以“三位一體”教育中模式促進思想政治工作創新

潘成忠（漳州城市職業學院 福建漳州 363000）

以“三位一體”教育中模式促進思想政治工作創新

潘成忠（漳州城市職業學院 福建漳州 363000）

學校是教育的主要機構。一直以來它在教育系統中處于核心位置。隨著時代的進步與發展，大家逐步意識到,學生的教育僅靠學校單方面力量是難以完成的。在大教育的背景下,在追求高質量的教育過程中,家庭、學校、社區三方面的合作越來越成為各國教育改革和發展共同關心的課題。這種新的育人理念，對研究思想政治工作的方法無疑提供了新的思路。把學校、社會、家庭和網絡信息化的協同教育作用對個體產生的影響作為一項很好的育人指標加以研究，其研究成果斐然。運用這些理論成果結合思想政治教育的實際加以研究，這對于提高思想政治教育的效果會有明顯的幫助。對于思想政治教育在工作原則，行動內容，方法理念等方面都能實現創新。

“三位一體”；教育中模式；思想政治教育創新；協同育人

21世紀，我們的教育都面臨多元化教育資源整合的任務，協同教育越來越被人們認可和運用。在協同教育大背景下，學校、社會、家庭等多方面的教育資源被充分的整合。教育力量也開始轉變。由單一的依靠學校教育轉移到依靠協同 積極合作，形成合力的軌道上來。這種聯合教育對教育者產生影響是多元化的，具有教育效果的立體效應。同時也能提高教育效率。為轉變思想政治教育的工作方法提供了理論支持和現實的指導。

當前，我國社會處于轉型期，同時教育也面臨很多新的挑戰，教育轉型勢在必行。隨著信息化大潮撲面而來，學校思想政治教育受到前所未有的挑戰，思想政治教育問題日益增多，學生心理問題也較嚴重，厭學現象比較普遍，學生成為網絡游戲消費的主體，很多學生沉溺于網絡的虛擬空間，智能手機的低頭族現象等等新問題的出現，也急需解決。同時師生關系也不甚和諧，學校、家庭、社會的教育合力尚未完全形成。教育觀念急需改進，教育手段也還比較傳統和單一，造成學生難教、教學被動的局面，特別需要創設一個良好的促進學生生動活潑發展的學習氛圍。而“三位一體”教育模式可以很好的解決上述問題。不難看出，以“三位一體的”的教育模在現實教育實踐活動中得到檢驗，被證明是一種行之有效的教育方式。因此結合“三位一體的”的教育模推動思想政治工作的開展和思想政治工作的創新有這幾個方面的優勢。

一、“三位一體”教育模式在驅動思想政治教育工作原則的創新

當前，舉國上下正在推進和落實“五位一體”總布局和協同推進“四個全面”戰略布局，著力實施創新驅動。而 “三位一體”協同育人正是新時期面對教育改革發展的現實需要，同時也是思想政治教育工作的切合點。眾所周知思想政治工作必須講究四大原則即方向性原則、科學性原則、系統性原則、區別性原則。當前國內外形勢紛繁復雜，各種社會思潮相互激蕩，人們的思想活躍多變，一些影響穩定的因素時隱時現，思想政治工作要為經濟建設服務，為全面建設小康社會服務，為社會穩定大局服務，所面臨的任務既艱巨又繁重。在“三位一體的”的教育模式的背景下，我們充分的運用其成果在系統性原則和區別性原則中加以運用。能夠更好的創新思想政治工作原則服務。

二、“三位一體”教育模式在驅動思想政治教育具體行為內容的創新

1.新時期下，如何由活動單純的支持者向活動的參與者、設計者甚至決策者轉換。學校在“為提高學校辦學水平服務”和 “為提高學校教育質量服務”的基礎上，向 “為提高家庭教育質量服務”發展，提升教師“服務家長”的新型觀念。為此，我們思想政治教育也要隨著教育方式的轉變而轉變。思想政治教育特別是在宣傳和教育這方面一定要突破傳統的模式，要在家庭與學校教育之間更好的運用這種互動的局面，從中吸取素材，吸取相關的經驗更好的促進思想政治教育中的轉化作用。以及如何因人而異、因勢利導地充分發揮思想政治教育的主體作用。

