小班幼兒音樂游戲探析

陳懿婷（西安思源學院 陜西西安 710038）

小班幼兒音樂游戲探析

陳懿婷（西安思源學院 陜西西安 710038）

本文分析了幼兒的心理特點和適宜小班幼兒的音樂游戲特點，認為，幼兒對音樂具有天然的感受力，小班幼兒的動作逐漸從粗大向精細發展，想象力逐漸萌發，獨立性增強，因此適合小班幼兒的音樂游戲應具有如下特點：第一，簡單明了，孩子易懂易玩；第二，具有很強的情境性和趣味性，吸引孩子；第三，游戲中的事物應當是孩子們所熟知的和喜歡的，這樣才不會枯燥；第四，游戲要涉及到音樂的節奏、節拍等元素，發展幼兒的音樂潛能，這樣游戲才有意義。如隱身的線，有一輛汽車便是符合以上特點，令幼兒百玩不厭的音樂游戲。

小班；音樂游戲；探析

幼兒的童年離不開音樂的滋養，處在3歲到4歲之間的小班幼兒，他們對音樂是極其敏感的。我們很容易發現，這一階段的孩子聽到不同風格的樂曲，就會出現很明顯的各種反應，如聽到歡快的樂曲，孩子會高興地手舞足蹈；聽到悲傷的樂曲，孩子會很傷感，甚至流下眼淚；聽到激昂、雄厚的樂曲，孩子會感到振奮等等。這就是孩子最原始、天然而又豐富的音樂感受力。

一、小班幼兒的心理發展特點

小班幼兒有其自身的年齡特點，首先，動作在逐漸發展完善，能夠比較自如地做一些粗大動作，也開始嘗試著做一些精細動作，因此他們在欣賞音樂的時候離不開動作的表達，如搖擺身體、扭屁股、活動四肢、搖頭晃腦等，這些動作都是他們在感受音樂的過程中自然產生的。因此我們在設計音樂游戲的時候要考慮到幼兒有動作的參與。

其次，小班幼兒很喜歡模仿，比如看見電視里有人在拉小提琴，幼兒也會拿著筷子，模仿拉琴的動作；看見有人拿著麥克風在演唱歌曲，幼兒也會拿起一根香蕉進行演唱；看到媽媽做的烙餅，他也會畫一個圓形，說這是大餅等等。模仿源于幼兒想象開始萌芽，他們通過對事物的印象進行聯想，將已有表象進行加工，形成新的形象。因此我們在設計游戲的時候可以充分考慮這一階段幼兒想象開始萌芽的特點。

第三，小班幼兒也出現了較為明顯的獨立性，這時候已經能夠區分你我，獨立性的出現是幼兒產生自我意識的表現，如，在行走的時候他們往往不喜歡別人扶著他牽著他、而是喜歡自己走。表現在音樂方面，他們喜歡自己的表演受到別人關注和贊揚，因此在幼兒進行音樂游戲時我們要有關注和鼓勵。

二、適宜小班幼兒的音樂游戲特點

音樂對于小班幼兒來說既是直觀的，也是抽象的，游戲把抽象的音樂具體化，變成了幼兒可以切身感受的活動形式，幼兒能夠在充分的游戲中感知音樂，體會音樂帶給他們的快樂，因此幼兒音樂學習的主要形式應該是音樂游戲。

那么怎樣開展適宜幼兒的音樂游戲呢？筆者認為，第一，游戲要簡單明了，不宜太過復雜，這樣孩子才易懂易玩；第二，游戲要具有很強的情境性和趣味性，這樣能吸引孩子；第三，游戲中的事物應當是孩子們所熟知的、生活中常見的，又是他們很喜歡的事物，這樣游戲才不會枯燥；第四，游戲要潛在地涉及到音樂的節奏、節拍、表現力等元素，在潛移默化中發展幼兒的音樂感受力，這樣游戲才有意義。

三、小班幼兒音樂游戲實例探析

以下幾種音樂游戲，既能吸引孩子們對音樂的興趣，又能提高孩子們的樂感，是在實踐中的發現孩子們非常喜歡的游戲。孩子們在游戲的過程中，音樂的節奏感、表現力、對音樂的感受力、對聲音的感知能力都會有一定程度的提高。

