探微農村初中音樂教學現狀及改善策略

萬麗華（云南保山市第四中學 云南保山 678001）

探微農村初中音樂教學現狀及改善策略

萬麗華（云南保山市第四中學 云南保山 678001）

文章針對農村初中音樂教學的現狀、改善策略進行討論，并提出合理化建議，以期促進農村初中音樂教學質量的提升。

農村；初中音樂；教學；改善

音樂作為一門重要的學習科目，不僅可以緩解生活的緊張和學習的壓力，同時可以讓學生開闊視野，獲得更好的視聽享受，提升自我素養的同時，培養了學生的藝術細胞，為將來的發展增添助力。農村初中音樂教學的現狀不容忽視，很多學生對音樂的理解程度不夠，日常投入的教學力度較低，整體音樂教學亟待改善。日后，必須高度關注農村初中音樂教學，執行一系列的改善措施，走出惡性循環的教學。

一、農村初中音樂教學現狀

進入初中的學生，在學習任務方面有所增加，非升學考試科目往往會被主觀上忽視。音樂作為一個輔助的科目，并不是農村初中教學的首選，因此在整體的教學水平上，未獲得較大的成就。綜合而言，農村初中音樂教學現狀，集中在以下幾個方面：第一，重視程度不夠，教學工作處于被動的地位。很多農村的初中教學，片面的集中在主要科目上，所有的工作都是為了讓學生提高試卷上的成績，最終目的就是為了升學考試。音樂科目雖然可以作為特長加分項目，但并不是最主要的科目，所以教學過程中處于被動的地位，不僅安排的課時較少，同時在教學的內容上﹑前景上也非常的暗淡。第二，課堂乏味，教學方法單一。初中音樂教學的問題由來已久，很多教師在課堂教學當中，采用灌輸式教學﹑填鴨式教學，導致學生的能力不足，對音樂的喜愛程度不夠。另外，教師本身的素質并不高，所具有的專業水平不被學生認可，錯誤的指揮和師生矛盾，導致音樂教學陷入惡性循環。第三，效率低下，音樂單純表現為歌唱。從廣義的角度來分析，音樂涵蓋的內容較多，應根據學生的具體情況來教學。但當前的農村初中音樂，完全變成了歌唱課程，且歌唱曲目非常單一，不適合初中學生。在日常的教學當中，整體上表現為效率低下的特點，學生的音樂水平非常不理想。

二、農村初中音樂教學的改善策略

隨著社會競爭的加劇和市場機制的改變，學生所需要學習的內容不斷增多，應試教育的改革，更加應該體現在音樂等科目的重點培養上。與一般的科目不同，音樂教學的主觀感受尤為重要，音樂技能的培養和個人的體驗，都必須進行系統的教育。所以，針對當前的農村初中音樂教學現狀，必須執行一系列的措施和方法，才能避免教學困境的繼續加深。

1、提高認知，改變農村音樂教學生態

很多學生在農村初中學習時，僅僅是為了考試而學習，很多知識都無法應用到現實生活中。為了進一步改善這種局面，音樂教學的改進是很有必要的。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為農村音樂教學必須要將認知度提升，從本質上改善音樂教學的生態情況。首先，教育部門﹑學校主管等，應正常安排音樂課程，不可隨意取消，不可隨意將音樂課改成其他的課程內容。其次，日常的音樂教學必須更加豐富，除了歌唱以外，還要在音樂史﹑音樂欣賞﹑音樂技能培養﹑特長生挖掘等方面努力，要讓學生在一個良好的藝術氛圍中學習，而不是單純的唱歌。第三，音樂教育過程中，禁止對學生嚴厲的苛責。現代初中學生都有自己的思想體驗和感悟，教師的音樂感受不一定是完全正確的，且初中學生對流行音樂比較喜愛，教師的強加干預，只會導致師生矛盾增加，屆時造成的惡性事件將會非常嚴重，這一點在日后的音樂教學中應特別注意。

2、創設情境，培養學生學習興趣

音樂的教育在于意境的提升，傳統的課堂情境，并不適合開展音樂教學。建議農村初中音樂教育，必須要創設出符合課程的情境，要積極的培養學生學習興趣，最大限度的滿足學生對音樂的需求。首先，每節課程的教學，都要將相關作者進行介紹，讓學生了解到作品的時代背景和含義，這樣才能更好的融入課堂之中。其次，音樂的教學要加強廣度。例如，很多學生都對音樂課本的歌唱非常反感，但他們卻喜歡聽優美的鋼琴曲，教師可以此作為引導條件，持續開展相關的音樂作品鑒賞，讓學生在鋼琴伴奏的情況下，更好的欣賞作品﹑理解作品，舒緩緊張學習壓力的同時，能夠獲得自我境界的提升。第三，培養學生音樂興趣的同時，一定要避免強制性。有些農村學校，強制學生學習音樂歌唱﹑音樂鑒賞，這與學生的想法背離，導致后續的音樂教學遇到了很大的難題。初中音樂教學，必須按照“順勢而為”的原則來進行，不能觸碰到學生的底線。

3、創新教法

音樂教學過程中，方法的選擇十分重要。有些教師單純的按照自己的意愿來講解，有些教師長久使用單一方法講解，最終造成學生的成績下降﹑音樂能力低下。在農村初中音樂教學中，教師應結合實際，采用多種教學方法，激發學生音樂熱情，使課堂效果更好例如，教授“后十六分音符節奏”的相關知識時，教師就可以采用繞口令的方式：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓”當學生學會了繞口令，也掌握了音樂知識另外，根據教學內容的實際情況，教師可以采用分組表演﹑集體討論等形式實施教學，充分調動學生積極性，使音樂課堂充滿生機。音樂教師在備課時，要懂得取舍，豐富教學內容，精選貼近學生生活的教學內容，以減輕學生學習難度，產生情感共鳴例如學習俄羅斯民歌，可以先讓學生欣賞印度民歌，比較兩國民歌的差異，最后學唱《喀秋莎》這樣循序漸進，學生更易接受，更能提高學習效率。

總結：

本文對農村初中音樂教學現狀及改善策略進行討論，從目前的情況來看，很多農村的初中音樂教學獲得了改善，過往的錯誤教學方法及惡劣的教學環境得到解決，學生對音樂的認可程度增加。今后，必須對農村初中音樂教學高度關注，選擇多元化的方法教學，才能獲得更好的成績。

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