高校思想政治課教改實踐

付雨鑫（蘭州城市學院馬克思主義學院　甘肅蘭州　730070）

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高校思想政治課教改實踐

付雨鑫（蘭州城市學院馬克思主義學院甘肅蘭州730070）

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.056

一、思想政治理論課實施教學改革的必要性

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。目前，我國在校大學生包括本科生、?？粕脱芯可s有2000萬。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

但是，大多數學生對現在的思想政治課并不喜歡，對現在的思想政治課教學過程和效果是一般滿意，政治課留下的印象是記憶、背誦、空泛、講大道理，當前思想政治課中教學存在的主要問題是“灌輸式”的教學模式，學生參與度低，任課教師照本宣科，缺乏創造性，任課教師大多數以思想灌輸者的角色出現在課堂中。

另一方面，從學院領導、教師到學生，往往將學業成績放在首位，而對思想政治理論課只是追求完成任務，缺少針對性研究，在研究領域存在著封閉、灌輸、單一性的缺陷。這種對思想政治教育選擇性遺忘，會造成學生對社會缺少感悟和體驗，思想精神境界在成長過程中容易偏離方向，甚至產生逆反心理。這種對思想政治理論課的忽視，在新形勢下必須改變，要采用新的教學模式，讓學生在思想政治教育過程中得到心靈體驗和生命感動。

二、加強和改進思想政治課程的方向與方法

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的指導思想是：堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。這給高校思想政治課程改革指明了方向。筆者認為，還要摸索研究一套學生喜愛的、學之有效的教學方法。

1.把體驗式教學融入思想政治課程改革中

如何將高等教育復雜、高難的內容傳授得生動系統化，是所有高職院校教學面臨的重要問題。傳統教學中僵化、單一的教學模式已不適合當代教學的需要；體驗式教學改變了傳統教學以單純語言文字符號轉換邏輯思維的方式，以圖景動態思維作為知識的傳遞方式，令求學者思維更趨活躍，對知識理解更透徹。獨立學院思想政治理論課必須結合實際，道德教育必須從體驗出發，要回歸學生的真實生活，以經歷、經驗、感受來理解思想政治內容。獨立學院思政政治理論課體驗式教學，就是對學生獨立認知和感悟世界能力的認同，強調課堂教學動態化，是認知、理解和行為實踐的內驅力。

2.體驗式教學能促進思想政治理論課教師教學水平提升

要將加強大學生思想政治教育融入高校綜合改革，完善頂層設計，優化工作機制，不斷提高大學生思想政治教育質量。體驗式教學注重的是自主創新，這和當今社會對人才的評判標準相一致。獨立學院思想政治課教師，要樹立“雙主體”教育觀念，在傳播知識的過程中，要引導、點化知識點，點燃學生思維的火花，使學生在思想政治理論教育上理解更透徹；要讓學生參與設計教學內容，使學生通過真實和虛擬環境進行感知體驗，從而掌握相關的知識和技能。

三、思想政治理論課中實施體驗式教學的具體方法

一個和諧的學習氛圍對學生來說是至關重要的，創設寬松、和諧的教學環境，才能使學生們敢于發現問題、提出問題、探究問題、解決問題。因此，教師要擺正師生之間“主導”與“主體”的關系，創設和諧愉悅的學習氛圍，加強與學生之間的感情交流，構建心靈溝通、互相信任的平臺。體驗式教學在形式實施上大致分為課堂和課外，每種形式都有不同的體驗方式交融互補，共同體現出體驗式教學的特點。

1.課堂體驗的主要方法

（1）情景體驗

我們知道，學習的過程就是把教材知識結構轉化為自己認識結構的過程，帶著問題主動地去學、去嘗試、去探究，才能不斷進步。因此，針對在學習過程中，政治課教材理論性、系統性較強，沒有生動的描述和精彩的情節，比較枯燥乏味的問題，我覺得可以在教學中進行互動，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓他們主動去學習，如可采用講故事、對問對答等情景體驗形式。情景體驗是按照思想政治教師設定的教育內容和目標為前提，結合高校學生情況，創設高校學生熟悉的環境進行情感體驗，從而達到自我教育的過程。獨立學院課堂體驗形式是多樣的，情境體驗一定要忠于生活、貼近生活。學生通過情境體驗，發揮多種感官作用，以自己的方式思考、分析、探究情境中出現的各種問題，從而能夠引起內心思想的共鳴，易于融入其中。