音樂游戲1：隱身的線

由來：這一活動來源于老師們在利用毛線對班級美術角進行裝飾，一些孩子將掉落在地上的毛線撿起來反復纏玩，這樣的動作很像律動，于是編配了音樂游戲：隱身的線。

玩法：教師告知幼兒，每個人都有一根屬于自己的毛線，當音樂響起時，幼兒假裝拿出，跟隨節奏和歌詞一起做律動。注意：整個過程中沒有真實的線，幼兒以搖線、拉線的動作來表現線在手中玩耍的樂趣。

解析：由于歌詞直觀地告訴了幼兒應該如何做動作，不管是搖線、拉線、打錘還是拍手，都是幼兒一看就會的動作，所以幼兒在游戲中很有成就感，游戲不枯燥。“拉線拉線”的部分因為樂譜里加上了附點，就更加符合拉線的動作，使幼兒在律動中，潛移默化地感受到了附點音符的特點。

游戲用虛擬的動作來表現線，這是最吸引幼兒的。游戲結束后，婷婷說：老師我把線放進我的脖子里，下次再拿出來玩。接著，其他幼兒也紛紛模仿，小九說：“我放到口袋里。”翔翔說：“我放到耳朵后面，像孫悟空一樣。”……孩子們已經完全進入了情境，似乎手上真的有一根線，孩子們在這樣虛擬的情境中進行了簡單的“無實物表演”。

附：

線

1=D 4/4 民間童謠

5 5 5313︱5 5 5313︱ 4·4 3·3︱ 2 2 1—︱

搖 搖 線， 搖 搖 線， 拉 線拉 線 拉 拉線。

1 1 5 5︳1234 5— ︳ 4·4 3·3︱ 2 2 1— ‖

打錘 打錘 拍拍 手， 拉 線拉 線 拉拉 線。

音樂游戲2：有一輛汽車（吉他）

由來：有一輛汽車是孩子們常玩的一個游戲。孩子們圍坐一圈，教師用鋼琴彈奏歌曲《有一輛騎車》，請一位孩子當司機，在圈內“開車”，當唱到“喂，我要上車了”時，孩子們招手，司機小朋友請一位乘客“上車”，來到他的身后拉衣服，繼續開車，上滿四位小朋友時，可以選擇下一位小司機。這個游戲玩久了，孩子們就膩了，每次玩時，沒有新鮮感，于是教師利用另一個樂器——吉他，對它進行了改編。

玩法：游戲的基本玩法沒有變，只是教師利用吉他對歌曲進行伴奏。充分利用吉他掃弦和分解和弦兩種不同的演奏方式，來表達汽車的快速奔跑和緩慢行進的不同特點。當教師用掃弦的方式演奏歌曲時，當司機的小朋友就可以快速奔跑，來表現開得飛快的汽車；當教師用分解和弦來演奏歌曲時，當司機的小朋友就可以緩慢行走，來表現開得緩慢的汽車。同樣，教師也可以用鋼琴的不同伴奏型來表現這一特點。

解析：孩子們在游戲中感受著不同節奏特點和樂器的不同演奏形式，對于歌曲的表達是完全不一樣的，這樣就使他們在游戲中感受著豐富的音樂語言，體會著音樂豐富多彩的表現形式。附：

有一輛汽車

1=D 4/4

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱5 1 5 1 ︱2 3 4 3 2 5︱

有一輛汽車 在馬路上開，滴滴滴滴 走過 來呀。

5 11 5 1 ︱ 3 4 5 4 3—︱ 5— 3 3 2 2 ︱ 1— — —‖

有一輛汽車在馬路上開， 喂，我 要 上 車 了！

四、結語

總之，好的音樂游戲應該是孩子百玩不厭的。這些美妙的音樂和有趣的游戲總能給孩子帶來歡樂的笑聲，孩子們在這些游戲中，對音樂的感受力越來越強。如果音樂能給孩子們的生活帶來快樂，孩子們能不喜歡音樂嗎？

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.045

陳懿婷（1986--）女，北京人；西安思源學院助教，研究方向：學前教育。