“教”與“玩”結合，讓有效課堂動起來

尹趙錢

“教”與“學”結合是指在教學的過程中既要做好教學工作，又要讓學生有不錯的教學體驗。“玩”不是讓學生無目的地瞎玩，更多地是指提升趣味性，給學生足夠的自由度，能通過運動的方式放松自己。做好“玩”的相關工作，可以讓學生對課程更有興趣，從而課堂也就更高效。

一、保證“教”的質量

要有效地將“教”和“玩”結合到一起，首先要保證“教”的質量、懂得“玩”的含義，才能考慮進一步地在教學中將兩者融合。現在的初中體育課的教學內容非常有限，缺乏相關的體系，淪為一門用來給學生娛樂的課。但根據課標規定，體育教學不能荒廢，應該讓學生了解更多的體育知識，提升體育水平。現在體育課上唯一勉強算得上通用教學的就是廣播體操。不過絕大部分的體育教師并沒有意識到問題的嚴重性，放任學生在課上無所事事。而作為學生，也是得過且過，初中生正處于精力旺盛的黃金時期，本應該趁著身體快速發育的時機，去學習更多的東西，嘗試一些體育項目。少年強則國強，教育部門對體育教學寄予的期望是很高的。體育教學關系到祖國的未來，身體是革命的本錢。教師是有教育學生的責任，對于體育的教學工作，學校方面要予以足夠的重視，建立健全相關的制度，督促教師認真開展教學工作。正是思想上的不重視和相關制度的缺失，使得體育教學的質量一直都不高。對學生的考核除了每學期的體質測試，應該添加一項體育項目的考核，以保證學生在體育課上真正學到技能。

二、關于“玩”的見解

“玩”是指增加體育教學的趣味性，讓學生享受體育課帶來的獨特樂趣，如同“玩”一般輕松愉悅。體育課不應該給學生帶來學習負擔，盡量讓學生在課上緩解其他科目帶來的壓力。我比較推薦的是在課上組織學生進行一些有趣的游戲，這在小學的體育課上非常常見的。組織學生游戲的優點有兩個，首先是保證所有學生都能動起來，參與到教學中去;其次是讓學生有組織、有規則地玩，而不是漫無目的地玩。游戲教學相對于體育項目的教學更能吸引學生，而且準入門檻低，教師不需要具備多少專業的知識、教學經驗，而且對學生的身體造成的負擔也更小一些，同時也能達到鍛煉身體的目的。當然游戲的參與完全按照學生自己的意愿，如果有學生對一些運動項目更感興趣，應該鼓勵他們去學習，嘗試。這種情況下，教師也要進行一些相關項目的學習，用以讓學生明白相關的規則，給他們一些技巧提升訓練上的指導。比如有的學生對乒乓球很感興趣，教師可以從最基本的抓拍動作開始教起，然后給學生介紹比賽規則。在體育課上要給學生一種自由的感覺，不能讓他們帶著束縛感上課，這樣就不能“玩”得盡興。“玩”是體育課上必不可少的部分，學生喜歡體育課的原因很大一部分來源于此。如果做不好關于“玩”的教學，就等于剝奪了學生游戲的權利，也容易讓學生對體育課失去興趣。

三、“教”與“玩”的結合

“教”與“學”的單獨提升都有很明確的目標，相應的思路也是比較清晰的，而要把二者有效地結合到一起，找到那個微妙的平衡點，將體育教學的效果提升到最大，難度遠大于二者相加。“教”離開“玩”就會枯燥無味，“玩”更多是用來輔助教學，只是教學的一種載體。比如這節課教學是學生籃球基本功訓練，目的是讓學生熟悉球性，提高運球能力。如果按照常見的教程，一步一步地訓練學生，是不太適合的。要系統地訓練學生的運球能力涉及到很多環節，時間不允許教師這么做。教師不需要那么嚴格的要求，按照專業的流程進行教學完全沒有必要。如果以游戲的形式訓練學生，讓學生在游戲的過程中得到訓練、提升，就能稱之為“教”和“學”的有效結合。組織學生進行運球繞桿的比賽，是一個不錯的選擇。學生要在比賽中領先他人，就要熟練掌握運球的技巧，在不知不覺中就得到了鍛煉。設計課堂游戲的時候，要明確教學目的，考慮游戲的意義。游戲的開展要對教學有幫助，提高教學效果。“玩”要圍繞“教”展開，給學生創造一種更加有趣的學習方式。只要能取得更好地教學效果，學生也能從中獲得更多的歡樂，“教”與“學”就基本上契合了。

當前，在教學中無論是“教”還是“玩”都是做得不夠好的。面這種不樂觀的局面，教師應該通過自身的努力，將“教”和“學”有效地結合到一起，幫助教學走出困境。