構建和諧環境 打造特色文化

王曉麗

安全、舒適、藝術的幼兒園環境是保證教育質量的物質基礎，它對培養孩子文明、樂觀、自信、創新的精神品格，對提升幼兒健康的審美情趣有著潛移默化的影響。因此，作為園長應把全園整體環境建設工作作為“出特色、創品牌、樹形象”的重點文化工作來抓，做到高起點規劃，高標準設計，高質量創建，高效能管理。

當前，不少幼兒園園容亮麗，設施先進，有花園式的硬件設施，但總缺少一種神韻和靈氣，因為它沒有蘊涵和體現出自己園所的文化精神。而園長作為管理的核心和靈魂人物，應對幼兒園文化作出明確、自主、有遠見的選擇和追求，努力構建幼兒園文化育人環境。那么怎樣構建和諧環境、打造特色文化，我認為應從以下幾個方面營造：

一、營造人文文化環境

蘇霍姆林斯基曾說：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導”。人沒有思想就等于沒有靈魂，沒有前進的路標和行為的指南。辦幼兒園同樣如此，一所好的幼兒園，一定要有好的辦園理念，即要有良好的園所文化氛圍，它是幼兒園發展的靈魂和指南。我們宜昌市國姿幼兒園是一所具有60多年歷史的公辦省級示范幼兒園，打造以“健康成長·愛中綻放”為內涵的園所文化，堅持“管理多元化、教學特色化、服務優質化、辦園省優化”四化幼兒園發展目標，注重塑造“五彩童年·快樂一生”的核心價值觀，確立了“愛幼、團結、求實、創新”的園風，“嚴謹、善誘、笑納全體”的教風，“關注身邊環境、專注聽說操作”的學風，明確了“心中有孩子、處處有教育”的園訓，選擇“三生教育”為文化象征，以“生命、生存、生活”為育人特色，遵循“尊重、責任、合作”為精神核心，精心打造幼兒園生活中的每一處環境、每一個細節，營造以人為本的育人氛圍。聚焦幼兒園特色發展，全面、系統、高品位、高標準地構建幼兒園文化，逐步形成了“三心教育”關愛心身、養衛心靈、開啟心智，以健康課堂萌發、養成教育提高、早期閱讀引導三方面為基點的多元教育特色，提出幼兒“六好”育人目標，即“吃好飯、睡好覺、走好路、說好話、交好友、看好書”，教師“六會”踐行目標，即會健體、會珍惜、會做人、會做事、會發現、會思考，為幼兒園高品質辦園方向奠定了基礎。

二、營造主題文化環境

在環境創設方面，我們國姿幼兒園努力追求“綠化、美化、兒童化、教育化、特色化”的環境，根據各個年齡班幼兒的特點及發展來布置環境，為幼兒創設一種美而和諧的氛圍。一樓以溫馨粉色為主題，給小班幼兒以家的溫馨，開放的閱讀區滿足了孩子們遨游知識海洋的求知欲望，開設的圖書角培養了孩子的閱讀興趣。二樓以黃色暢想為主題，激發幼兒對未來理想的憧憬，游戲區域創設處處體現溫馨和諧的氛圍，“漂亮寶貝影樓”“伊莉維爾蛋糕房”等讓孩子們在快樂的游戲中進一步培養了良好的動手操作和社會交往能力。富有創意的美術室讓孩子們在創造的天地里自由想象、盡情揮灑。美術天地里貼滿孩子們一幅幅童趣盎然的繪畫作品，展示柜上擺滿孩子們精心制作的手工作品，大家相互欣賞、學習，分享著成功的喜悅。三樓以大自然為主題，清新舒適，體現健康活潑。走廊的盡頭我們布置成了美工區美食烹飪間，這樣既保持了區域空間的相對獨立，又有助于區域活動中的互動，孩子們在這里可以運用各種材料，制作出自己心中精美的小吃。在活動室中，我們設置了較為安靜的寶寶書屋、益智區腦力大比拼中，為孩子們創設了三峽旅行棋，讓孩子們在游戲的過程中對宜昌的風景名勝有了進一步的認知。科學區探索發現，我們結合三峽宜昌水電之城，為孩子們投放了不同的液體，探究它們流動的速度與黏度的關系。在寢室中，我們設置了以動為主的表演區Angel劇場和建構區小小設計師，孩子們可以在這里自己編排具有宜昌本土文化特色的演出，搭建宜昌的萬達廣場和宜昌天然塔，讓孩子們能真正認識本土文化，激發熱愛家鄉的情感。兩側的樓梯以文明禮儀、精彩繪本為主題，讓每一處、每一角都能與幼兒產生互動，發揮教育的作用。而我們的走廊以民間吊飾為主題，以“布藝、竹藝、紙藝”為基礎，盡顯中國元素，真正做到把藝術教育融于學習，讓每一面墻都會說話，讓每一個空間都折射出濃郁的人文氣息，體現出“處處有教育的理念”，為幼兒提供了健康、快樂的成長環境。

