“四個全面”戰略布局與高校思想政治教育創新

◆蔣 明 薛 蓉

(作者蔣明，武漢大學基礎醫學院黨委書記、副研究員;薛蓉，武漢大學基礎醫學院副處級輔導員、本科生黨總支副書記)

“四個全面”高度凝練了新階段黨和國家發展的大格局，為醫藥院校思想政治教育提供了新思路和風向標。

一、深入“四個全面”教學研究,幫助學生領會“四個全面”戰略布局的豐富內涵

高校要以強烈的政治意識、大局意識，認真抓好學習領會工作，切實把師生的思想認識統一到中央的決策部署上來，切實把“四個全面”戰略思想、戰略布局學深、悟透。通過輔導報告、研討交流、“三會一課”等，組織好師生黨員的學習。把深入學習領會“四個全面”戰略布局作為高校中層干部輪訓、思政理論課教師培訓的必修課，作為醫藥院校教師、學生日常政治學習的重要內容，引導黨員干部和廣大師生深刻認識“四個全面”戰略布局的重大意義，切實增強推進“四個全面”戰略布局的政治自覺。

二、突出“四個全面”主基調,創新高校思想政治教育的內容與形式

“四個全面”，既有世界觀又有方法論，既有全局又有重點，既有目標又有舉措，內涵極其豐富。中國已經進入全面建成小康社會的決定性階段，全面深化改革是實現這個目標、實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵一步，創新是主要動力。李克強總理在政府工作報告強調:“必須加大結構性改革力度，加快實施創新驅動發展戰略，改造傳統引擎，打造新引擎?！眲撔率且I發展的第一動力。抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。經濟發展進入新常態，特點之一就是發展動力從傳統要素驅動轉向創新驅動。人才是創新的根基，創新驅動實質上是人才驅動，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。高校是國家創新體系的重要組成部分，高校畢業生是創新驅動發展戰略的重要基礎。必須把高校教育放在整個國家現代化建設戰略布局中，從“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢的戰略高度，從認識、適應和引領經濟發展新常態的國家大局出發，來部署思想政治教育工作。

例如高校的黨支部可以開展“五個一”活動:一次學習討論、一次主題教育、一次志愿服務、一次革命傳統教育、一次民主生活會。除此之外，各學生黨支部還可以積極探索思政教育的新形式。如“黨員一幫一”的幫扶活動，觀看紅色電影，參觀辛亥革命博物館、紅巷、農民運動講習所、湖北省博物館等，去農民工小學做義教、在街頭義賣報紙、定期清掃校園活動、去獻血站做志愿服務、定點幫扶留守兒童或孤寡老人的社會公益活動等。各學院還可以通過舉辦文化藝術節活動、暑期社會實踐活動、青年志愿者活動等各種形式的活動，將思政教育的主題融入進去，來提高思政教育的效果。

三、聯系實際,深刻把握“四個全面”對醫學院校思想政治教育工作的實踐要求

首先，要堅持立德樹人，增強學生的社會責任感。教育的根本任務是立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀是全社會共同關注的話題。青少年具有什么樣的價值觀、文化面貌、精神狀態，對民族復興具有深遠影響。很多高校也將“立德樹人”作為辦學宗旨，如武漢大學基礎醫學院的辦學宗旨是“立足教育、立德樹人，服務健康、面向世界”。武漢大學基礎醫學院邀請臨床學院專家教授，如武大人民醫院院長、黨委書記唐其柱、武大中南醫院黨委書記張元珍、武大中南醫院桂希恩教授等，為醫學生做報告，讓醫學生“篤志醫學事業，鑄就成功人生”；邀請杰出醫學生代表吳斌等優秀院友為新生們“現身說法”，帶領醫學生重溫醫學生誓言，傳遞醫學“正能量”等報告會活動，來實踐“立德樹人”的辦學宗旨。醫學生作為未來的白衣天使，良好的醫德和法治思想是個人必備的素質和人民健康的保障，因此，要積極創新思想政治教育方式方法，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。

其次，大力培養學生的創新精神和實踐能力。當前就業成為高校畢業生的一大困難，醫學生也不例外，醫學院校學生要認真學習專業知識，多進行社會實踐，在“大眾創業、萬眾創新”中實現自己的人生價值。繼上世紀80年代“個體戶”創業潮、上世紀90年代“網絡精英”創業潮之后，“大眾創業、萬眾創新”將推動形成我國改革開放以來的第三次創業潮。順應大眾創業、萬眾創新的新形勢，醫學院校學生在掌握理論基礎知識的同時，更要提升實踐運用能力，為今后成功創業做好準備。

武漢大學基礎醫學院積極組織開展學生課外學術科技活動，培養學生科研素養。每年不僅舉辦各類學術科技競賽、學術沙龍、經驗交流會等20余場(次)活動，吸引了全院1000余人參加，而且積極組織學生申報國家級或省級、校級創新創業計劃項目，近年來取得明顯效果。學院在2014年有21項校級項目，9項國家級項目。2011-2013年，共有25項校級項目、8項國家級項目。尤其值得一提的是，在2012年，有一項成果獲省級三等獎，六項獲校級獎勵。在2014年10月18-19日，“第三屆全國大學生基礎醫學創新論壇暨實驗設計大賽”上，由學院代表隊榮獲二等獎2項、三等獎3項、優勝獎3項。

同時在學生的創業能力培養上，也初具成效。2013級學生丁超組建的“生物醫學信息標準化生產”團隊，于2014年成功申請到武漢大學創業計劃，入駐學校大學生創新實踐中心。該團隊由8名學生成員組成，包括研究生1名，本科生7名。該團隊與邁德科技合作，協助邁德科技開發移動式智能醫學教育平臺。團隊成員主要從事醫學信息的收集摘編、綜合整理與定期發布的工作。

做好醫學院校學生的創業指導教育，全面提高學生的創業能力，還有很多可以探索思考的途徑。只要各高等醫學院校高度重視并積極努力，一定會開創我國高等醫學教育的新局面。

高等醫學院校思想政治教育創新是新時代的新課題，我們一定要在黨的“四個全面”戰略布局的引領下，圍繞全面深化改革的具體部署和全面建成小康社會的奮斗目標來積極思考、努力奮斗!