拓展延伸 道法自然

姜素霞

【摘 要】

在初中語文課堂教學中，如何進行有效的拓展教學，成為相關教育者需要重點思考的問題。文章立足于初中語文課堂教學現狀，主要分析了初中語文課堂中進行拓展教學存在的問題，并從“拓展延伸 道法自然”角度，提出了幾點完善化策略。

【關鍵詞】

拓展延伸 道法自然 初中語文 課堂教學 拓展學習

語文教學是初中課堂教學中的重要組成部分，也在學生的中考中占據著舉足輕重的地位。隨著新課程改革的推進，對初中語文教學課堂的改革也逐漸提上日程，新的教學理念要求語文教師注重在課堂教學中提高學生的參與和突出學生的課堂主體地位，除了對學生基本語文知識的教學以外，還應當注重對語文知識進行延伸，開展拓展教學，以更好的對初中生進行個人情感、綜合素質的培養。文章通過以當前語文課堂教學中存在的問題為著眼點，談一談如何進行拓展教學。

一、初中語文課堂中進行拓展教學存在的問題

在初中語文課堂中進行拓展教學，即是在語文教學課堂中對語文知識的教學加以拓展延伸，在以語文課本為核心的語文課堂教學中，教師與學生根據不同的課堂教學內容，對課堂教學方式等教學載體和教學環節加以靈活調整，以有效提高初中生的個人語文素養，提高語文課堂的教學有效性。在初中語文課堂中進行拓展教學，教師既應注意教學內容不能脫離實際與課本的教學內容，也應注意與其他學科知識的綜合運用，注重靈活運用多種教學模式和教學方式，以有效開拓學生視野，提高初中語文課堂的教學效果。然而，在當前的初中語文課堂教學中仍存在一些問題，不利于拓展教學的順利進行。

首先，語文教師過于追求形式，未能真正發揮拓展教學的作用。由于部分初中語文教師對拓展教學的真正意義認識不足，從而導致了在初中語文課堂教學中，部分教師過于追求教學形式的多樣性，使得教學方式與教學內容相脫離，而忽略了語文拓展教學的真正作用，偏離了初中語文課堂教學的本意。其次，教學環節的設計與初中生的年齡特點不符。例如在《濟南的冬天》一課的教學中，語文教師要求學生模仿作者對景色的描寫，對濟南的春天進行寫作，這顯然脫離了學生的實際情況。初中生年齡較小，生活閱歷有限，很多學生甚至從未到過濟南，更何談對濟南的春天進行描寫。最后，教師對于拓展教學中的學科交叉性運用理解有誤，片面追求在語文課堂教學中其他科目知識的綜合運用，從而使得語文課堂教學偏離正軌，成為一堂美術課或者音樂課。

二、初中語文課堂中進行拓展教學的策略

（一）初中語文課堂中進行拓展教學，靈活運用多種教學方式

在初中語文課堂中進行拓展教學，要求初中語文教師靈活運用多種教學方式。教學方式是為了更好地完成教學任務、實現教學目標服務的，因此，教學方式的選用應與課堂教學任務相吻合，教師不應為了追求課堂教學形式的多樣性，而忽略了課堂教學的有效性。初中生尚處于身體和內心成長完善的重要階段，性格和世界觀、人生觀、價值觀均尚未定性，因而，語文教師在選用教學方式進行拓展教學的同時，要注意教學方式還應符合初中生的年齡特點，選擇可以激發初中生學習興趣的教學方式，如游戲教學法等。例如，在完成蘇教版初中語文八年級下冊《送東陽馬生序》一課的基本教學后，語文教師可以以“逆境更容易使人成才還是順境更容易使人成才”為題組織學生開展一場辯論賽，按照正規辯論賽的程序進行規劃與準備，通過辯論賽的開展，參與辯論的同學將會閱讀大量書籍搜集支持己方論點的依據，對對方進行反駁，同時使學生的思維能力得到加強和拓展，對于未參與到辯論環節的學生而言，也可以通過觀看辯論比賽來吸收各方辯手的正確觀點，學習雙方的思維方式，并認識到多讀書的重要意義，使得拓展教學在初中語文課堂中順利開展并取得一定成效。

（二）初中語文課堂中進行拓展教學，提高學生的課堂參與度

提高學生在課堂教學環節中的參與度，是進行初中語文課堂拓展教學的有效手段，也是新課程改革背景下新的教育理念的基本要求。處于青春期的初中生較為敏感，在初中語文課堂中進行拓展教學，語文教師應注重對初中生心理的保護與尊重，注重在課堂教學中突出學生的課堂主人翁地位，培養學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習積極性，提高學生對課堂教學環節的參與度。語文教師對拓展教學的預設與初中生的日常生活相聯系，可以更好的調動學生的情感，讓學生對語文課堂拓展教學內容產生共鳴，從而有效進行初中語文課堂拓展教學，提高初中語文課堂教學效果。例如，在蘇教版初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》一課的教學中，教師可以組織學生們將該篇課文排練為一個小話劇在課堂教學中加以表演，通過學生對課文進行角色分配后的真實表演，加深學生對文章內容的理解。之后，教師可以設置問題，引導學生進行深入思考，如“為什么大家明明沒有看到皇帝的新裝，卻都說看到了呢”“如果是你，你會對皇帝說什么”。通過提高學生在課堂教學中的參與度，提高學生的學習興趣，拓展學生的思維，順利進行拓展教學。

【結 語】

語文知識滲透在日常生活中的方方面面，對語文知識的學習也與我們的日常生活密切相關，不應僅僅局限于課堂教學中。在初中語文課堂中進行拓展教學，有利于發散學生思維，提高學生語文素養，培養學生的綜合素質。

【參考文獻】

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