培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)

金萍

盡早地喚起孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)孩子的一生幫助很大。作為低年級(jí)的老師，肩上擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。而在語(yǔ)文的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，可以逐步培養(yǎng)孩子的這一意識(shí)，讓孩子早日明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。怎樣才能培養(yǎng)低年級(jí)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

一、小試牛刀，初嘗甜頭

有些學(xué)生課堂上聽(tīng)著聽(tīng)著，注意力就不集中了。要么做小動(dòng)作，要么把語(yǔ)文書往后翻，而且并不都是些學(xué)得不好的學(xué)生，我很奇怪。愛(ài)玩不奇怪，為什么要把書往后翻呢？問(wèn)過(guò)一些小朋友，才搞清楚。原來(lái)他們認(rèn)為老師講的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，都已經(jīng)會(huì)了，還在反復(fù)講，沒(méi)意思，要自己翻后面的新內(nèi)容來(lái)看看。學(xué)生好奇心很強(qiáng)，喜歡新鮮事物。與其讓他們?cè)谡n上自己翻著看，不如就勢(shì)引導(dǎo)，讓他們利用課前的時(shí)間，自己順著好奇心的引導(dǎo)，把這些簡(jiǎn)單的字詞在課前就學(xué)會(huì)了，課上只要解決他們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分享自己學(xué)習(xí)中的故事，不是更好？說(shuō)干就干，當(dāng)天我就準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)作業(yè)，布置什么呢？他們可還什么都不會(huì)呀？而且低年級(jí)是不允許布置書面作業(yè)的呀！還是簡(jiǎn)單一點(diǎn)吧，就布置他們喜歡的，讀字詞，讀課文。第二天課上我就讓學(xué)生自己來(lái)讀字詞、課文，并比一比，看看哪位小朋友讀得最好，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的朗讀水平有了很大提高。關(guān)鍵是好多小朋友都想當(dāng)朗讀大王、當(dāng)小老師，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生處處爭(zhēng)先、事事?tīng)?zhēng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、潛心設(shè)計(jì)，初見(jiàn)成效

一年級(jí)下學(xué)期，我不再只停留在讀讀、比比上了，我要求學(xué)生在讀的過(guò)程中也要能拿筆圈圈、畫畫了。為此，我把預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)成這樣的模式：1.用筆圈出課文中的一類字（即田字格中的字），說(shuō)說(shuō)是由哪些筆畫組成的，讀五遍，盡可能地記住。2.用三角形畫出課文里的二類字（即綠線里的字），拼讀三遍。3.用橫線標(biāo)出課文中的你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字詞，盡可能記住他們。4.讀課文五遍，標(biāo)出自然段。有了預(yù)習(xí)作業(yè)的提示，學(xué)生能把預(yù)習(xí)作業(yè)完成得更好了。老師上課不再枯燥，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與其中，因?yàn)檫@些問(wèn)題都是他們自己發(fā)現(xiàn)的，自己感興趣的東西。老師只起點(diǎn)撥、引領(lǐng)的作用，主要的還是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、去糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互相比一比的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被大大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

三、再次摸索，成績(jī)喜人

在字詞重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，又增加了一些其它的內(nèi)容。比如查字典，上學(xué)期是音序查字法。因?yàn)椴樽值浔容^費(fèi)時(shí)，所以教會(huì)了學(xué)生查字典之后，我又安排了學(xué)生預(yù)習(xí)完成該項(xiàng)作業(yè)。為了防止學(xué)生偷懶，我又把作業(yè)設(shè)計(jì)成表格形式。

簡(jiǎn)單的表格，只要學(xué)生填寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的字符或數(shù)字，但學(xué)生完成這一作業(yè)卻需要花費(fèi)好一會(huì)兒時(shí)間，不動(dòng)腦筋不行，偷懶更不行。因?yàn)榈诙煺n上要交流，沒(méi)完成，全班同學(xué)都知道，這個(gè)面子可丟大了，那多難為情呀！所以每位同學(xué)在家預(yù)習(xí)作業(yè)都力求最好。即使稍微有點(diǎn)錯(cuò)的，也沒(méi)關(guān)系，當(dāng)堂糾正，然后自己再把它多念幾遍。這樣安排，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、改進(jìn)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

第二學(xué)期教學(xué)內(nèi)容又增加了部首查字法，我把表格進(jìn)行了改進(jìn)。經(jīng)過(guò)二年級(jí)一學(xué)年的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生對(duì)查字典的方法可謂已經(jīng)深入骨髓，而且查字典的速度也很快，為學(xué)生課外大量閱讀做了很好的準(zhǔn)備，同時(shí)，由于將生字進(jìn)行了部首的分解，更好地幫助學(xué)生理解生字的構(gòu)成，便于學(xué)生更好地記憶。二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生便不再需要我花時(shí)間去講解字詞，只是將難記的、易錯(cuò)的地方強(qiáng)調(diào)一下就行了，將大量講解字詞的時(shí)間省下來(lái)去進(jìn)行文章的理解和大量的閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了眼界。認(rèn)真的學(xué)生還會(huì)把多種答案都寫下來(lái)，以便上課再請(qǐng)教老師。孫某某同學(xué)在查“?！弊值臅r(shí)候，可花了不少的時(shí)間。因?yàn)椴荒艽_定部首，她先查了“〤”，沒(méi)查到。又改查“布”，還是沒(méi)查到。最后和爸爸一起研究查“巾”，才查到了。在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心。第二天課上交流，我讓學(xué)生自己匯報(bào)答案，我只判斷對(duì)、錯(cuò)，特別的部首注一下著重號(hào)，便于平時(shí)讀書時(shí)觀察，及時(shí)復(fù)習(xí)。如此做法，更增強(qiáng)了學(xué)生回家認(rèn)真預(yù)習(xí)的信心，匯報(bào)時(shí)的正確率更高了，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也就更強(qiáng)了。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可塑性更強(qiáng)，只要我們方法正確，引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。為了孩子的明天，為了他們能盡早地適應(yīng)社會(huì)，少走彎路，讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，齊努力，想辦法。