新形勢下大學生職業價值觀探析

陳忱 蔣亞莉（無錫工藝職業技術學院 江蘇無錫 214200）

新形勢下大學生職業價值觀探析

陳忱 蔣亞莉（無錫工藝職業技術學院 江蘇無錫 214200）

隨著市場經濟發展的多元化，在知識經濟的新時期,大學生的職業價值觀也呈現出了務實化、多元化等新的趨勢。本篇論文在探討了大學生新時期職業價值觀的新特點,分析了大學生職業價值觀與以前相比發生變化的原因,最后提出了在新形勢,新的社會環境下優化大學生職業價值觀的具體構想與思路。

新時期；職業生涯規劃；職業價值觀；高校教育

經濟發展全球化為大學生帶來了眾多就業機會的同時,也對高等教育人才培養模式提出了新的挑戰。在高校招生不斷擴招,家長對子女教育重視程度不斷增強的背景下,大學生的就業成為了社會、家庭、高校、畢業生所關注的重要社會問題。近年來,我國大學生就業形勢日益嚴峻,本文從新時期大學生職業價值觀的角度進行了探討分析。

一、新形勢下大學生職業價值觀呈現的特點

1.職業價值主體個性化

新時期高校大學生主要以90后的的畢業生為主,同時其職業價值觀也具有了新的特點與變化,呈現出了個性化的價值觀,在就業方面體現出了較多的自主性與選擇性。部分大學生在剛步入大學校園時就根據自己的愛好考取各種證書,參加多種技能培訓班,不斷提升自己。在就業時會根據自己愛好,特長進行就業單位的選擇,注重個人空間的發展，自身價值的實現。同時有些大學生畢業時進行了創業選擇的嘗試,希望通過自己所儲備的知識,在勤奮努力地基礎上,奮斗出屬于自己的一片藍天,實現自己心中的夢。

2.職業價值判斷功利化、務實化

在市場經濟環境中,如今部分大學生的職業價值判斷呈現出了功利化,務實化的特點。大學生在畢業時,選擇工作單位的過程中,往往最為關注的是工資的高低,收入的多少,同時關注到單位的性質是國企、還是私企,住房情況,福利待遇等較為實際的標準,逐漸呈現出來了功利化的趨勢與特點。而大學生往往忽略了自身價值的大小,不能清楚地認識到自己能夠給企業、用人單位帶來的經濟效益與創造的財富。沒有清楚地認識到工資待遇、薪酬等級是與自己的付出、對單位、社會的貢獻成正比的。優越的待遇、豐厚的福利是建立在經過自己多年的貢獻,長期的沉淀與積累之后應有的回報。同時大學往往對于北京、上海、廣州等大城市有一種向往之情，期望到發達城市就業,實現自己夢想，不愿意到基層鍛煉，逐步積累。

3.職業價值實現途徑多樣化

在經濟全球化，文化、社會發展呈現多元化的環境中,新時期大學生職業價值觀的實現方式也體現出了多樣化的特點與趨勢。如今各個高校都設立了就業服務中心，為畢業生組織多種類型、全方位的就業洽談會,促進大學生的全面、充分就業。同時還有政府提供的人才服務中心、人力市場、就業信息網上的公告通知,都為大學生實現自身價值提供了全面的就業信息。同時部分大學生樹立了先就業,再擇業的思路,積極與用人單位洽談；還有部分畢業生走上了自主創業之路,用自己在大學期間積累的知識,設立、經營屬于自己的企業；還有部分高校畢業生選擇回到家鄉就業，避開了競爭激烈的大城市,既獲得了穩定體面的工作,有可以實現自己的理想,為家鄉的繁榮富強做出貢獻。大學生的職業價值觀與其實現方法,都呈現出了多樣化的發展趨勢。

二、新形勢下大學生職業價值觀成因分析

1.學校教育模式對大學生職業價值觀的影響

由于高校大學生人數的不斷擴張,以往的精英人才培養理念與模式已逐漸轉化為大眾教育模式。同時在教學的過程中注重理論知識的的教育，完善知識體系的構建,而忽視了職業能力,素質教育的培養。對于學生分析問題、解決問題的實際操作能力培養不足,參與社會實踐進行鍛煉,提升綜合能力的機會較少。同時在學生剛進入大學生校園時未對其進行系統的職業生涯教育與規劃,缺乏相關職業規劃課程的開設。部分高校就業指導體系不完善,就業服務中心只是被動的將就業信息發給學生,不能積極的與較好的用人單位進行溝通,組織用人單位進行宣講,對學生進行專門的就業指導培訓。

