重視新媒體時代高校青年干部的媒介素養

黎妮曉宇

（武漢大學 黨委宣傳部，湖北 武漢 430072）

重視新媒體時代高校青年干部的媒介素養

黎妮曉宇

（武漢大學 黨委宣傳部，湖北 武漢 430072）

高校青年干部對穩定校園輿情有著不可忽視的作用，然而在面對復雜的信息來源和傳播渠道時，他們存在媒介使用能力不足、缺乏媒介批判意識、應用新媒介意識較差等問題。為了做好新媒體時代下的高校宣傳思想工作，提升青年干部的媒介素養，學校應當搭建平臺、加強培訓、完善機制，從而切實轉變青年干部的觀念和做法，主動占領輿論制高點。

媒介素養；新媒體；高校；青年干部

高校的安全穩定是社會穩定的重要基石。在這個信息爆炸的時代，如何在復雜的媒體環境中對信息保持客觀與清醒，是高校管理者面臨的一個重要課題。高校青年干部的工作內容和職業特點，決定了他們既是校園信息的發布者，又是“意見領袖”和“把關人”，所以，他們對校園輿論安全的影響作用是不可忽視的。作為中堅力量，青年干部有朝氣、有熱情、敢拼搏、敢創新，但由于工作閱歷較淺，實踐經驗不足，他們往往駕馭復雜問題的能力較差，面對異常豐富的信息來源和信息傳播渠道，高校青年干部要想維護校園安全，必須加強自身的媒介素養。

一、媒介素養及其重要性

媒介素養，是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用、有效傳播信息的素質和能力，它是現代社會公民素質的一個組成部分。1982 年，聯合國教科文組織發布的《媒介素養宣言》稱：“我們生活在一個媒介無處不在的社會，與其單純譴責媒介的強大勢力，不如接受媒介對世界產生巨大影響這一事實，承認媒介作為文化要素的重要性。”

在現實生活中，如果一個地方或部門領導缺乏應對媒體的基本能力，很容易在采訪中禍從口出。近年來，“你們記者管得太多了”“你敢在新華網曝光，我就叫它關閉”“你是替黨說話還是替老百姓說話”等官員雷人語錄頻出，這些都暴露出領導干部的媒介素養亟待加強。

2013年8月，習近平在全國宣傳思想工作會議上強調：“宣傳思想部門工作要強起來，首先是領導干部要強起來，班子要強起來。各級宣傳部門領導同志要加強學習、加強實踐，真正成為讓人信服的行家里手。”要真正做到善待媒體、善用媒體、善管媒體，提升媒介素養已經成為一項擺在領導干部面前的重要任務，它具體包括準確跟蹤和研判媒介信息，利用媒體及時、主動、科學地發布信息，從而有效地與民眾溝通，正確引導社會輿論。

二、當前高校青年干部的媒介素養存在的主要問題

在高校，越來越多的70后、80后甚至90后進入機關干部的行列之中。復雜而嚴峻的輿論形勢對這些青年干部做好宣傳思想工作提出了更高的要求，但他們具備的媒介素養卻難令人滿意。具體體現在：

（一）媒介使用能力不足

高校青年干部在上崗前，學校很少組織他們參與系統的媒介素養知識的學習與培訓，而隨著高校對宣傳思想工作的不斷重視，越來越多缺乏專業背景的青年干部需要接觸這項工作。筆者在工作中發現，很多單位的通訊員在給媒體供稿時，理所當然地把新聞和宣傳劃上了等號，整篇稿件都是自說自話的灌輸式語言，完全忽略了受眾的感受。由于大部分青年干部對媒體生產的內容缺乏深入的了解，他們往往是憑借自身經驗，摸索著完成領導交代的宣傳任務。出于對上級交差的心態，寫出的宣傳稿或其他作品是否被相應媒體采納，他們并不是非常關心。在繁雜的機關工作之余，青年干部很少有時間去鉆研這方面的知識，結果只能是千篇一律，毫無新意。

（二）缺乏媒介批判意識

相當一部分高校青年干部，都是畢業后直接留校工作，由于一直處于相對單純和閉塞的校園環境中，他們對負面信息的辨別和獨立判斷的能力不足。“在新媒體時代信息量膨脹的背景下，快餐式閱讀、碎片化傳播以及經典解構，已經成為這代人所熟悉并習慣的信息傳播方式。缺乏對復雜信息的分析、評價和創造性的使用，獨立的批判精神很難被培養。”［1］從學生向機關干部的身份轉變的過程中，有為數不少的青年干部對一些“激進、偏執”的非主流媒體持信任態度，而對于官方媒體的消息卻不屑一顧。在突發事件發生后，青年干部的這種偏激心理會導致正確信息的傳播效果大打折扣，甚至在工作中產生負面影響。