（2）互動交流體驗法

老師的教學藝術、引人入勝的導語，生動優美的教學語言，都會對學生產生濃厚的吸引力，從而調動起學生學習的積極性?；咏涣黧w驗是所有參與教學人員道德、經驗學習上的交流體現，這種方式能有效避免自己認知上的單一性，同時通過交流互動，向他人表達自己的見解，能夠感受他人的思維方法、思維過程，有助于自身完善認知和反思。互動交流體驗法主要包括交流合作法、課堂討論法、課堂辨論法。對于即將走向社會的獨立學院學生而言，這種交流互動體驗學習，更能鍛煉自身能力，是體驗式思想政治課上重要的教學方法。

（3）生命敘事體驗法

生命敘事是指敘事主體表達自己的生命故事，生命故事是指敘事主體在生命成長過程中形成的對生命的感受、經驗、體驗和追求，是對人生的一種敬畏。在高校思想政治理論課教學中，敘事主體可以是老師，也可以是學生，在體驗式課堂上，敘事主體無論回憶還是宣泄情感或展望未來，一定要用飽含深情的講述感染聽眾，講述內容一定要反映現實狀態，將自身經歷的所見、所感與眾人分享。在思想政治理論課上運用生命敘事法過程中，要注意以下幾點：首先是要營造寬松、平等的課堂氛圍，這種平等寬松能夠體現出對所有人的尊重；其次，敘事內容要讓大家能夠理解并引起情感共鳴，能引發學生思維和設想；最后，生命敘事內容選材可根據自身感受進行安排，敘事內容不限，正面、負面均可，教師要引導學生多體味積極正面的生命敘事，多分享成功、勇敢的故事，在分享交流中共同成長。

2.課外體驗的主要方法

（1）實踐體驗法

突破學生原有知識結構的限制，充分發揮學生的想象力，讓學生的潛力能在更廣闊的空間得到充分的發揮和施展。思想政治理論課的實踐體驗式教學，也需要師生走出課堂進行體驗、進行實踐。這種教學通過一系列有目的、有計劃、有組織的社會活動，讓參與者在實踐過程中自己動手操作，體驗對事物的真實感受，從中獲得道德思想。教師要引導學生及時總結活動，避免問題堆積。學生通過課外體驗，能夠提高對社會的感性和理性認識，從而促進思想政治覺悟的提高。

（2）榜樣示范法

高校思想品德教育同樣需要榜樣示范作用，傳統教育榜樣示范缺少與時俱進的內涵和新鮮感，與現實實際生活聯系不大，缺乏榜樣效應。各學院可以邀請榜樣面對面現身說法，讓學生能近距離感受榜樣帶來的思想教育。榜樣的選擇要真實、典型、可學，對學生思想道德教育有指導意義。

（3）生活體驗法

擴大課外閱讀視野，緊密聯系時政熱點，運用所學知識進行分析綜合。這樣一來，既鞏固了相關知識，又積累了新知識。學生的生活體驗為思想法制教育課提供了豐富的素材資源。思想政治理論課只有聯系生活實際，再經過老師的引導提示，才能使學生的思維得到啟發、個性得到發展。教師要更多地挖掘現實的生活內容，讓學生充分體驗思想政治生活。

（4）讀書體驗法

擴大課外閱讀視野，注重學科間知識的相互聯系，使學生在融會貫通中產生能量，讓學生站在一個較高的層次上，用全新的角度和思維方法去解決問題。從書籍中汲取營養一直以來都是獲取知識的有效途徑，學生以讀書體驗法感知新知、獲取思想政治理論的同時，教師要對學生讀書進行適當指導，避免盲目地閱讀，要讓學生在閱讀過程中體味作者的創作本意，喚起學生的情感體驗，能感應到與作者的隔空互動，進而取得最佳閱讀效果。

（5）虛擬網絡體驗法

在現實生活中，虛擬網絡已經成為各學院思想政治理論課普遍采用的體驗教學形式，學生通過各種社交軟件平臺，在網絡上分享、評論、撰寫日志。獨立學院學生通過網絡平臺進行思想政治交流，教師要做好學生的思想政治教育工作，讓平時缺乏自信或課堂上沒有機會表達自己的學生在網絡上表達出來。在這里，所有參與者都可相互交流、共同體驗，學生能從這些體驗式交流中得到進步，有利于其健康成長。

參考文獻：

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號文件）

[2]黃建軍.關于高校思想政治理論課教學方法研究的若干思考[J].思想理論教育導刊，2011（01）：75-78.

[3]完靈娟.獨立學院思想政治理論課創新模式探究[J].科教導刊，2011（03）：26-27.

作者簡介：

付雨鑫，（1979、2---）河南商丘人，蘭州城市學院馬克思主義學院研究方向：社會發展理論管理哲學