2.家庭因素對大學生職業價值觀的影響

家庭教育重期望，輕培養期望是一種等待的希望，每個家長生下孩子，看著其長大成人,都會對自己的孩子抱有很高的期望。他們有的期望自己的孩子成為公務員報效國家，有的期望自己的孩子成為醫生救死扶傷,有的期望自己的孩子成為老師教育他人,這些期望都是父母長期寄予孩子的。但是有期望并不代表就沒有失望，有的家長對孩子寄予過高的期望值，忽視孩子的內在潛能,一味要求孩子上各種輔導班、參加各種考試，最終導致培養出現偏差。

三、培育新形勢下大學生職業價值觀的具體思路

1.加強高校大學生職業觀的教育,完善指導就業體系

面對新時期的大學生,高校應該引導其樹立正確、積極的職業價值觀,引導其根據自身能力、選擇適合于自身發展的工作單位與崗位。培養吃苦耐勞、不畏艱苦、愛崗敬業的精神。應該注重工作的長遠發展潛力與空間,不能只關注剛開始的工資待遇，鼓勵大學生從基層干起,逐步積累經驗，增長才干。

高校應該在日常的教學,課程體系設計時，在理論知識體系構建的基礎上,注重素質能力的培養,將理論與實踐有機集合。學校應該開展有意義的豐富校園文化活動，比如演講比賽、辯論賽、暑期社會實踐等活動，引導學生積極參與,提升大學生與人交往、組織、溝通、協調的能力,全面提升綜合素質。安排畢業生進行專業實習,逐步接觸社會、適應社會環境,將專業實習與理論知識的學習相結合,幫助其將所學的理論知識轉化為自身能力與水平。同時加強職業品質與素養的提升,我走向社會奠定基礎。

開設職業生涯規劃相關課程,在大學生剛步入校園時就應該引導學生樹立階段性的目標,明確自己的職業生涯規劃與發展方向。結合自身特點、愛好,在日常的學習中就努力提升自己，逐漸實現職業目標。

2.從家庭角度加強大學生職業價值觀教育

家庭是社會的基本單元,是構成社會的基本要素,家庭教育對大學生職業價值觀的形成有著十分重要的作用。因此,要使大學生的職業價值觀困惑有所緩和,并對大學生進行職業價值觀教育，就必須重視家庭教育,營造良好的家庭教育氛圍。父母是孩子的第一任老師,父母的文化修養及孩子的成長環境對價值觀的形成起著舉足輕重的作用。家長應當以身作則,爭取為大學生提供一個良好的學習職業價值觀的氛圍,還要轉變教育理念和教育方法,從社會對人才的需求出發,對大學生進行職業價值觀教育。

3.樹立正確的求職、就業觀念

恰當而正確的就業觀念應當是適應當前改革開放和社會主義市場經濟的形勢,適應當前就業的宏觀環境和就業方式。有利于發揮個人的聰明才智,在為社會服務的時候更好、更大地發揮自己的內在潛能。因此要幫助大學生樹立就業市場、競爭開

拓、經濟效益、發揮所長、甘愿到一線、到基層、先就業后擇業再創業的觀念。

綜上所述，新時期高校大學生的就業價值觀有了新的變化，受到多方面因素的影響,需要從學校教育、家庭教育、社會環境等各方面努力，在如今嚴峻的就業形勢下,促進大學畢業生充分就業。

[1]張敏.略論大學生就業能力提升教育的創新路徑.[J].信陽農林學院學報.2015.12.15

[2]雷騰.當代大學生職業價值評價與職業選擇標準的理性思考[J].中國大學生就業,2010

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.025

本文為無錫工藝職業技術學院2015年度學院黨建與思想政治教育研究課題“大學生就業價值取向變化特點及引導研究”（課題編號：Djsz201530）研究成果

陳忱（1989--）女,江蘇鎮江人,無錫工藝職業技術學院助教,研究方向:大學生思想政治教育。

蔣亞莉（1986--）女，江蘇如東人,無錫工藝職業技術學院助教,研究方向：高校管理。