當代大學生思想政治教育人文關懷的缺失及對策

黃耀黎

（廣西中醫藥大學護理學院　廣西南寧　530022）

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當代大學生思想政治教育人文關懷的缺失及對策

黃耀黎

（廣西中醫藥大學護理學院廣西南寧530022）

大學生接受的思想政治教育往往表現為人文關懷的缺失，對大學生思想政治認識水平的提高及綜合素養及能力的提升影響頗深。本文以當代大學生思想政治教育人文關懷的缺失及對策為題，以大學生思想政治教育人文關懷缺失的表現為切入點，進行淺析與策略探究。

大學生 思想政治教育 人文關懷

大學是社會實踐性人才培養的搖籃，大學教育擔負著促進學生身心全面發展的責任，擔負著社會經濟進一步發展與提高的重任。在現行經濟體制下，大學生面臨著新的挑戰，如何從諸多的機遇與誘惑中選擇和規劃正確的人生之路是每個大學生的必修課，也是大學思想政治教育課程的核心。［1］

一、當代大學生思想政治教育的意義及其深遠影響

大學階段，思想政治課程是對學生的思想、政治、品質、道德進行培養的基本形式，掌握并內化思想政治的理論知識，不但有利于學生提高對客觀事物的認知水平和能力，而且可以在思想上指導學生，培養正確的因果歸因觀，豐富學生內心世界，提升學生精神境界。首先，大學生，面臨著學習與就業的雙重壓力，學習階段與今后的社會化擇業、就業實踐階段有著很大的區別，如何在這一關鍵性的過渡階段不斷自我提升、自我調適、自我完善，是每個大學生的必修課。大學的思想政治教育非常重要，是關系學生一生之事。其次，賦予思想政治教育人文關懷與理想主義情懷對提高學生思想政治水平大有裨益。人文情懷是情感化教育理念的體現，是充分尊重學生的主體地位、尊重學生的個體差異性、以學生的根本學習訴求為出發點的教育實踐理念，有效促使思想政治教育更貼近大學生的生活，更注重大學生實踐能力的切實提高，更加強調課程本身的社會實踐價值與意義。

二、大學生思想政治教育人文關懷缺失的現狀淺析

首先，注重理論知識的教授，相對忽略學生的情感體驗。大學階段的思想政治教育已經構建了一個相對完善的體系，大多教師沿用傳統的教學套路，根據教材內容進行按部就班地教學，學生相對機械、被動地學習理論知識。思想政治教育是一個理論知識與實踐體驗緊密結合的學科，教師的課堂教學應該是教師與學生之間思想與情感的互動與共鳴，是一個動態、交流、溝通的學習過程，忽略了情感關懷的教育，導致教師對學生的情感需求不了解，思想政治教育質量大打折扣。

其次，重視社會需要，相對忽視個體差異性認同。我國的思想政治教育具有特殊的地位和意義，在傳統的思想政治教育中，教育者往往把政策文件中有關思想政治導向的規定和條款作為硬性指標，并以此為唯一的依據要求、約束、衡量與評價學生，其立足點往往沒有落在對人性的完善、尊重與關懷上。大學生是情感豐富的有機個體，對客觀事物的認知存在一定的差異性，機械、單一的思想政治教育無法受到大學生的的認同與肯定，嚴重影響了思想政治教育的實效性。

最后，統一的教育教學模式，缺乏個性、針對性教育理念的滲透與實踐。共性教育受到傳統的差點教育的影響，輕視學生的個性、自我價值與正當需求，學生的個人能力無法得到教師的充分認可和鼓勵。極大程度地限制了學生個體內在的學習動機、探究興趣及個性化潛質的發掘，沒有真正實現因勢利導、因材施教。

三、大學生思想政治教育人文關懷的有效實踐策略

1.改革創新教學模式，注重情感關懷教育

相關的調查研究表明，中國從小學到大學的教育形式都比較單一，以課堂實質性講解為主，缺乏創新式教學模式的開發和創設，缺乏對學生切實學習感受和體驗的客觀反饋，忽略學生的個性化，輕視創造力的培養。導致學生對課堂教學失去興趣，甚至產生厭倦、排斥的消極心理。大學的思想政治教育同樣如此，學生通過識記牢固地掌握了課堂所講內容，但對如何結合自身的實際情況有效地實踐思想政治理念缺乏獨立的思考，對積極踐行社會主義中國思想政治理念的實踐價值與意義缺乏必要的感悟。教師不但應不斷更新教學理念，不斷提高自身的職業認知水平，更應注重多元化、多方位、多層次教學模式的創新。以學生為中心，通過循序漸進地思想政治教育給予學生更多的人文關懷和切實的輔導、幫助，為學生營造更加寬松、自由的學習氛圍，為學生提供更加積極向上、和諧良好的精神文化體驗。［2］

2.改建拓展教學內容，尊重學生主體地位

大學生活豐富多彩，大學校園也應是充滿人文情懷的教育圣地。在信息化社會，經濟、政治、文化、科技飛速發展，大學的思想政治教育觀念和水平如果仍然停滯不前，必將與新時代脫軌。教材是教師教學和學生學習的根本，是根據課程計劃和課程標準制定的綱要性教學文本，其內容具有邏輯性、實用性、科學性、基礎性等特征，是課堂教學的必要依據。教學內容的改革離不開教材的創新，發揮校本課程的優勢，結合大學生的實際需求對教材內容進行針對性改進，對課堂教學實效性的提高和學生學習興趣的增強都非常有利。另一方面，教師應組織學生在大學校園積極開展一些有關思想政治教育活動作為教學輔助，多樣化的校園活動可以拓展學生的視野，豐富學生的情感表達，鼓勵學生通過多種渠道、多種方式學習和感悟思想政教育的重要性。［3］

3.合理構建評價體系，促進有效信息反饋

教學評價是教學活動的有機組成部分，對教育教學的進一步發展和革新有著調節、激勵、指導的作用。當代大學生思想政治教育實踐水平的提高離不開相關評價體系的構建，離不開科學合理的教育教學評價標準的建立。對思想政治教育的評價應注重以下三個方面：首先，評價的客觀性。堅持客觀、公正的評價原則，對教師思想政治教育的能力進行評價、反饋；其次，評價的主體性。以教師思想政治教育實踐情況為主，同時注重評價大學生思想政治水平和實踐能力的切實提高；評價的過程性。注重思想政治教育的有效生成，同時注重評價人文關懷下思想政治教育的具體細節、環節、問題及表現。

結語：

新時代，在大學思想政治教育中融入人文情懷是實現大學生思想政治教育培養目標的有效途徑和重要原則，也是以人為本的素質教育觀核心理念的體現。廣大的教育工作者應該重視大學生思想政治教育人文關懷的重要性和必要性，提高大學生思想政治教育的認識水平和社會化實踐能力，促進大學生健康、全面、和諧地發展。

［1］張琳，王雪瑩.淺析我國思想政治教育的發展趨勢［J］. 赤子（上中旬）. 2016（03）

［2］陳榕煒.高校學生黨建與大學生思想政治教育間的“雙輻射”機制探究［J］. 科技視界. 2016（08）

［3］魏春華.依托學生社團提升高校思想政治教育的實效性［J］. 科教導刊（下旬）. 2016（02）