三、營造以人為本的制度文化環境

本園堅持以人為本的制度文化建設，既注重人文關懷，又體現管理的嚴謹。我們把精神要求與具體規定有機地結合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛柔相濟、軟硬相容的規章制度，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責與一系列制度。本園先后形成了《國姿幼兒園規章制度》《國姿幼兒園教師工作手冊》《國姿幼兒園衛生保健工作手冊》《國姿幼兒園安全工作手冊》，為教職工營造了以人為本的制度文化環境。在制度管理中，我們提倡一改過去以“管”為主的方式，建立以“督導”為指導的管理模式，以一種無形的精神力量引導，規范、約束和激勵教職工，從而達到尊重人權，無為管理的目標。

四、營造精神文化環境

良好的精神文化氛圍是幼兒園發展的有力保障。首先，我們創辦了園刊，通過園刊及時發布本園的保教工作情況，給教職工搭建了平臺，密切了家園聯系，把幼兒園創造的精神文化帶給大家;其次，我們創設親、和、愛的精神環境。教師堅持做到一天中和每個孩子說話，至少要握一下手、撫摩一下頭，給予孩子肌膚的接觸，讓孩子感覺到教師對他的重視、理解。再次，我們堅持開展特色活動，展現幼兒和教師的風采。如：組織幼兒文藝匯演、體育活動、革命傳統教育;為教職工開設道德講堂、組織教師“師德”演講比賽、論文評比、教案展示、崗位練兵等活動，磨練教職工的看家本領，鼓勵教職工學習先進的教育理念，注重教師之間的經驗分享、合作學習，通過定期組織業務培訓，集體備課，教研活動，專題研討，以解決幼兒教育實際問題為目標，改進教育方法和手段，提高教育實效;工會定期組織群體活動，如組織拔河、籃球展示等體育活動，以充實教職工的業余文化生活，營造輕松自由的氛圍，構建和諧融洽的人際關系。最后，我們注重家園平等合作，開展了一系列家長學校文化建設活動，通過新生家長會、家長講座、家長進校園等活動，讓家長明白“父母是一種職業，需要通過學習、培訓才能合格勝任”。引導家長樹立正確的教育觀、兒童觀和人才觀，要在“家園平等、互動、合作中實現共策、共享優質的幼兒教育”這一理念的指導下，使每一位幼兒在優質的家園共育環境中，得到和諧、全面和富有個性的發展。

作為園長在幼兒園管理工作中，應努力構建一個和諧舒適、充滿童趣的文化環境，打造以先進文化感染人、啟發人、鼓舞人、發展人的育人平臺，更好地體現時代精神，讓孩子展現個性，讓教職工展現風采，讓家長展現才華，讓幼兒園展現特色，從而形成一個多姿多彩，生動活潑具有文化魅力的園所，讓每位孩子在園健康成長，愛中綻放。