教育”兩種畸型現象。加強中小學體育的管理,對于學校體育的改革與發展、實施素質教育具有重要的現實意義。

2　開展中小學體育課程的重要性

2.1形成成熟、積極的心理

處于青春期的學生擁有一顆較為敏感的心，而青少年時期的成長環境會對學生未來的心理發展影響巨大。體育運動，特別是競技性體育，是幫助學生形成成熟、積極的心理所不可或缺的方式。

2.2促進多元化的卓越，讓每個孩子都能發現自己的優勢

體育課堂的進行“讓所有同學都能發現并充分發揮自己的優勢”，而不是將“卓越”定位在純粹的文化課成績上。精彩多樣的體育運動項目為這種多元化的卓越提供了可能。每個學生都可以通過不斷嘗試及努力，找到適合自己的項目，并在該項目上取得好成績。

2.3增強團隊協作能力

在體育比賽項目中，絕大多數屬于團隊項目，包括足球、籃球、排球、接力跑等等。團隊體育項目教學是教育以及培養學生團隊協作素養及能力的最佳途徑，通過每個學生的努力，獲得相應的成績，在運動過程中形成團結友愛、相互協作的優良品質。

2.4提高社會交際能力

一個體育社團往往就是一個小社會，里面每個人都有自己的坐標；與此同時，整個團體又在一起為一個目標做出奮斗。如此的場景設置很符合現代社會的現實生活規律。這樣的環境可以對學生未來步入社會后所面對的人際交往產生模擬，幫助他們為了更好的適應社會。

3　影響中小學體育發展的因素

3.1重視度低

有少數學校領導還沒有擺脫應試教育的束縛，仍然只對學生的科學文化素質保持重視，輕視對學生的身體心理素質健康；還有少數文化科老師肆意擠占體育活動課時間；少數家長根本意識不到體育課活動的重要性，認為學生到學校就是學習科學文化的，體育無所謂，練不練一樣，學校、教師、家長都對體育運動保持輕視的觀點，這將導致在學生的生活中沒有一個良好的評價作為引導，學生參與體育課的積極性降低。

3.2體育應試教育

有些學校的體育教學嚴重脫離教材，小學教學便瞄準“國家體育鍛煉標準”，中學教學的標準“中考體育加試項目”，使人們錯誤地把科學文化素質當做是素質的全部，這樣便不能樹立正確的體育觀。不僅如此，在中小學教育中還形成以智育為軸心的教育機制，忽視了德育滲透和體育發展。不少學校很少認認真真開展體育活動，業余訓練也不正常進行，上級部門定了比賽，學校才開始組織隊應付，個別學校甚至不惜弄虛作假，靠借運動員應付比賽。

3.3存在體育娛樂偏見

一些學校的領導以及教師認為體育就是當作娛樂的，體育課就是帶著學生玩玩，體育活動課就更不用說了。卻不知這“玩”中有大學問，這“玩”中有方法、有技術、有趣味、能健身。在中國傳統文化中，“玩”在人們心目中不是一個好字眼。人們有一個普遍觀念，那就是在工作時間內做的才算正事。只有通過拼命工作、拼命賺錢才能彰顯生命的意義，因此，體育課與娛樂相聯系，自然不受家長和領導的關注。

3.4忽視精神功能

有許多領導很注重體育教學，但也往往只重視體育的強體作用，輕視了體育還能促進同學之間了解、增進團結以及交誼功能；還忽視了體育能夠調節情緒、增強意志的情感功能；重點忽略了體育具有娛樂功能。此外，體育在獲得獨立地位之后,體育的基本理論、基本技術、基本技能得到了很大的提升。但一直以來，在大多數人心中體育總是至高無上的存在,有如陽春白雪。體育工作者依舊孤芳自賞將自己限定于“身體教育”的小圈子內繼續著所謂的“摸索”。學校里面，體育教師只顧履行自己認定的體育教師的職責。每當上完一堂課，體育教師往往考慮的是這堂課應該讓學生掌握哪些基本知識,學生需要獲得什么能力,需要明白什么道理，大多考慮的是用什么樣的方式達到所謂的教學目標。正因如此，體育教學把一個富有娛樂性、自由性的運動變得味同嚼蠟,索然無趣，也就失去了體育教學的本質。

3.5師資隊伍建立不完備

體育老師師資隊伍還沒有達到實施素質教育的要求，多數學校的體育老師處在學校邊緣地位，人數較少，專業素質不高。因此體育教師教學水平的高低直接影響課堂水平，在體育課堂上也是這樣，而體育課堂實踐性偏低的重要原因之一，就是體育老師的教學質量。

4　對中小學體育教學的改革一些方法

體育產業作為新興產業、綠色產業、朝陽產業，完全有條件和潛力成為未來我國經濟發展新的增長點，體育消費對經濟發展的貢獻將不斷增強。特別是黨的十八大以來，習近平總書記對體育相關工作多次發表重要講話、作出重要批示以及指示，并且對體育工作進行了一系列精辟論述，成為推動“十二五”時期體育快速發展。各級政府部門不斷加大對體育事業的投入，人人參與體育的熱情日益高漲，體育在實現中華民族偉大復興中國夢和全面建成小康社會中的作用進一步顯現。中小學體育是體育事業的基礎，我們必須要高度重視中學體育教學，要明白學生才是體育教學課堂的主體，學會圍繞學生開展各項體育教學工作。

4.1轉變教育觀念

要樹立體育與健康教育結合、科學鍛煉以及合理營養并重的觀念，既要強調學生的主導地位，又要充分發揮出教師的主導作用的理念，保證提高學生素質服務的觀念、把學生知識、能力素質協調發展為考核的質量觀，最后是面向全體學生、打好扎實基礎、培養發展能力、形成生動活潑、主動的教學觀。

4.2對師資隊伍大力建設

只有建設起一支素質高、業務精、勤奮實干、懂得實施素質教育的教師隊伍，才能深化對體育教學體制改革，必須把實施素質教育的目標落到實處上。體育老師必須加強自身素質，不斷學習。了解教學和學生的具體情況認真制定工作計劃。學校定期對教師進行考核，督促體育教師提高工作水平。通過對在職教師培訓計劃活動以及教師資格年度考核與評比等方式來加強教師的培訓，讓教師在各種交流、培訓以及活動當中，提升自身教學水平。

總之：體育教學作為教育一個特殊的教學內容,創建高效的體育課堂教學是在新課程模式下實現素質教育的內在要求。我們需要在不斷的教學活動中,大膽嘗試以及創新教育教學方式,把學生當做主體,培養學生對體育學習的興趣,從而提高體育教學水平。學校、家長、學生互相合作,才能使學校體育工作開展得更好，從而為國家教育的培養更多的優秀人才而努力。

[1]段彩霞,吳建平.學校體育學課程教學方法改革的嘗試[J].科學大眾(科學教育),2012,20(02):15-16.

[2]鄧方.社會轉型期的德育實效性研究[J].當代教育論壇:宏觀教育研究,2007,7(3).

[3]吳楚平.論中學體育教學中的德育滲透[J].青少年日記(教學交流版).2008.3:105.

[4]秦維芳.制約中學體育發展的幾個因素[J].發展,2012,14(06):2-154-155.

[5]尚洪濤,李航,云林森.中學體育教學實施德育教育的新思路.吉林體育學院學報.2005,21(1):170-171.

g806

A

1671-1602(2016)16-0201-02