2.協同育人實現育人資源與信息化的多元化，逐步完善協同教育系統。設計與開發信息技術條件下“三位一體”育人系統的逐步完善，育人資源與信息資源的多元化是當今教育改革發展的需要，體現教育的時代元素。逐步實現網絡信息化資源與教育資源的對接。開發適合多樣化的學習模式，充分展現教育對象由公共資源到個性化設計的結合。

3.多要素的協同育人背景下，也要求思想政治工作的具體內容必須廣泛擴展，適應互聯網，數媒，信息化的發展趨勢。協同育人實現了人力資源和信息化的整合。思想政治教育內容也要充分的吸取這些成果。有針對性的開展工作，只有這樣我們在和受教育對象溝通的時候才不會有障礙。我們在和受教育者談心的時候，才不會讓對方感覺思想政治教育是在搞老一套，擺樣子，走過場。有利于思想政治教育素材的及時補充，從而更好的推廣和創新思想政治教育的行為、內容。

三、“三位一體”教育模式在驅動思想政治教育方法理念的創新

思想政治教育工作一直是我們黨工作方法的傳家寶，生命線。在不同的歷史時期都充分發揮了作用。所謂思想政治工作方法，是指人們在從事思想政治工作中，為達到一定目的所采取的與之相適應的工作方式和手段。選擇思想政治工作方法必須考慮兩個因素，即思想政治工作的目標任務和思想政治工作對象的個人情況。由于思想政治工作是做人的工作，而每個人的情況各不相同，這就決定了思想政治工作的復雜性。思想政治工作方法有些是非常直觀的，但有些也是含蓄的，有的方法是直接的，但有的也是間接的。不論選擇何種方法，始終都要落實到解決具體的思想問題上，落實落實到處理每一件個案事實中。因此，研究探討思想政治工作方法顯得尤為重要。 “三位一體”教育模式可以針對思想政治工作方法隨著目的和對象不同，可以有很多的變數，為我們創新思想政治工作方法提供了廣闊的空間。在“三位一體”教育模式的驅動下，我們要在思想政治工作的幾個方法和理念上實現轉化。

1.服務意識的轉變：思想政治要樹立主動服務意識，要根據時代的特點，主動的提高思想政治服務的質量。要改變傳統的人對人單一模式的被動服務。思想政治工作者首先要了解和掌握“三位一體”教育模式的成果，熟悉這些內容。才能在服務工作化被動為主動更好的實現服務意識的轉化。

2.思想政治教育要實現由單一灌輸式的教育向多要素協同教育模式的轉變。單一的灌輸式教育不能滿足現階段思想政治教育的現狀了，必須向多要素，多元化協同并進的方式向受教育者傳遞新信息，促進人的全面發展。

3.促進思想政治教育由階段性、運動性、突擊性向可持續性轉變。思想政治教育要取得好的效果，絕對不是靠傳統的階段性、運動性、突擊性可以獲得的。要做到思想政治教育貫穿于協同教育之中，要把思想政治教育的動態的一慣性、延續性和長期性貫穿到教育工作的始終。

[1]許莉婭3加1行動”.青少年生命教育多元整合教育(服務)模式構想——學校社會工作視角[D].浙江青年專修學院學報.2007年02期

[2]才喜忠.建“學校、家庭、社會”三位一體的大學生思想教育體系[J]教育與職業2009-06-11

[3]張圣豪.鄧家航堅持“三位一體”增強德育實效----對學校、家庭、社會協同教育的思考[J]思想政治教學》2005（1）

[4]陳默.打造“三位一體”的大學生入學教育網絡平臺模式[D].沈陽工程學院（社會科學版）.2015-07-15

[5]孫賢雷.略論思想政治教育理念的更新[D].湖南醫科大學學報（社會科學版）2010第一期

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.065