談談作文批改網在大學英語寫作教學中的應用

劉亞麗（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

談談作文批改網在大學英語寫作教學中的應用

劉亞麗（西安文理學院外國語學院 陜西西安 710065）

英語寫作的提高一直以來都是大學英語教學中的難點。傳統的教師批改方式時間長，效率低，教師負擔重，批改網的出現有效改善了這一尷尬的現狀。雖然網絡作文批改還有一些不足之處，但隨著科技的發展，相信對于大學英語寫作教學會起到越來越大的作用。

大學英語；寫作教學；批改網

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．077

作為英語學習四項基本技能“聽，說，讀，寫”中最后一項的“寫”一直以來都是大學英語教學中的重點和難點。無論是針對四六級，雅思，托福等考試，還是畢業后工作生活中的應用，寫作都是大學生英語學習中需要掌握的必不可少的一項技能。要想寫好一篇作文，除了要有基本的詞匯語法知識，足夠的信息輸入的以外，寫作技巧的掌握和應用，及時的反饋和修改，多做訓練是至關重要的。學生需要根據有針對性的反饋來改進文章結構安排，提高語法句法的準確度。然而，我國大學英語一般都采用大班授課，單靠教師批改作文，往往費時費力，很難及時給出有針對性的意見，從而打擊了學生的寫作積極性。而就算教師花費大量時間精力批改后，學生也總是只關心分數，對于需要修改的地方不做關注，也就起不到提高寫作水平的作用。

隨著電子科技和互聯網的進步，網絡技術開始逐漸能夠為寫作教學提供一些便利，網絡作文自動批系統應運而生。本文以句酷批改網為例談談批改網在大學英語寫作教學中起到的作用和不足。

一、批改網的優勢作用

句酷批改網是輔助老師批改英語作文的在線服務系統，擁有自己的語料庫，能夠有效減輕老師批改英語作文的工作量，提高學生的英語寫作能力。與傳統人工批改方式相比，句酷批改網有以下特色：1． 簡單錯誤自動批改。句酷批改網能自動識別詞匯、搭配、語法等常見錯誤并給出修改建議。2． 重復錯誤只改一次。人工批改作文，20個學生犯相同的錯誤，老師需要重復批改20次，句酷批改網能自動積累老師的批改經驗，并用于作文批改，老師無需花費大量時間重復批改相同的錯誤。3． 作文分數立等可得。批改網能實時對用戶提交的作文進行批改，并立刻給出作文分數及分析反饋，讓學生在寫完作文后可以趁熱打鐵，迅速糾正作文存在的錯誤。4． 按句點評一目了然。句酷批改網能指出作文每一句中存在的拼寫、語法、詞匯、搭配錯誤，并一一給出修改建議，作文存在的錯誤，一目了然。除此之外，句酷批改網還為學生用戶提供特定知識點的擴展訓練、搭配推薦、參考例句等。為學生提供全面的寫作指導，幫助學生自主學習。

批改網的使用也非常方便：1． 教師通過句酷批改網布置作文，寫明要求，系統生成作文號；2． 學生獲得作文號，在學生帳戶頁面搜索作文號找到教師布置的作文題目，并進行答題；3． 系統對學生作文進行分析，給出打分，并生成詳細的圖文報表；4． 教師獲得學生作文分析結果并對部分學生作文進行批改。

作文批改網解決了教師批改對于細致的語法，句法問題效率低，工作量大且漏查等方面的問題，極大縮短了教師批改作文的時間，對于學生所犯的錯誤給予及時的指導，學生可以通過分數，總結自己錯誤多位哪一類，從而在以后的寫作中多加注意。使用批改網的四個學期里，筆者對所帶的三個班的學生進行了隨機調查，結果顯示65%的學生支持使用網絡批改的方式評閱作文。學生們大多認為，在規定的時間內可以不限次數的提交并修改作文，看著成績不斷提高，是一個很好的學習過程。以2015年5月的作文we are what we read為例來看，共收到學生作文總數123篇，其中最高分86．5，最低分67．5．平均分79．5。有7名學生僅提交一次，未作修改；48名學生的修改次數在十次以上；修改次數最多的學生修改次數達到109次，歷經六天，成績從70分最后提升至87分，進步顯著。由上述數據可以看出，絕大多數學生對于批改網的反饋能夠做出積極及時的反應并對自己的作文做出相應的修改，批改網對于學生的寫作成績的提高起到了很好的促進作用。

二、批改網的不足

批改網的優勢是顯而易見的，但是因為它依然處于進一步研發過程中，許多數據有待于更新和完善。比如，能夠發現不恰當的地方，卻無法提供有效的修改意見或給出的修改意見不合理，學生看后不知如何去改。系統對于作文的評判，缺乏對文章總體把握的指導，對于文章的立意，結構不能很好的給出意見，且總結性評價多于形成性評價。總結性評價往往是以更加直觀的方式對作品或成果做出呈現或總結，而形成性評價更側重于提高學習者的能力，告知他們如何一步步做得更好。當錯誤的地方以簡單明了的方式出現，學生對問題的思考的主觀能動性就有可能降低。由于學校還沒有條件使每一名學生隨時使用到電腦，學生只能用手機寫作文并提交，這樣非常浪費時間和流量，也加重了學生的生活負擔。就算是有電腦，部分學生打字較慢，稍不認真就會出現很多拼寫和標點錯誤。還有一種現象是，有些學生會到網上復制其他人的文章，或是將漢語通過翻譯軟件翻譯成英語。這樣自然不能起到提高學生寫作水平的作用了。

綜上所述，作文批改網與傳統人工批改的優勢與不足可以體現如下。優勢：1． 單詞拼寫和語法結構糾錯能力強。2． 能夠調動學生的寫作和修改的積極性。3． 效率高。4． 客觀性強。5． 媒體資源豐富。不足：1． 缺乏對文章總體把控能力。2． 部分修改意見不夠合理。3． 有誤判的可能。4． 總結性評價多于形成性評價。

三、小結

在科技發展的今天，網絡評閱系統能夠使大學英語寫作教學不再拘泥于教師批改的傳統形式，大大地解決了大學教師批改任務重，效率低等問題，使教師能把原來用于糾正拼寫，語法等低級錯誤的時間節省出來，做些更有意義的研究。從學生的角度來看，網絡批改反饋的及時性和具體性也使他們加強了學習的興趣和信心，對于提高寫作水平效果明顯。在具體應用方面，需要教師和學生一起對兩種方式進行有機地利用和整合，更大程度的發揮各自的優勢，最終達到提高英語寫作水平和興趣的目的。

[1]顧成華、王麗．基于句酷批改網的大學英語寫作教學實證研究[J]．揚州大學學報，2012，(o4)：92—96．

[2]吳紅梅．網絡環境下大學英語作文批改模式的建構與實踐[J]．教育與職業，2011，（27）：179-181．