（三）應用新媒介意識較差

高校青年干部成長于社交網絡及新媒體高速發展的年代，QQ、微博、微信幾乎成為青年人生活中不可缺少的一個部分。但在工作中，他們要么不愿意嘗試這種全新的傳播方式，沿襲傳統的發文件、下通知，要么把工作和生活混淆在一起，完全不區分信息接收的對象。在高校中，年輕學子對于新鮮事物的接受能力超出我們的想象，他們是對新媒體和社交網絡追隨最為緊密、熟悉和依賴的群體。可是很多青年干部只是把自己的QQ、微博、微信當成一個電子化信息公告欄，總是在上面發布一些學校通知、校園新聞及其他事務性信息，缺乏與學生之間的互動。所以，單一或者陳舊的媒介使用方式給高校青年干部媒介素養的提升帶來很大的障礙，不利于引導大學生群體理性、全面地看待傳統媒體之外的媒介傳播方式。尤其在突發事件爆發時，這種墨守成規的做法十分不利于準確消息的傳播，容易引發高校安全事故。

三、加強高校青年干部媒介素養的有效途徑

（一）搭建平臺，進行專業培訓

加強專業培訓是在短時間內提高青年干部媒介素養的重要辦法。借助校內外豐富的教學資源，學校可以舉辦針對青年干部的媒介素養培訓班，由新聞院系的專家、教授和一線新聞工作者對他們進行專業的培訓，通過豐富的案例和翔實的材料，幫助他們擺脫對媒介內容的盲信盲從，提高辨別力和免疫力。

媒介知識的培訓包括兩個層面：一是大眾媒介相關知識的學習和掌握，如新聞理論、傳播學原理等，通過專業的學習建構媒介的知識系統；二是與大眾媒介直接接觸，深入媒體內容生產之中，了解媒介產品生產環節與流程，熟悉不同媒介產品的特性，學習如何更好地應對媒介，形成科學的媒介觀。

尤其在新媒體環境下，一定要及時對高校青年干部進行新媒體使用的普及和培訓，包括網絡資源的獲取、篩選、處理等，使他們能夠通過更高層次的搜索，獲得更有價值的素材和資源，擺脫“一切問百度”的局面。［2］

（二）完善機制，提高媒介素養

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。目前，中國社會媒介素養水平參差不齊的一個重要原因就是政府部門還沒有出臺相關政策，從制度化的角度來推進媒介素養教育。在改革大潮伴隨沉渣泛起的社會背景下，將高校青年干部的媒介素養教育制度化、常規化，會極大地提升他們的媒體應對能力、信息研判能力和對突發事件的解決能力。

宣傳思想工作向來任務重、要求高、責任大，但由于各單位職能不同，人員分配不均，青年干部時常會出現“工作的難度越來越大，得到的認可越來越少”的消極思想。因此，高校應考慮納入科學的考核與獎勵機制，避免出現“只看問題不看成績”的錯誤思路和“重罰輕獎”甚至“有罰無獎”的獎懲不公現象，以此鼓勵更多的高校青年干部提高媒介素養的積極性。

（三）轉變觀念，發揮主觀能動性

統一培訓具有針對性強、系統性強和見效快的優點，但它無法持續較長時間，也不可能在短期內對大量的青年干部同時進行培訓。制度建設也屬于外部因素，它對于加強媒介素養能夠起保證作用，但外因必須通過內因才能真正起作用。因此，要想真正提高媒介認知和使用能力，還需要青年干部轉變觀念，不能因為自己很少與媒體打交道就完全不重視媒介知識的學習，也不能總認為媒體監督是在給單位找麻煩。只有在實踐中不斷領悟媒介特點和應對技巧，方能提升自己的媒介素養。

舉例來說，當高校輿情危機爆發時，媒體曝出的負面消息總是令校方頭疼不已。但從另一個角度來說，媒體不僅是在為公眾提供信息，同時也為學校管理者介紹情況、闡述觀點、解釋政策提供了機會。“應該積極利用媒體平臺發出自己的聲音，主動搶占輿論制高點，從而引領輿論，防止各類不負責的、有害的聲音繼續產生。”［3］

［1］ 趙戰花.新媒體時代高校輔導員媒介素養的提升路徑探析——基于高校輿論安全的視角［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2014（1）：148-152.

［2］ 李蘭青.新媒體環境下高校教師媒介素養對教學的影響［J］.西部廣播電視，2014（1）：23+35.

［3］ 孫榮欣，包來軍.網絡環境下領導干部如何提高媒介素養［J］.領導之友，2014（3）：40-41.

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1674-8883（2016）20-0273-01