英語新聞聽力在新聞要素下的技巧分析

高素艷

（長春金融高等專科學校，吉林 長春 130000）

英語新聞聽力在新聞要素下的技巧分析

高素艷

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130000）

伴隨英語國際語言在世界上的普及性不斷擴大，其聽力在英語各類考試中所占的比重越來越大，如大學英語四級考試等。且英語聽力的重要性也得到了社會各界的認同。但是，因為當前教學條件及環境的制約，再加上學生本身的問題，導致英語聽力一直以來無法進步。以英語專業四級考試來說，其聽力是測試的難點，當中的新聞部分更是重點中的難點。因此，為了切實提升學生的英語聽力能力，本文分析了英語新聞中的一些要素，并在此基礎上探究了提升英語新聞聽力的技巧及方法，旨在提升學生英語的實踐運用能力。

英語新聞；聽力；技巧

英語專業四級考試，對于聽力有如下要求：能聽懂英語國家有關日常、社會生活談話，包括一些中難度聽力材料，并能大概理解其內容，了解說話者的情感、目標、態度。

一、英語新聞的特點

聽力是英語學習者在英語的聽、說、閱讀、寫作、翻譯五種技術中，對所學語言敏感性最高的一項技能。英語新聞理解也是如此，這是因為其具有自己的特點。從原則上分析，英語新聞節目撰稿、播音均是native speakers，語言地道。在英語專業四級統考中，聽力的C部分為VOA、BBC英語新聞報道，種類多，所涉及的范圍也非常廣，如社會、生活、軍事、科技、政治等。但不管是哪一種性質的新聞，多數采用新聞導言法進行報道。這類方法所根據的是事實重要性對新聞進行陳述。

二、英語新聞中的要素

（一）新聞結構

掌握好新聞報道結構，有利于學生理解好原文，提升應試能力。一般來說，新聞報道由三個部分組成：headline（標題）、lead（導言）、body（正文）。

新聞報道的第一句話為lead，即導言。導言一針見血，一開始就把重點提出，并將新聞內容完全展現出來。在新聞中，常見三角結構（倒立結構）。要想構成一個完整的信息，就要有5W1H，即whowhenwherewhywhat，how。［1］倒三角形結構是把這些元素進行“頭重腳輕”的安排，把結論及重點內容放在全文第一處，這就是新聞導語。之后根據事實重要性，以遞減的順序安排，由小至大，突出重要及最新的事實。因此，聽懂新聞最前面的導言對于了解全部內容極為重要。

（二）英語新聞中的詞匯

新聞中有很多創造的新詞。這也是因為新聞所涉及的范圍極大，如軍事、法律、科技、政治、自然災害等。新聞常走在時代的前列，像記錄機一樣記錄了全世界的發展變化。只要有新事物出現后，與其有關的新詞就會先在新聞中表現出來。而常用詞也是社會在發展中新事物的見證。

例如，人工智能（Artificial Intelligence）、黑客病毒（Hacker virus）、人工授精（Artificial breeding）等。而這些新詞大量出現，無疑又給學生聽力增加了一定難度。

（三）英語新聞中的句子

新聞最重要的一個特點在于其時效性和新鮮度，因此記者總會想辦法以最快的速度傳達相關信息，所以寫稿、發稿時間往往比較緊湊。再加上記者又習慣用盡量少的文字去報告、還原事實，最大限度地提供信息、背景，讓聽眾可全方位、清楚地了解事情的真相與內涵。［2］同時，廣播新聞與紙媒相似，但廣播主要靠聽，如果句子太復雜，聽眾無法很好地理解，因此廣播新聞有以下兩個特點：

第一，大量運用詞組、短語及從句。報道字數有限，為了能讓聽眾了解、理解更多的信息，會融入大量詞組、短語、從句背景知識。給學生聽力理解帶來阻礙。

第二，口語化嚴重。為減少聽眾理解困難并增加親切感，廣播新聞英語常常會使用日常生活中多見的詞匯。而這些詞匯與書面詞匯相比，差異比較大。例如，ban-prohibition，restrain，interdict禁止，遏止，制止，Cut-abridgement，reduce（reduction），curtail減少，縮減。句子口語化，讓新聞融入成分多，句子長、結構散，讓學生對新聞產生誤解，增加聽力難度。［3］

