對初中思想品德中誠信教育的幾點思考

段萍

隨著改革開放的推進，我國國民經濟得到飛速地發展，遺憾的是，精神文明卻顯出普遍滑坡的趨勢。在利益驅使下，假話套話空話大話不絕于耳，假貨假藥假文憑假統計數字到處泛濫；孩子扶起跌倒的老人反遭訛詐；弄殘腿腳在馬路上碰瓷的事兒屢見不鮮……社會的誠信已受到了嚴重的質疑，甚至很多人在慨嘆“中國已進入互害社會！”。在如此不良的社會風氣熏陶下，也給道德觀正在形成時期的青少年帶來了極不利的負面影響，同時也給思想政治課帶來了嚴峻的挑戰。作為一名初中思想品德教師，從教二十年來，對初中思想品德中的誠信教育不但沒有駕輕就熟，反而愈發感覺任重道遠。在此，筆者僅談談自己對初中思想品德中誠信教育的幾點思考。

一、思想品德教師必須認識到對初中生進行誠信教育的重要現實意義

無論是社會主義市場經濟的可持續發展還是建設社會主義和諧社會，歸根結底需要誠實可信的高素質人才，只有這樣國家才能立足于競爭激烈的國際社會中。同時，誠信是一切道德的基礎，中學生正處在思想品德形成的關鍵時期，從小養成誠實守信的品質很重要。加強中學生誠信教育是社會道德建設的必要內容。在諸多原因下，初中生表現出誠信意識淡化、誠信缺失現象明顯，抄襲作業、考試舞弊、說謊騙人……學校是對學生進行德育的重要場所，引導學生正確的行為準責，提高初中生誠信道德水平是學校教師，尤其是思想品德教師的重要職責。加強對初中生進行誠信教育是改善初中生誠信缺失現象的重要途徑。因此對初中生進行誠信教育有著極為重要的現實意義。

二、思想品德教師必須了解當前學生的誠信現狀

事實上，大部分初中生覺得誠信品質對自身發展很重要，也有較好的誠信品質，但有一部分學生的誠信意識不強，而且發展趨勢也不樂觀，還存在諸多的問題：

1.初中生誠信的言行不統一。嘴上說要誠實守信，實際生活中卻往往做不誠實的事。最普遍的現象就是抄襲作業和考試作弊。

2.初中生認知和行為不穩定，往往因為自身利益而舍棄誠信行為，誠信意識不堅定。

分析這些問題的形成的深層次原因如下：

（1）來自社會的巨大影響。每個學生都生活在社會中，社會貧富差距日益拉大，人人都想過富人的生活，于是就不擇手段來達到目的，謊言、公開的造假處處都見。

（2）來自家庭和學校的巨大壓力。雖然我們一再強調要全面地評價學生，不能只看分數，但社會和學生家庭并不認可，認為只要能考上好大學，這個學校就是好學校，因此幾乎所有學校都是一面高喊素質教育口號，一面緊抓升學率，學生們考試的排名關系到他在班級中的地位，關系到老師和家長對他的評價，因此學生想方設法作弊就能夠理解了。

（3）對學生教育的軟弱無力。長期以來，學校對學生的德育教育過于拔高，要求學生樹立遠大的理想和抱負，學生們都想干大事，做好事，但不愿做自己應做的事，如值日，做清潔，掃地等，做這些“小事”很多學生馬馬虎虎，或者干脆逃避。空洞的說教無法啟迪學生的心靈，教育形式的單一又令學生感到乏味而效果差，學生出了校門融入社會中，學校的那點正面教育很快就忘記了。

三、思想品德教師必須認識到以往在誠信教學中的幾點不足

1.思品教師的教學設計缺乏連貫性。初中生心理發育不成熟，誠信教育不能反復強化，難免弱化。

2.思品教師誠信教育的內容陳舊而缺乏感染力。社會生活變化日新月異，而老師依然還在講“曾子殺豬、雷鋒、黃繼光……”等陳舊的案例，教學沒有新穎性，效果自然會減弱。

3.思品教師的教學方式忽略生活化，往往采取“灌輸式”，形式較單一，學生很快會對這種單一的教學方式失去耐心，教學效果便難以達成。

四、思想品德教師必須加強誠信教育的幾點做法

初中生的誠信現狀不容樂觀，而當前的中學生對老師的教育，特別是正面教育，有一種明顯的逆反心理。因此初中思想品德一定要注重方式方法，運用多種形式進行誠信教育。

1.多舉歷史典故和現代社會實際例子教育學生。古今中外可作為誠信教育的例子很多，經常講給學生一些生動的例子，對學生可以起到一些警示作用和潛移默化的教育作用。如：

誠實者受重用。北宋詞人晏殊，以誠實著稱，在他十四歲時，有人把他作為神童舉薦給真宗皇帝。皇帝要他與一千多名進士同時參加考試。結果晏殊考試時發現試題是自己十天前剛練習過的，就如實向皇帝報告，并請求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實品質，便賜給他“同進士出身”。還有一天，真宗提升晏殊為輔佐太子讀書的東宮官。大臣們不明白真宗為何做出這樣的決定。真宗說：“近來群臣經常游玩飲宴，只有晏殊閉門讀書，正是東宮官合適的人選。”晏殊謝恩后說：“我其實也是個喜歡吃喝游玩的人，只是家貧而已。我要是有錢，也早就參與宴游了。”這兩件事，使晏殊在群臣面前樹立起了信譽，而宋真宗也更加信任他了。這個正面例子說明，誠實的品質是非常重要的，是取得信任的最起碼條件。總結成一條理論就是：青年人如果沒有誠信是不可能在社會中站住腳和被重視委以重任的。

2.開展多種多樣的誠信教育形式，幫助學生樹立正確的誠信道德觀。

（1）組織學生參與社會誠信方面的調查和寫專題調查報告。

（2）開辯論會，在討論中讓學生辯證地看待誠信問題。誠信并不是無條件地濫用，否則我們就沒法解釋一些善意的謊言。例如，有的老人經檢查得了不可治愈的癌癥，兒女們隱瞞了得病的真相，兒女對老人是一種不夠誠實的表現，但也是為了讓老人避免精神打擊而加重病情。為了把這類問題搞清楚，我有意地設計了一個辯論題目：“善意的謊言是違背誠信嗎？”具體怎樣辯論由學生自己找論點、論據和開展實際辯論。我相信，學生們能夠明白誠信的履行是有條件的。做這方面的辯論，就是讓學生有個辨證看問題的思維方法，讓他們自己生成正確的結論。

（3）教師的表率很重要，要學生講誠信，老師也一定要講誠信。學生們平時是很關注教師的言行舉止的，教師一定要當好學生的榜樣，通過教師的人格把誠信觀念潛移默化地向學生“灌輸”學生們通過耳濡目染從中學到如何做人。

總之，對初中生的誠信教育是思想品德教育的重要內容，初中思想品德教師任重道遠，在了解學生狀況后，老教師應該發揮好教學中的主導作用，采用一些生動的教學方式來達到思想品德教育的目的，讓學生積極參與到具體的活動中，積極思考和開展有意義的社會活動，使學生積極發揮主體作用，更好地達到素質教育的目標和要求。