小學高年級閱讀教學談

閱讀之所以重要，是因為這種能力將伴隨我們一生，對于學生未來的發展也非常重要。而小學階段，是培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力的重要階段。所以，教師在語文教學中要重視本階段的閱讀教學，通過應用科學的教學方法，為學生營造良好的課堂閱讀環境，進而不斷調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀意識，提升學生的閱讀能力。當然，教師在教學中應用創新的教學方法時，一定要做到充分了解課程和學生實際，進而設置合理的教學內容。

一、創新課堂培養學生閱讀興趣

“興趣是人類最好的老師”，它可以指引人們走向成功。在閱讀教學中也是一樣，教師要想提高學生的閱讀能力，首先要培養學生的閱讀興趣。學生對閱讀有興趣，才愿意花費更多的時間和精力，才能樹立終身閱讀習慣，也就能夠從根本上提高閱讀能力。

要提高學生的閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，教師的引導非常重要[1]。由于學生的年級較低，學習和理解能力都相對較差，所以教師的幫助就非常重要。課堂是學生的主要學習環境，良好的課堂氛圍，對學生學習情緒的影響非常大。教師可以通過應用創新型教學方法，如情境教學法，多媒體教學法等，不斷培養學生的閱讀興趣。

二、科學方法提高學生閱讀能力

教師在閱讀教學中應用科學的教學方法，對于學生閱讀能力的培養有重要意義。科學的教學方法，可以使學生的閱讀效率得到提高[2]。好的教學方法有很多，最重要的是選擇最適合學生的方法。這要求教師在平時的教學中，加強與學生之間的交流和互動，充分了解學生，進而為學生選擇選擇最科學的教學方法。

例如，在學習五年級下冊“司馬遷發憤寫《史記》”這一課時，教師可以應用情境教學法，在閱讀開始之前，先為學生講一些司馬遷的英雄事跡，讓學生對司馬遷這個人物先做初步了解。并且利用故事營造教學情境，為接下來的閱讀做好鋪墊，然后再讓學生自行閱讀，使學生更容易理解閱讀內容，閱讀效率也會大大提高。

三、在主題活動中感受閱讀魅力

五年級的學生，性格活潑好動，如果利用學生本階段的性格特點，結合課程內容，為學生開展主題活動，可以更好地調動學生的學習積極性。在活動中學習，學生會覺得更加放松，能更好地發揮學生的課堂主體地位。

例如，在學習“伊索寓言”時，教師可以將學生分成小組，讓小組根據伊索寓言故事的內容進行分角色表演閱讀。通過開展這種類似于情景劇表演的主題活動，可以非常有效地調動學生參與閱讀的積極性，大大提高了課堂活動的學生參與度。在活動中可以加強學生與老師之間的互動，增進老師和學生之間的相互了解，建立良好的師生感情。融洽的師生關系同樣是重要的教學任務，學生與老師關系越密切，也就會越愿意學習相應的課程，學習效果也就會更好。

四、在競賽中提升應用閱讀能力

要使學生的閱讀能力得到穩步的提高，建立競賽制度是一種有效地辦法。通過競賽，學生可以很容易發現自己在閱讀理解以及表達上與其他同學的差距，可以使學生在今后的學習中，更容易準確地把握學習的方向。而通過這樣的競賽，教師也會更容易發現學生在學習中遇到的問題，并在今后的教學中不斷改進，對學生遇到的問題進行針對性的解決，以幫助學生盡快提高。

例如，教師可以開展讀后感朗誦比賽。教師可以在課內或者課外為學生選擇幾篇閱讀素材，讓學生選擇一篇自己喜歡的進行閱讀，并且在閱讀后根據自己對文章的理解寫下一篇讀書感想。然后在特定的時間進行展示，由教師根據學生的表現，和對閱讀內容的把握進行評比。對于學生的進步，教師要進行及時的表揚，讓學生繼續努力。對于稍差的學生教師也要進行及時的鼓勵。這種方式，可以使學生的閱讀態度更加認真，而不是走馬觀花式的閱讀，學生的閱讀能力也就會得到根本的提高。

結語：培養學生的閱讀能力是小學語文教學中一項重要的內容，閱讀使學生獲取信息的重要來源。通過閱讀，學生可以積累更多的知識，豐富人生的閱歷。所以教師在教學中應該通過不斷地創新教學手段，調動學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。增強師生在課上的互動，使學生更愿意配合老師完成教學任務。

參考文獻：

[1]王建華，溫添盛.淺談如何在小學語文教學中科學契合閱讀與寫作[J].讀與寫（教育教學刊）.2014（01）

[2]李家慧，王利維.在小學語文教學中提高學生閱讀能力的有效途徑[J].中國科教創新導刊.2013（15）

李霞，教師，現居山東菏澤。