信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變更調(diào)查

薛維 李雪蓮 馮倩（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

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信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變更調(diào)查

薛維 李雪蓮 馮倩（西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西西安 710065）

摘 要：信息時(shí)代下，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和信息技術(shù)發(fā)生了不可分割的交融。為了更清楚地了解本世紀(jì)第二個(gè)十年學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息化技術(shù)的實(shí)際情況，本研究對(duì)西安市5所大學(xué)，2所高中，2所初中，2所小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查，并運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，本調(diào)查結(jié)果有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源信息的共享，也會(huì)對(duì)各層次教育教學(xué)決策起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；調(diào)查；統(tǒng)計(jì)分析

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.077

網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式和教育手段正不斷改變著傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，當(dāng)今信息化時(shí)代學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是電子軟件加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力？信息化時(shí)代下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是利用文本書(shū)籍，電子軟件，網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的存儲(chǔ)能力，檢索能力，信息能力，技術(shù)表達(dá)能力，協(xié)作學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力等[1]。為了解信息技術(shù)教育手段怎樣不斷改變著傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，本研究抽樣調(diào)查了西安市的11所學(xué)校，涉及大學(xué)，高中，初中以及小學(xué)學(xué)生，調(diào)查范圍廣，數(shù)據(jù)代表性強(qiáng)。5所大學(xué)包含了985院校、211院校、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校、一本院校和二本院校。中小學(xué)分別包含重點(diǎn)高中、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)小學(xué)和普通高中、普通初中、普通小學(xué)。大學(xué)生又分為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生兩類(lèi)。

一、調(diào)查內(nèi)容簡(jiǎn)述

為了解當(dāng)代學(xué)生在多大程度上利用信息技術(shù)進(jìn)行高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)，本調(diào)查內(nèi)容重點(diǎn)設(shè)在了學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是電子軟件加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，主要調(diào)查信息時(shí)代下學(xué)生如何利用電子科技軟件APP進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)前社會(huì)學(xué)生比較熟悉并使用的聲音軟件和視頻軟件有英語(yǔ)趣配音，網(wǎng)易公開(kāi)課，有道詞典等。英語(yǔ)趣配音是一款學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用，視頻素材類(lèi)型豐富。趣配音軟件會(huì)把視頻中的每一句都單獨(dú)列出來(lái)，極易入手，適用于各年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生。網(wǎng)易公開(kāi)課是一個(gè)有名的英語(yǔ)學(xué)習(xí)免費(fèi)課程平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)上可以在線免費(fèi)觀看來(lái)自于世界級(jí)名校的公開(kāi)課課程、精彩英語(yǔ)視頻，利用該軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)有很大的幫助。有道詞典是當(dāng)下流行的全能免費(fèi)語(yǔ)言翻譯軟件，它結(jié)合豐富的原聲視頻音頻例句，能夠有效幫助學(xué)生理解記憶新單詞。此外還有微軟視窗平臺(tái)字典軟件LINGOES，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶的軟件“百詞斬”等。

在這些與信息化技術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)聲像軟件的基礎(chǔ)上，本研究以學(xué)齡段為區(qū)分設(shè)計(jì)了針對(duì)不同學(xué)階、不同學(xué)生群體的問(wèn)卷，并把問(wèn)卷發(fā)放給了西安市內(nèi)的11所學(xué)校的部分學(xué)生。在大學(xué)，以西北工業(yè)大學(xué)（985）、西安電子科技大學(xué)（211）、西安建筑科技大學(xué)（一本）、西安文理學(xué)院（二本）、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校）為樣本（其中區(qū)分了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）；在高中，以西安高新第一中學(xué)（重點(diǎn)）、西安市育才中學(xué)（非重點(diǎn)）為樣本；在初中，以西安市中鐵中學(xué)（重點(diǎn)）、西安市第三十一中學(xué)（非重點(diǎn)）為樣本；在小學(xué)，以西安市高新第一小學(xué)（重點(diǎn)）、太白路小學(xué)（非重點(diǎn)）為樣本。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

