淺談小舞劇《閃光的轍印》創作中的舞蹈編導思維

秦涵

【摘 要】本文基于舞蹈編導角度，以《閃光的轍印》的創作為例，從舞蹈編導思維觀念的建立和產生開始梳理，并將具體的理論依據落實到具體的創作過程中。為了豐富舞蹈編導思維，從理論到實踐，再從實踐上升到理論的層面，整理出實際有效的創作經驗。反觀和整理整個作品的創作始終，進一步思考舞蹈編導思維的作用。

【關鍵詞】《閃光的轍印》；舞蹈編導；編導思維

中圖分類號：J723 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0139-01

一、舞蹈編導思維在作品《閃光的轍印》中的體現與實踐

故事是由一位班長在一次例行檢查車場汽車入庫時，看到這熟悉的場景和這些個戰友，想起了自己的老班長而鋪開的。場景的設置是在意象化的再現夜晚的車場，氣氛營造上與回憶的主題相融合，呈現出夜晚一個人的車場，對老班長的回憶而引出該作品故事的發展。

第一段的構思，有體現編導的邏輯思維。將道具的使用和舞者的調度進行類似電腦程序的編輯，并在音樂的節奏中呈現機械的運動和戰士生活的多樣表達。B段的構思從電視視覺圖像和照片上找到創作靈感，在這個基礎上加入戰士才有了現在的場景感和心理、性格以及人物環境的畫面效果，自然將觀眾帶入戲中。群舞的意象化表達手法有它的視覺語言，雙人舞有它的情感表達性，故事的發展變化也是通過各種形式的組合和串聯才形成恰當合適的表達語言，并沿著舞劇內容的邏輯發展而成，也是編導邏輯思維的藝術轉化體現。

這個故事就是編導用舞蹈的藝術手法，將自己的想象和感受書寫出來。舞臺上的圖像是移動的，變化的，也是多角度和全方位的。它是在一瞬間或者短時間內，穿越了多層空間集合到一起的。這就是舞蹈表現當中特有的空間感。雙人舞的流動有時間的變化，也有空間的變化，更有情感世界深淺的變化。在這些變化的過程中，故事推進著，觀眾也會不自然的有了自己的思維。編導的思維有時也是觀眾的思維，只有站在觀眾的角度才會體會到在創作過程中編導的思維，只有帶著觀眾的思維才會創作出具有親近觀眾的思維。這種思維體現了編導思維的多樣性和復雜性，與生活環境、藝術環境、個人藝術修為的獨立性等等相關，所以舞蹈編導思維涵蓋的內容很廣。群舞部分則是選擇建立在運用生活當中的真實拉練場景和訓練內容，進行陳述事實和意象表達相結合的方式來表現，在講述故事的同時呈現一種軍人的精神風貌。

運用電影的蒙太奇手法將班長退伍和小戰士出師出外交流學習的畫面進行重疊，不同的場景下，同一樣的心有靈犀。對比的故事的內容，對比的內心情感，將事件的矛盾推向高潮。群舞的調度轉化時空，并穿插進行和倒敘、真實和虛擬形式來推動故事的情感高潮。這一段的處理從美術中借鑒了圖像的層級呈現，豐富了舞蹈畫面的空間感，在作品的情感表達上也顯得充分飽滿。

尾聲是以輪胎的滾動象征時間的行走，老班長推動著輪胎，像是回憶了自己的軍旅生涯。在車輪碾壓過的痕跡下是自己在青春路上汗灑軍營的閃光歲月，在班長的人生軌跡里留下了閃光的記憶。故事還在發生，生活還在繼續，留給我們的是那不變的使命！希望能給我們自己和觀眾留下思考。

二、小舞劇《閃光的轍印》創作中的舞蹈編導思維

（一）編導思維在作品創作前期的運用。編導思維在前期創作前期就是進行作品構思和創意設計，寫出舞劇的創作文本和舞劇的結構，在此基礎上設立人物關系和人物性格。并預設在這樣的關系發展變化中能將自己的情感表達宣泄出來。所以形象地塑造就至關重要，人物關系的發展變化也在推動著舞劇的發展變化，最后達到抒發情感的高度。編導要有掌控全局和預知編創作品發展方向的思維，在具體的排練過程中能夠根據自己提前預設的效果進行排練。這當中也需要編導的排練思維，根據舞劇的整體結構和框架而設定的。這些安排和設計在舞劇當中起著至關重要的作用。每一段的銜接要不漏痕跡，自然銜接的方式和方法也有很多種，都是編導思維的巧妙轉化的結果。

（二）編導思維在作品后期實踐的體現。舞劇整體的結構安排與設計要巧妙合理，并具有新意。舞劇創作手法的探索也是在編導思維的主導下進行實施。最后分步驟的將所看、所思、所想進行具體排練嘗試，通過具體可感的藝術語言和藝術形象形成最終的作品。這都需要落實到排練廳里和演員的直接對話，就是舞蹈排練。編導通過示范教授，還是通過啟發式的排練，都是編導思維的具體體現。每一段排練完成后要進行審視，需要排除個人主觀意識，站在觀眾的角度，回歸到編導創意本初來再看作品。當整個舞劇呈現出來之后，編導要綜合把控，抓住創作主題進行宏觀調控，更要細化處理。這些都體現了編導思維的形象思維和具象思維。

參考文獻：

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作者簡介：

秦 涵，山西工商學院，2012級舞蹈編導專業。