三、提升新聞聽力水平的技巧方法

（一）由簡至難，慢慢進步

以VOA來說，其標準新聞語速快、詞匯多，對才開始接觸新聞英語的學生來說難度較大。［4］而VOA Special English主要針對的是水平比較低的初學人員，但訓練中考生均未滿足大概聽懂的要求。學生要有意識地去聽、寫。讓自己可以完整寫下所聽的內容。新聞聽寫，也可借用聽寫中的策略。一開始只求大概聽明白，之后再嘗試著寫下英語，慢慢堅持后可收獲不錯的效果。

（二）泛聽+精聽

通過慢速新聞訓練后，學生要把重點放在標準新聞中。在訓練中要泛聽+精聽。泛聽就是大概聽明白、大量聽、堅持聽；精聽則是把一些新聞反復聽，在理解整篇新聞的基礎上將其記錄下來。兩者統一、相輔相成。

（三）擴大知識面，有利于對新聞的理解

多數人在學習英語時，都有這樣的體會：聽一段英語、閱讀一篇文章，其中并未遇到生字或不明白的語法，但就是無法很好地理解內容。反之，如果是聽或看到一個比較熟悉的事件時，就算有不明白的單詞也可以很快理解。這也從另一角度說明，想要聽懂英語新聞，具備相關知識，這也是不可或缺的。因此，在日常就要重視知識積累，擴大知識面。

（四）積累詞匯，排除障礙

在聽英語新聞的過程中，有一個最大的問題就是生詞。很多時候，只因為遇到幾個聽不懂的英語單詞就會將學生卡住。所以在日常學習中，要重視并且有意識地積累詞匯，特別還要重視積累一些重要的人名、縮寫、地名，不斷積累新詞。雖然英語新聞中所涉及的詞匯量極大，但有的詞是高頻詞，要了解這類詞匯、表達，就可掃除一大障礙。例如，在世界范圍的新聞中，會涉及很多有名的地理名號，如山名、河流名、運河名之類，還有名勝古跡、旅游勝地等。熟悉這類專有名了，就可快速理解所聽到的新聞內容。［5］

（五）克服畏難情緒

才開始接觸英語新聞的學生，總想集中全部注意力來收聽。卻不知道思想越是集中，反而越無法理解新聞內容。這可能是因為太緊張起到了反效果。所以，需要適當放松下來，在收聽中要集中注意力，卻又不能太過緊張。在練習時，要以一種放松的心態來面對，若這樣仍覺得吃力也是正常的，只要堅持、構建信心，一段時間后就會發現自己的聽力能力有了大幅度的提升。

（六）在聽力教學中融入英語新聞內容

在日常教學過程中，要選擇近期國外、國內電臺所播出的新聞，要保證學生聽到的材料內容具有實用性、新鮮度，用詞準確、結構嚴謹。教師還可采用啟發、提問等方法，讓學生主動聽懂新聞內容，如：

在上課時，想讓學生在一定時間內盡量多掌握新詞并理解，就要讓學生帶著問題來聽，問題包括上述所說的5W1H。但是，之后的內容是有一定難度的，學生要聽明白每一個單詞、每一句話，有關細節掌握起來并不容易，但要努力去嘗試。教師在課堂中以啟發、提問的方式，讓學生在所有問題的提示下，反復聽，直到聽明白、可復述為止。

四、結語

需要強調的是，要聽懂英語新聞廣播，除了要掌握以上提到的技巧之外，還要多聽、多練，不斷堅持聽下去就可達到聽懂外國英語新聞廣播的目標，并且以此提高對專業四級聽力的理解能力。

［1］ 盛普聰.英語專業四級考試（TEM4）中英語新聞聽力的特點及解決對策［J］.通化師范學院學報，2013（06）：98-99+102.

［2］ 陳媛媛，王一嬌.英語報刊教學在英語新聞聽力課程中的實踐與應用［J］.中國報業，2011（08）：126-127.

［3］ 任桂婷.論提高英語新聞聽力理解能力的策略［J］.山西財經大學學報，2012（S2）：138.

［4］ 馮薇薇.高校新聞英語聽力存在的問題及對策［J］.中國報業，2012（14）：233-234.

［5］ 陳君均.英語新聞聽力策略的認知模式解讀［J］.湖北函授大學學報，2016（14）：129-131.

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