本研究分別對(duì)五所大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷，進(jìn)行了調(diào)查。在五所大學(xué)的同學(xué)配合下，所發(fā)放的300份問(wèn)卷均為有效問(wèn)卷，其中英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)卷150份和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生問(wèn)卷150份，全部收回并有效。統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸類(lèi)如下：西北工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傾向使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息軟件占43%，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占24%；西安電子科技大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占37%，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占24%；西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占35%，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占22%；西安建筑科技大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占45%，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占28%；西安文理學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占36%，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占26%。

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從整體而言，大學(xué)生普遍傾向于使用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，明顯得出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的比例高于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。大學(xué)生經(jīng)常使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件包括有道詞典，LINGOES等查詞，采用BBC英語(yǔ)聽(tīng)力，普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)，選擇Kindle進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，更多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)選擇China Daily或網(wǎng)絡(luò)版的英美報(bào)紙來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)[2]。從大學(xué)生對(duì)信息軟件使用偏愛(ài)的不同傾向程度看出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，更主動(dòng)嘗試采用各種不同的軟件來(lái)訓(xùn)練自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。各種益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP軟件當(dāng)中，有關(guān)查詞、聽(tīng)力、閱讀、視頻等英語(yǔ)軟件最受大學(xué)生歡迎和使用。

為調(diào)查高中學(xué)生、初中學(xué)生和小學(xué)生對(duì)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息軟件的應(yīng)用傾向程度，本研究給60名高中學(xué)生、60名高中學(xué)生、60名小學(xué)生發(fā)放了了問(wèn)卷，全部收回，均為有效問(wèn)卷。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：高新一中學(xué)生傾向使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息軟件占66%，西安育才中學(xué)34%；西安市中鐵中學(xué)72%，西安市第三十一中學(xué)28%；高新一小72%，太白路小學(xué)28%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，重點(diǎn)中學(xué)、初中和小學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)的比列明顯大于非重點(diǎn)高中、初中和小學(xué)。

三、調(diào)查總結(jié)討論

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，大學(xué)生使用信息軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率皆高于高中生、初中生和小學(xué)生，不同學(xué)校的大學(xué)生對(duì)信息軟件的不同用途的傾向程度呈參差不齊狀態(tài)，但是其相似之處是大部分大學(xué)生都更傾向運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件來(lái)查詞、聽(tīng)力、閱讀、視頻。不同程度的學(xué)校學(xué)生使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的比例不同，尤其是中小學(xué)學(xué)生，主要表現(xiàn)在重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在使用信息技術(shù)方面更為主動(dòng)，更加多元化，而非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠熟悉或缺乏熱情，這應(yīng)該和學(xué)校的硬件教育資源有關(guān)，也與家長(zhǎng)獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的程度有關(guān)，小學(xué)生尤其如此。教育手段的現(xiàn)代化是信息化時(shí)代的必然要求，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，提升自主學(xué)習(xí)能力的必要條件和保障[3]，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所有學(xué)校都應(yīng)該擁有最現(xiàn)代的信息化學(xué)習(xí)資源！建議那些仍堅(jiān)守傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的學(xué)生盡早走進(jìn)信息化技術(shù)的大軍，學(xué)會(huì)習(xí)慣使用更多元更現(xiàn)代更迅捷更有趣和更有效的信息技術(shù)應(yīng)用軟件來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)：

[1]程劭薇，淺析信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)教育[J]，教育與職業(yè)，2014(7)

[2]李文澤，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的有效整合[J]，教學(xué)研究，2014(4)

[3]向華，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討[J]，職教視線，2007(3)

基金項(xiàng)目:本文為西安文理學(xué)院大創(chuàng)項(xiàng)目：信息化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的變更調(diào)查和應(yīng)對(duì)策略研究（課題編號(hào)201663）

作者簡(jiǎn)介：

薛維（1974--）女，陜西渭南人，碩士，西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向是英語(yǔ)語(yǔ)言與教育。

李雪蓮，西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生，英語(yǔ)教育方向。

馮倩，西安文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生，英語(yǔ)教育方向。