探微農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

萬麗華（云南保山市第四中學(xué) 云南保山 678001）

探微農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

萬麗華（云南保山市第四中學(xué) 云南保山 678001）

文章針對農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀、改善策略進(jìn)行討論，并提出合理化建議，以期促進(jìn)農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

農(nóng)村；初中音樂；教學(xué)；改善

音樂作為一門重要的學(xué)習(xí)科目，不僅可以緩解生活的緊張和學(xué)習(xí)的壓力，同時可以讓學(xué)生開闊視野，獲得更好的視聽享受，提升自我素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為將來的發(fā)展增添助力。農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容忽視，很多學(xué)生對音樂的理解程度不夠，日常投入的教學(xué)力度較低，整體音樂教學(xué)亟待改善。日后，必須高度關(guān)注農(nóng)村初中音樂教學(xué)，執(zhí)行一系列的改善措施，走出惡性循環(huán)的教學(xué)。

一、農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入初中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)任務(wù)方面有所增加，非升學(xué)考試科目往往會被主觀上忽視。音樂作為一個輔助的科目，并不是農(nóng)村初中教學(xué)的首選，因此在整體的教學(xué)水平上，未獲得較大的成就。綜合而言，農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，集中在以下幾個方面：第一，重視程度不夠，教學(xué)工作處于被動的地位。很多農(nóng)村的初中教學(xué)，片面的集中在主要科目上，所有的工作都是為了讓學(xué)生提高試卷上的成績，最終目的就是為了升學(xué)考試。音樂科目雖然可以作為特長加分項(xiàng)目，但并不是最主要的科目，所以教學(xué)過程中處于被動的地位，不僅安排的課時較少，同時在教學(xué)的內(nèi)容上﹑前景上也非常的暗淡。第二，課堂乏味，教學(xué)方法單一。初中音樂教學(xué)的問題由來已久，很多教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，采用灌輸式教學(xué)﹑填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的能力不足，對音樂的喜愛程度不夠。另外，教師本身的素質(zhì)并不高，所具有的專業(yè)水平不被學(xué)生認(rèn)可，錯誤的指揮和師生矛盾，導(dǎo)致音樂教學(xué)陷入惡性循環(huán)。第三，效率低下，音樂單純表現(xiàn)為歌唱。從廣義的角度來分析，音樂涵蓋的內(nèi)容較多，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來教學(xué)。但當(dāng)前的農(nóng)村初中音樂，完全變成了歌唱課程，且歌唱曲目非常單一，不適合初中學(xué)生。在日常的教學(xué)當(dāng)中，整體上表現(xiàn)為效率低下的特點(diǎn)，學(xué)生的音樂水平非常不理想。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的改善策略

隨著社會競爭的加劇和市場機(jī)制的改變，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷增多，應(yīng)試教育的改革，更加應(yīng)該體現(xiàn)在音樂等科目的重點(diǎn)培養(yǎng)上。與一般的科目不同，音樂教學(xué)的主觀感受尤為重要，音樂技能的培養(yǎng)和個人的體驗(yàn)，都必須進(jìn)行系統(tǒng)的教育。所以，針對當(dāng)前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，必須執(zhí)行一系列的措施和方法，才能避免教學(xué)困境的繼續(xù)加深。

1、提高認(rèn)知，改變農(nóng)村音樂教學(xué)生態(tài)

很多學(xué)生在農(nóng)村初中學(xué)習(xí)時，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，很多知識都無法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。為了進(jìn)一步改善這種局面，音樂教學(xué)的改進(jìn)是很有必要的。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為農(nóng)村音樂教學(xué)必須要將認(rèn)知度提升，從本質(zhì)上改善音樂教學(xué)的生態(tài)情況。首先，教育部門﹑學(xué)校主管等，應(yīng)正常安排音樂課程，不可隨意取消，不可隨意將音樂課改成其他的課程內(nèi)容。其次，日常的音樂教學(xué)必須更加豐富，除了歌唱以外，還要在音樂史﹑音樂欣賞﹑音樂技能培養(yǎng)﹑特長生挖掘等方面努力，要讓學(xué)生在一個良好的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，而不是單純的唱歌。第三，音樂教育過程中，禁止對學(xué)生嚴(yán)厲的苛責(zé)。現(xiàn)代初中學(xué)生都有自己的思想體驗(yàn)和感悟，教師的音樂感受不一定是完全正確的，且初中學(xué)生對流行音樂比較喜愛，教師的強(qiáng)加干預(yù)，只會導(dǎo)致師生矛盾增加，屆時造成的惡性事件將會非常嚴(yán)重，這一點(diǎn)在日后的音樂教學(xué)中應(yīng)特別注意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂的教育在于意境的提升，傳統(tǒng)的課堂情境，并不適合開展音樂教學(xué)。建議農(nóng)村初中音樂教育，必須要創(chuàng)設(shè)出符合課程的情境，要積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度的滿足學(xué)生對音樂的需求。首先，每節(jié)課程的教學(xué)，都要將相關(guān)作者進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解到作品的時代背景和含義，這樣才能更好的融入課堂之中。其次，音樂的教學(xué)要加強(qiáng)廣度。例如，很多學(xué)生都對音樂課本的歌唱非常反感，但他們卻喜歡聽優(yōu)美的鋼琴曲，教師可以此作為引導(dǎo)條件，持續(xù)開展相關(guān)的音樂作品鑒賞，讓學(xué)生在鋼琴伴奏的情況下，更好的欣賞作品﹑理解作品，舒緩緊張學(xué)習(xí)壓力的同時，能夠獲得自我境界的提升。第三，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時，一定要避免強(qiáng)制性。有些農(nóng)村學(xué)校，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌唱﹑音樂鑒賞，這與學(xué)生的想法背離，導(dǎo)致后續(xù)的音樂教學(xué)遇到了很大的難題。初中音樂教學(xué)，必須按照“順勢而為”的原則來進(jìn)行，不能觸碰到學(xué)生的底線。

3、創(chuàng)新教法

音樂教學(xué)過程中，方法的選擇十分重要。有些教師單純的按照自己的意愿來講解，有些教師長久使用單一方法講解，最終造成學(xué)生的成績下降﹑音樂能力低下。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂熱情，使課堂效果更好例如，教授“后十六分音符節(jié)奏”的相關(guān)知識時，教師就可以采用繞口令的方式：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)只見過破布補(bǔ)破褲，哪見過破布補(bǔ)破鼓”當(dāng)學(xué)生學(xué)會了繞口令，也掌握了音樂知識另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，教師可以采用分組表演﹑集體討論等形式實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使音樂課堂充滿生機(jī)。音樂教師在備課時，要懂得取舍，豐富教學(xué)內(nèi)容，精選貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生情感共鳴例如學(xué)習(xí)俄羅斯民歌，可以先讓學(xué)生欣賞印度民歌，比較兩國民歌的差異，最后學(xué)唱《喀秋莎》這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生更易接受，更能提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

本文對農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略進(jìn)行討論，從目前的情況來看，很多農(nóng)村的初中音樂教學(xué)獲得了改善，過往的錯誤教學(xué)方法及惡劣的教學(xué)環(huán)境得到解決，學(xué)生對音樂的認(rèn)可程度增加。今后，必須對農(nóng)村初中音樂教學(xué)高度關(guān)注，選擇多元化的方法教學(xué)，才能獲得更好的成績。

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