如何指導學生開展課外閱讀

喬振銀

一、激發讀的興趣

1. 故事吸引，激發興趣。激發學生讀書興趣的第一步，是要讓學生對書的內容產生興趣。學生對故事還是很感興趣的，像《老人與海》《夏洛的網》等等。我會利用晨讀課給學生講一段故事，用繪聲繪色的講述，讓學生對內容產生極大的興趣。故事講了一段，好了，不說了，想知道后面發生什么事了嗎？自己去看。這樣賣了個關子，能夠激發學生的閱讀興趣，讓學生產生讀的欲望。

2.榜樣引領，營造氛圍。榜樣的力量是無窮的。我們班級里有幾個學生特別愛看書，每到余課就拿出課外書讀，全然不顧外面的嬉笑吵鬧聲。我鄭重地表揚他們，并給他們獎勵，讓被表揚的人享受到讀書帶給他的榮耀，也讓其他同學對這種榮耀產生期待，從而參與到讀書活動中來。

3.親子閱讀，家校齊進。孩子的課外閱讀還有一個很關鍵的環節，就是要得到家長的支持。缺了家長的支持，課外閱讀就會舉步維艱。相反，有了家長的支持和參與，我們的課外閱讀就如虎添翼。

二、營造讀的氛圍

1.成立班級“圖書角”。近幾年來，我都在班級建立“圖書角”，把學生手頭的書集中起來，資源共享。

2.開設專門的閱讀課。要給學生充足的閱讀時間，讓學生在寬松、自由的閱讀環境中讀書，感受那濃濃的讀書氛圍。根據教學的需要，筆者經常會給學生推薦一些適當的讀物或文章，實現課內外的溝通，有計劃地開展課外閱讀及指導。

3. 經常表揚班級里愛讀書的學生。比如，“班里的一位同學，今天已經讀完了《上下五千年》了”，等等。平時與學生談話，經常以讀書為主題，問學生最近讀了哪些書，有什么感受？讀書氛圍對學生的影響是非常大的。

三、注重讀的交流

課外閱讀要和有關活動相結合，才能使學生的讀更加深入，更有成效。比如學了動物、植物之類的常識性課文后，班級里進行“一分鐘知識競賽”；學了童話、寓言及中外科學家的故事一類課文后，開展“講故事比賽”，還可舉行“書報信息交流會”，介紹從課外書報中獲得的科技發明信息或國內外新聞；參與以小組為單位的手抄報比賽，看誰的內容最豐富、形式最新穎。同時，積極參加學校舉辦的朗誦、演講比賽、作文競賽等，創造條件讓學生通過主動、廣泛地讀，大量地讀，積極展示自己的讀書效果。這樣，既可整合學生閱讀的知識，又可以拓寬學生的視野；既能促進課外閱讀，又能充實學生業余生活，還能在智力訓練中促進學生自我提高，鍛煉自己的口頭表達、書面表達能力。

四、教給讀的方法

教師應指導學生把精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式結合起來，這樣才會有更好的閱讀效果。

1.選讀。根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章，以便學以致用。指導學生去借閱相關資料，再選擇自己所需要的部分，以培養摘錄資料和運用資料的能力，同時也豐富了語言積累，提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2. 精讀。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。教師可以一些作品為例，指導學生精讀，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，讀書時要邊讀、邊想、邊批注，以此逐漸養成認真讀書的好習慣。

3. 速讀。這種方法要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化吸收。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4. 摘錄。常言道：“好記性不如爛筆頭。”這種閱讀法，就是說在閱讀過程中，根據自己的需要將有關詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作詮釋，寫評語，讀與思、寫與讀相結合。教師應該注重教會學生根據個人不同閱讀習慣、閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。

（作者單位：徐州市奎山中心小學）