在體育教學中培養運動興趣之我見

謝成寶

【摘 要】

學生運動興趣的培養，要從了解學生做起，找準學生運動的喜好點，立足學生課堂教學活動的展開點，強化學生課堂活動心靈的興奮點，使他們產生運動興趣，熱愛體育運動，增身體素質。

【關鍵詞】

體育課堂 培養興趣 方法與策略

體育教學活動中，學生是運動的主體，教師要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的運動需求，尊重學生的好奇心，滿足學生的運動欲，充分調動學生參與體育運動的情感積極性，營造良好的課堂運動空間，培養他們良好的意志品質，奠定吃苦耐勞、拼搏進取的競爭意識，培養學生運動興趣，提高學生運動質量。

一、找準運動的喜好點，激發興趣

1.加強教育，樹立信心

在室外上體育課時，每個學生都有自己所愛好的活動內容，但在實際運動中，往往不如別人表現突出，就會產生自己技不如人，自暴自棄，教師應利用這有利時機鼓勵他們拼搏進取，表現自身的最佳運動水平。不求在全體中最好，力求達到自我表現最佳。如我在上跳高、跳遠等這些技巧性的項目中，對某一高度或遠度，學生不能超越，此時就對其動作要領示范點撥，拍拍他的肩膀鼓勵他，當學生超越了自己的高度或遠度時，教師關給他贊許的目光或豎起大拇指給以無聲的表揚，這樣學生就會產生自信心，從而對運動產生興趣。

2.加強培養，建立情感

在實際體育教學中存在著以下現象，如學生喜歡上戶外體育活動課而不喜歡上體育理論課，而學生在室外體育課中又表現為怕吃苦，喜歡輕松的活動，不喜歡長跑等耐力活動課。這些問題是我們體育教師在教學中忽視了情感教育因素而造成的。以前我們在體育教學中傾向把注意力集中于學生的認知系統，往往忽視了學生的情感系統。因此在教學中要依據學生實際情況確定具體的教學目標，特別是小學體育教學，教師要讓學生幼小的心靈受到情的感染，受到愛的激勵，使他們在課堂中感到運動的美，在運動中享受生活的美，讓他們在玩中學，在學中玩。

3.加強練習，培養興趣

在小學體育教學中，應當讓學生在運動實踐中接受體育知識教育，做到教學內容的科學性與學生思想認識的統一性。如在低年級中的體育課上引導學生編兒歌：“我拍一你拍一，我們大家來練習；你拍二我拍二，什么困難都克服；我拍三你拍三，身體鍛煉很簡單……”教學生邊唱邊按節拍跳，從而增強學生的興趣。

二、立足活動的展開點，培養興趣

1.以身作則，培養興趣

在體育課堂上既有體育運動知識交流更有師生情感交流，體育教學是在運動知識能力的掌握和師生情感的交流這兩條信息線上相互作用、相互制約中完成的。在體育教學中，教師學會恰當地運用情感，增強師生密切合作。講解要準確、生動，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和語調的節奏。在動作演示中盡量演示的準確、優美，讓學生賞心悅目，從而培養學生對體育的濃厚興趣。

2.關愛學生，培養興趣

學生是教師從事教學活動的起點和基礎，教師對學生的愛，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的意志品質。小學生的思維領悟力不高，教師通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。如在教學生的支撐跳躍課時，通過認真地講解，反復地示范，發現學生仍存畏懼情緒，就對其用語言鼓勵，并站在器械的側邊保護他們，增強了他們的信心和安全感，學生心理的畏懼感消失，適時地培養了他們對體育的濃厚興趣。

3.融洽關系，培養興趣

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。教師積極引導和鼓勵使學生集中精神仔細揣摩動作要領，領悟示范動作，學生就會鼓起勇氣完成教學活動。對摩仿性不強的學生，教師不能歧視和貶責他們。當學生在練習中出現某些認知失誤或不能順利完成某個動作時說“你怎么這樣笨呀”“這么簡單的動作你怎么都不會做”等消極語言，就會嚴重地打擊學生的學習積極性。教師和他們一起活動，師生融為一體。在玩中學，在學中練，使學生在愉悅的氛圍中學習，產生熱愛運動，珍愛生活的興趣。

三、強化心靈的興奮點，升華興趣

1.優美示范，培養興趣

教師在體育課中盡管用生動形象，富有邏輯性，感染性的語言。但大部分時間是室外小學生的注意力難以集中，加之理解動作的思維能力有限，常常不會達到預期的效果。如果采用教師演示，學生的視角就能得到極大的滿足，就能比較容易地體會動作要領，然后躍躍欲試，十分愉快地接受該課時的教學內容，達到良好的教學效果，是學生在參與活動中產生濃厚的運動興趣。

2.有趣游戲，培養興趣

結合當地實際生活及所在區域的社會文化生活，設計符合學生社會文化層面的開心游戲，培養他們的競爭意識，在活動過程中產生濃厚興趣。如結合當地興修水利，搬壘石塊，教師提前準備模擬石塊，將學生分組，輪流接力搬磊，最先完成者為優勝隊，大部分學生由于在家從事過此類勞動，在活動中表現的積極投入，很快完成了任務，達到企望的運動效果，充分培養了學生的活動興趣，活躍起了課堂生活。

3.語言激勵，培養興趣

教師對學生的贊許可以用許多詞語表達自己的態度和情感，要避免簡單的“好”或“很好”。否則會使學生心理得不到滿足。如在跳箱時，學生害怕，教師加以鼓動，盡量用語言和演示行動消除學生的畏懼心理，當他們能勉強跳過時，教師可以說“你很勇敢”“你的動作非常好”“大家看他這些動作做的非常漂亮”“老師相信你一定能成功的”等語言激勵，這樣既增強了師生關系，又有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。培養他們活動的激情，培養他們濃厚的運動興趣。

總之，在體育教學中，只要教師掌握學生的好奇、好玩、好動、好表現、好勝的心理特征，找準他們運動的愛好點；立足活動的展開點；強化心靈的興奮點，充分調動學生的運動激情，培養學生的運動興趣。使學生在愉悅的運動氛圍中，積極參與體育運動，提高學生的運動質量。