“拍賣會”提高了積極性標簽：班本課程、提升積極性

文 / 田希城

到了小學高年級，我們“奇跡班”的學生在各個方面的積極性都有所下降：衛生不積極打掃、晨誦無人愿領讀、輪值班委沒人想干、圖書無人愿分享……我為班級里存在著眾多的消極現象而苦惱。我曾嘗試著用“量化分”的方式來激發學生的積極性，誰知這種做法根本不起作用。

無意中，我從雷夫的《第56號教室》中尋找到一法寶——經濟課程。于是學著雷夫在自己的班級開展了經濟課程。

我把打掃衛生、晨誦領讀、輪值班委、校園執勤、出黑板報、圖書分享等劃分為不同的崗位，每個崗位都有相應的勞動報酬，還設置了額外勞動崗位，干得多就會得到更多的報酬。

我班的經濟課程中有一個比較重要的環節，每到月末舉辦一次拍賣會。通過拍賣會，促使奇跡幣（班幣）在班內流通。到月末可以用自己獲得的勞動報酬——奇跡幣，參加班內的拍賣會。這一下，同學們積極性高漲了起來，搶著多干，有的同學能干三個崗位，當然獲得的報酬也就較多了。

12月末的下午第三節課，我在班內舉辦了首屆拍賣會。

為了烘托拍賣會的氛圍，我專門制作了幻燈片。我把幻燈片往大屏幕上一投，學生看到“奇跡班拍賣會”這幾個字，便歡呼雀躍起來。我說：“這一節課，我們舉行拍賣會。”我剛說完，他們就鼓起了掌。那種興奮勁兒，無以言表。我接著說：“我們的拍賣會將按照國家拍賣會的規則進行。”小家伙們一聽到這話，便驚訝了起來。“我們這是國家級的拍賣會耶！”“這么厲害啊！”下面開始議論起來。