廣播電視編導專業實驗教學改革研究

張 毅

（周口師范學院 新聞與傳媒學院，河南 周口 466000）

廣播電視編導專業實驗教學改革研究

張 毅

（周口師范學院 新聞與傳媒學院，河南 周口 466000）

在信息化時代，傳統廣播電視行業面臨著巨大的挑戰。編導工作是廣播電視體系中十分重要的一個環節，加大力度培養編導人才，能夠促進廣播電視行業的健康發展。在編導專業的教學中，理論知識與實驗教學的結合是提高教學質量的有效途徑。而如何針對性地提高編導專業實驗教學的成果，進行適當的教學改革，則是當前必須解決的問題。

廣播電視；編導專業；實驗教學；改革研究

信息化技術的發展給廣播電視行業帶來了競爭壓力，但同時也給廣播電視的發展與改革提供了前所未有的機遇。結合市場的需求，編導人才必須具有較強的綜合素質和實際的工作能力才能勝任工作。因此，在廣播電視編導專業的教學中，應當積極貫徹創新改革的精神，培養更多全面發展的編導人才。

一、編導專業的教學現狀

當前，廣播電視編導專業在制作節目中的重要性得到了認可，也受到了一定的重視。很多高校都設置了編導專業，以培養符合市場需要的編導人才，促進廣播電視行業的長遠發展。雖然在人才數量和人才培養規模上都有了很大的進步，但現階段的編導人才培養狀況并不理想。這主要是由于教學實踐中存在以下問題：

一方面，廣播電視編導專業的教學過程存在很多不合理的地方。首先是教育理念的落后，編導專業本身是一個實踐性很強的專業，除了必要的理論學習之外，還必須在教學過程中進行大量的實踐訓練，才能讓學生真正掌握和消化學到的知識。但很多教師都忽視了實驗教學和實踐訓練的重要性，導致學生實際的編導能力比較低下。其次，教學內容比較單一，且沒有及時緊跟時代的變化和市場的需要。在信息化時代里，單靠書本上的知識教學遠遠不能滿足實際教學的需求，必須重視對人才的全面培養，從技術操作、理論思考等多方面提高學生的編導能力。實驗教學也不能流于形式，否則學生就會養成不良的學習習慣，不懂得主動積極地學習。最后，教學方法的選擇也是非常關鍵的環節。很多教師的教學方法不僅枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣，還存在教學效率低下的問題，造成了大量的資源浪費。

另一方面，廣播電視編導專業的實驗教學，必須依靠健全的制度進行管理才能保證教學的正常進行。而當前很多學校的人員結構管理存在較大的問題，實驗技術人員不僅數量少，不能保證教學質量，也存在學歷低、人力流失嚴重、年齡偏大等問題。另外，責任制度的混亂和無序也會對教學造成一定的影響，如果教師和管理人員的崗位職責得不到落實，就不可能形成良好的統一協作體，共同促進教學的改革和發展。［1］

二、廣播電視編導專業的實驗教學改革

基于以上分析，可以看出當前廣播電視編導專業的實驗教學還存在較多的問題，阻礙了專業人才的培養。因此，必須采取行之有效的措施進行教學改革和創新，才能順利解決這些問題，提高編導專業的教學成效。

（一）重視理論結合實踐

廣播電視編導專業的教學改革首先應該從思想認識方面入手，全面深化教師和學生對編導專業的認識。學校方面，應該明確人才培養目標，以創新型、復合型為方向進行針對性的教學。在安排課程的時候，應該合理分配理論教學與實驗教學之間的比例，使學生能夠全面顧及兩個方面的學習，不至于缺失哪一方面的能力。而教師則是進行實驗教學的具體執行者，因此教師必須不斷提高自身的教學能力，創新自己的教育理念和教學方法，以更加生動高效的課堂教學吸引學生的注意力。同時，教師還應該在既定的人才培養目標下，制定詳細可行的教學計劃，在教學中強調理論與實踐的結合。多給予學生一些進行學習創新和動手實踐的機會，使學生轉變學習態度，提高學習的獨立性和自主性。而學生則應該積極配合教師的教學方案，主動培養學習的興趣。并且結合自己的興趣愛好，在編導專業的課堂教學中發揮自己的主觀能動性，以創造力和想象力結合動手能力形成獨特的學習優勢。［2］

（二）改革教學管理體制

正如上文所說，廣播電視編導專業的教學必須依靠成熟的管理體系。而當前的教學管理制度和實施都存在缺陷，必須進行改革。改革管理體制首先要結合學校的實際情況，每所學校的人才培養方向和方式都可能不同，教學的實際水平和狀況也不盡相同，因此應該根據自身情況選擇合理的改革方案，只有在改革中突出特點，才能形成競爭優勢。同時，也要考慮到企業編導崗位的實際要求，對學科體系、管理體系等進行全方位的改革。例如，復合型人才的培養要求學校打破專業間的限制，在編導教學中融入多個學科的知識和理念，促進學生全面發展。管理體系的改革應該將重點放在制度的完善和強化實施力度上。同時，教學管理的改革也包括對教學資源的優化利用，應該有效提高實驗室教學資源的利用效率，加強各專業之間的溝通與協調，構建開放式的實驗平臺。

（三）完善教學考核體系

編導專業的實驗教學還應該不斷完善考核體系，以便及時獲得教學反饋，才能根據反饋調整教學的計劃，實現預期的教學目標。以往僅靠考試來測量學生學習成果的方式，已經不適應于復合型編導人才的培養了，必須采取多角度、多元化的考核方式來鼓勵學生學習多種技能。考核的內容也應該涵蓋理論與實踐兩個方面，通過讓學生模擬操作專業軟件和機器的方式考察學生的實踐能力。全面而有效的教學考核能夠找出編導專業實驗教學中的薄弱點，方便教師和學生進行糾錯學習，以打下良好的知識基礎，也能鍛煉學生發現問題、解決問題的自主學習能力。［3］

［1］ 張瑞.廣播電視編導專業實踐教學體系構建策略［J］.天中學刊，2013（05）：123-125.

［2］ 趙彥彪.廣播電視編導專業開放性實驗教學研究［J］.大眾文藝，2014（22）：224-225.

［3］ 黃桂明.淺析開放性實驗教學對廣播電視編導專業的必要性［J］.視聽，2015（03）：175-176.

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