鋼琴教學(xué)改革及課程改革規(guī)劃

曹 楊

（呼倫貝爾學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

鋼琴教學(xué)改革及課程改革規(guī)劃

曹 楊

（呼倫貝爾學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

鋼琴課的改革調(diào)整必然成為音樂(lè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，本文以國(guó)家新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鋼琴課程改革的規(guī)劃提出了幾點(diǎn)思考，在教學(xué)觀念、授課形式、教材選用、考試制度以及教師自身提高與學(xué)習(xí)方面如何進(jìn)行改革和調(diào)整給出了建議。

鋼琴教學(xué)；改革；學(xué)習(xí)

鋼琴課作為音樂(lè)專業(yè)的一門重要主干課程，其教育觀念的更新和課程體系的調(diào)整必然成為音樂(lè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。鋼琴教研室以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)，參照國(guó)內(nèi)外同類課程的有益經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)家新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)鋼琴課程改革的規(guī)劃有如下幾點(diǎn)思考。

一、教學(xué)觀念的更新

在教學(xué)現(xiàn)狀上,“師范性”鋼琴教學(xué)中沒(méi)有得到很好體現(xiàn),應(yīng)該認(rèn)清楚一般鋼琴專業(yè)訓(xùn)練與師范鋼琴專業(yè)訓(xùn)練是有所區(qū)別的。在我們的鋼琴教學(xué)中,自覺或不自覺地傾向一般鋼琴專業(yè)訓(xùn)練,在課程設(shè)置和教學(xué)方法上沒(méi)有把知識(shí)、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合起來(lái)，貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在大部分學(xué)習(xí)時(shí)間里很少主動(dòng)意識(shí)到自己的未來(lái)角色與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而模糊了培養(yǎng)中等學(xué)校音樂(lè)師資的總體目標(biāo),后果是所培養(yǎng)的師資質(zhì)量下降和人才的流失。因此在我們的教學(xué)改革當(dāng)中必須更新教學(xué)觀念，只有教師真正明確了以培養(yǎng)中小學(xué)教師為目的地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能真正理解自己的價(jià)值與學(xué)習(xí)的方向。

二、授課形式的改革

（一）單一授課與小組課結(jié)合。這樣的授課方式既能充分尊重和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的感受力、領(lǐng)悟力，又給學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中互相觀摩、探討提供了很好的機(jī)會(huì)和條件，體現(xiàn)了因材施教的原則。

（二）藝術(shù)實(shí)踐與課程內(nèi)容相結(jié)合。首先開設(shè)的課程比較豐富實(shí)用，鋼琴和聲樂(lè)是每個(gè)學(xué)生必修的課程，另外學(xué)生還必選一門器樂(lè)。鋼琴的學(xué)習(xí)包括鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，這也就是說(shuō)，每一位畢業(yè)的學(xué)生都擁有三項(xiàng)以上的技能；同時(shí)還開設(shè)合唱課、器樂(lè)合奏課舞蹈等課程，以及舉行星期音樂(lè)會(huì)、兩年一次的學(xué)生技能大賽、系風(fēng)采演出、經(jīng)常組織學(xué)生去地方進(jìn)行慰問(wèn)演出等，給學(xué)生提供了大量實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、教材選用與考試制度的改革

（一）教材選擇的改革。首都師范大學(xué)出版社出版的《鋼琴教程》，這本教材曲目難易程度適中、新穎，又有很多歌曲伴奏，與我們的教學(xué)目標(biāo)相符。在教學(xué)中已經(jīng)開始應(yīng)用并得到了很好的反饋，真正的有的放矢。另外在教學(xué)內(nèi)容上理論與實(shí)踐相結(jié)合，在技巧訓(xùn)練的同時(shí)注重技能的培養(yǎng)，技術(shù)的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由淺入深，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。鋼琴課程教學(xué)工作改為三年，分為兩個(gè)階段，第一階段約占總學(xué)時(shí)的2/3，主要包括基本技能訓(xùn)練和配彈鋼琴伴奏訓(xùn)練；第二階段為理論學(xué)習(xí)階段，約占總學(xué)時(shí)的1/3，主要包括鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析。注重實(shí)踐與理論完美的結(jié)合以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（二）考試制度的改革。考試的形式改變?yōu)榇蠼M考試與小組觀摩相結(jié)合，既提高了考試的效率又節(jié)省了時(shí)間；實(shí)行教考分離政策，教師不為自己教的學(xué)生打分，為學(xué)生提供了公平的展示自己的平臺(tái)；考試內(nèi)容包括基本功的考察、練習(xí)曲的考察、中外鋼琴作品的考察、伴奏編配的考察、自彈自唱的考察以及視奏和現(xiàn)場(chǎng)編配伴奏的考察。成績(jī)?cè)u(píng)定采取其中與平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的50%，期末考試戰(zhàn)總成績(jī)的50%，更能充分地體現(xiàn)學(xué)與考的結(jié)合；考試后，教師與學(xué)生進(jìn)行座談及時(shí)把考試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋學(xué)生。

四、教師自身提高與學(xué)習(xí)

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，使每一位教師具有愛崗敬業(yè)的精神和高尚的道德情操、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)真正使自己成為音樂(lè)學(xué)院的主人翁、重視身教勝于言教使每一位教師能夠做到以身作則。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)能力。包括提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，可以采取“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，使我們的教學(xué)方法不斷更新，與國(guó)際國(guó)內(nèi)的教學(xué)前沿接軌，經(jīng)常開展教研室活動(dòng)對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行研究，使單獨(dú)的學(xué)科融入到音樂(lè)的大學(xué)科當(dāng)中來(lái)，加強(qiáng)教師的音樂(lè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

（三）完善教學(xué)管理體制。每學(xué)期開展不同層次的督導(dǎo)聽課，包括院級(jí)督導(dǎo)聽課、系級(jí)督導(dǎo)聽課以及教研室教師集體聽課。同時(shí)每一位教師也要不斷地進(jìn)修學(xué)習(xí)，只有這樣才能適應(yīng)我們新的教學(xué)內(nèi)容及形式。

鋼琴課教學(xué)改革與課程改革對(duì)進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的水平和整體教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的整體教學(xué)素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。同時(shí)鋼琴課程的改革將進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科內(nèi)部各課程之間的合理交叉和優(yōu)化整合，使我們的教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際要求，也更加符合21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，并以更高的標(biāo)準(zhǔn)積極應(yīng)對(duì)高校教育改革和自身發(fā)展的總體趨勢(shì)。

G420

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1007-0125(2016)12-0244-01

曹 楊（1982-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)呼倫貝爾學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴。