論計算機專業的有效學習

楊永莉（洛川縣職業高級中學 陜西洛川 727400）

論計算機專業的有效學習

楊永莉（洛川縣職業高級中學 陜西洛川 727400）

職業教育強調以培養技能型人才為本位的指導思想，因此要結合市場突出實踐性教學及技能訓練。現在各行各業和計算機的聯系越來越緊密，中職學生畢業后從事的工作或多或少都需要接觸計算機，需要運用計算機相關的常用辦公軟件，這就要求中職生都必須要會操作并會簡單維護計算機，并掌握使用辦公軟件的操作。

計算機；因材施教；有效學習

計算機基礎課程是中職學校的一門公共基礎課，課程主要是以Windows為界面，介紹了計算機的基礎知識、Windows系統的操作、Word文檔的處理、Excel數據處理與分析、PPT演示文稿制作和常用的工具軟件的使用等方面的知識與操作技能。

一、因材施教，采取信息化教學手段

現在計算機及其網絡十分普及，中小學也都開設了信息技術方面的課程，但由于不是主干課程，只有少數對計算機感興趣的學生會學一些，大部分學生迫于升學壓力，很少甚至根本不會花時間和精力去學習計算機，他們對計算機還是很陌生的。雖然很多年輕人都會“玩”計算機或有過上網的經歷，其中甚至不乏計算機或網絡高手，但由于這些年輕人是以“玩”為主要目的，對計算機的操作不是很規范，由于沒有系統地學習過計算機，以至于不能很熟練地運用辦公軟件。職業中學學生計算機基礎基礎的參差不齊，無疑給教師的教學增加了困難。因此，教師需要以學生為中心，因材施教，適當引導，這就包括利用有效的教學手段，運用適當的教學方法，選擇實用的教學內容，構建規范的考核評價體系，加強實踐技能訓練，注重培養學生的自主學習能力等方面。

教師要注重教學手段現代化、有效化、信息化的應用。計算機課程是應用工具性課程，既使老師在講臺上講得很精彩，學生還是不知所云，無法集中精神，總是昏昏欲睡，教學效果非常差。要改變傳統的授課方式（“板書+講解”），通過直觀的演示操作，吸引學生學習微機知識的興趣。現在，隨著計算機及其網絡的飛速發展，各高職院校越來越重視信息化教學，在硬件上加大投入，建設了現代化的多媒體教室，能利用大屏幕投影進行直觀教學，這克服了以前傳統教學手段的落后，實現了同步的演示，學生也可以自己馬上動手，學生的學習興趣明顯提高，教學效果顯而易見。同時，師生還可以利用QQ、論壇、微信等信息手段進行交流，實現師生互動。信息化技術的使用令教學達到了事半功倍的效果。

二、學校要慎選教材，教師要把握合適的教學資源

根據課程改革理念，一門學科、一個單元、一節課都是一個有機的整體，因此教師在教學中一定要整體把握學科課程，整體把握學科課堂。如果我們把一堂完整的課看成一個平面，那么“分段式模塊教學”，就是指具體在目標落實中，以教學時間為x軸，教學目標為y軸，將一堂的總的教學時間切分成幾個時間段落，在每個時間段落分別完成相應內容模塊的教學任務與段落目標，以分段落實教學任務，分步達成教學目標的課堂教學設計模式。

如今隨著現代化技術的發展，各種網絡教學資源也十分豐富，包括了教材、教案、課件、課程標準，教學視頻等。對此，教師教學要慎用合適的教學資源，要篩選、整理、歸納，從而形成適合中職學生、適合本校學生的教學資源。中職教育的培養目標是突出實踐和技能訓練，加之各高職院校特色不同，因而在教學計算機基礎課程時應選擇適合高等職業教育教學特點的教材，同時注重加強校本教材建設。

計算機基礎課程的教學內容基本固化，無非是windows系統操作、office辦公軟件的使用。要對教學內容進行適當的調整，注意知識的整合、遷移，堅持以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。不同專業的學生，其教學側重點應該不同。如會計專業的學生，要加強Excel的學習，提高數據分析與處理的能力;市場營銷專業的學生，可著重PowerPoint的學習，同時鍛煉學生文字、口頭等方面的表達能力。

三、選擇適當的教學方法

課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，這種理念要求教師在課堂上應關注引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現學生學習方式的變革。三中的教學改革，就是在整體把握課堂的前提下，探索一項改革坡度不大、難度不高、容易操作的教改行動，使教師通過優化教學設計，改進教學行為，為改善教與學的關系提供切身舉措，為教師提升教學境界、促進專業發展提供了一個很好的現實載體。

采取的教學方法是否恰當，是計算機教學成功與否的關鍵，是是否能激發學生的學習主動性的關鍵。在教學方法上，可以選用項目導向、任務驅動、問題引領、案例演練等。要充分在利用網絡資源的基礎上，針對數據挖掘課程采取恰當的教學措施。

如：以數據挖掘的教與學為切入口，采取了以下的改革內容：建立數據挖掘網絡資源驅動型平臺；在課堂外，以數據挖掘選修課的學生為主，以興趣和自選方式將學生分成若干研究小組，面向數據挖掘網絡資源平臺，考察各個研究小組解決數據挖掘問題的分析能力和解決問題的效果；在課堂內，教師設計不同類型和不同領域的數據挖掘問題，研究數據挖掘網絡資源組織形式的方式和問題的內容對學生的數據挖掘學習的影響情況；）針對參加研究小組和未參加研究小組的學生，利用各種數學挖掘競賽和教師科研過程中問題的解決情況，測驗和對比改革效果。

教學方法沒有最好的，只有最合適的。在實際教學過程中，要根據實際教學內容、教學環境等情況，選擇最合適的教學方法，或者綜合采用多種教學方法。

四、一定要注重實踐操作

創新教育是以培養人的創新能力和創新精神為價值取向的教育，其重點是創新能力的培養，從這個意義上講在數學教學中對學生施以引導和影響，促使學生認識數學領域的各種觀念、規律、方法，從而親身體驗學者是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題等一系列的問題。

計算機是一門實踐操作性很強的課程，學生光聽老師講是學不會的，一定要注重實踐操作，并堅持從易到難的原則。在課時安排方面，不能簡單地將實踐課時與理論課時平均分配，而應該適當增加實踐課時的比例，推行“理實一體化”的教學。在教學內容上，要針對學生所學的專業，以及畢業后將面臨的工作崗位所需具備的計算機技能和知識，設計實踐操作任務。推行過程考核，學生每完成一項實踐操作任務后，教師要及時給予學生公正的評價，并記錄相應的成績，這樣做，能增強學生的學習積極性，進而提升教學效果。

中職計算機基礎課程的改革過程中，教師需要轉變觀念，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.053